小學音樂教學中融入傳統音樂文化

□甘肅省張掖市高臺縣黑泉鎮中心小學 黃焱

隨著社會的發展時代的進步，小學音樂教學越來越受到人們的重視，尤其是近年來隨著中華民族偉大復興之夢的步步實現，傳統文化越來越顯示出積極意義，那么傳統音樂文化，在小學音樂教學當中，其積極意義不言而喻。在實際的教學過程當中，把傳統音樂文化融入現代音樂課堂，對繼承和發揚傳統音樂文化有著舉足輕重的作用，對于改進現代音樂課堂也有著積極推動作用。傳統音樂文化融入音樂教學課堂，不僅豐富了音樂課堂的內容，還對學生學習繼承傳統音樂文化，開辟了新的途徑。在實踐中繼承，在繼承中發揚光大，讓傳統音樂文化根植于學生的思想深處，提高學生的音樂文化綜合素質。我國的傳統音樂的種類非常多，在長期的生活實踐中，人們根據不同的標準把傳統音樂分成不同的類別，大體來說有民歌、戲曲、器樂、民間舞蹈、說唱藝術等幾大類，今天的學生在傳唱傳統音樂文化的同時，接受這些傳統音樂文化的熏陶，提高自身的音樂文化素養。從傳統音樂文化本身的形式上講，傳統音樂具有強大的再生能力，展現出獨具魅力的音樂文化色彩。實際的教學實踐中，讓學生了解傳統音樂文化的精神內涵，結合實際的音樂教學，以傳統音樂文化豐富音樂課堂教學的內容，提高學生欣賞音樂文化的品位，提高自身的音樂文化素質。

一、傳統音樂文化內涵詮釋

傳統音樂文化的歷史。從目前現有的文獻資料中，我們可以看到傳統音樂形成的年代，是早期的農耕時代，人們一邊勞作一邊繼承和創作音樂，表達自己心中的情感，表達對生活的態度。后期隨著社會的發展，人們生活地域的擴大，各民族之間交流活動的頻繁，促進了民族音樂的進一步發展，不論是內容還是形式上，都從開始的單一化向多元化發展。每個民族都有自己獨特的音樂文化，在傳承的過程中留下了許許多多的作品，諸多作品當中的文化知識，滋養了一代又一代的人的精神生活，豐富了廣大民眾的生活內容。傳統音樂，不僅包括一些作品，還應包括音樂本身的一些形式，各民族有各民族音樂的形式內容，特色風格等，而且各民族音樂的發展歷史也不盡相同。要強調的是，民族音樂的發展，應該把當代音樂包括在內，不能拋開當代音樂文化去談民族音樂文化，不能有斷代的片面的思想觀點。傳統音樂文化，是我國各族人民在長期的生活實踐中，積累下來的精神財富，表達了不同民族各自的理想信念，體現了各自不同的智慧文化，這樣的智慧文化思想信念，構成了傳統音樂深厚的歷史文化背景，彰顯了豐富的文化內涵，在世界音樂之林當中獨樹一幟。傳統音樂文化是歷史文化的產物，在一定程度上來講，是中華民族在歷史進程中，各個民族相互融合，相互學習，又相互影響的結果。同時，外來音樂文化的滲入，也對傳統音樂文化產生了一定的促進作用。因此，傳統音樂文化的內涵，具有豐富性、多樣性的特點。教學的時候，要認清這種特點，全面地理解傳統音樂文化的實質內容，真正讓傳統音樂文化，在新的時代里，繼續發揚光大，陶冶學生的情操，給學生的精神生活增光添彩。

二、傳統音樂文化的時代性

在歷史長河中，每個時代都有自己的時代特色，這種特色映射到音樂文化上，時代性就是傳統音樂文化的本質屬性。歷史進程中，不同時期的歷史文化背景，社會環境氛圍，以及不同民族之間的文化差異，讓每個時期的音樂作品烙上了深深的時代氣息，反映當時生活的方方面面，體現人們的生活情趣，體現了人們對音樂藝術的追求向往，表達人們對時代生活的所感所悟。就以我國抗戰時期的音樂作品舉例，我們的國歌《義勇軍進行曲》一經問世，就具有典型的時代氣息，整首歌曲充滿正能量，充滿中華兒女英勇戰斗的意志和決心，激勵了幾代人為中華民族的解放事業而忘我奮斗。同時期的還有《團結就是力量》《松花江上》《大刀進行曲》等這些歌曲，時代氣息非常濃厚，時代特色非常鮮明，是中華民族抗戰歷史在音樂作品當中的最具體最集中的反映，吟唱這些音樂作品，仿佛回到了烽火連天的歲月，仿佛看到了前赴后繼的英雄兒女，以血肉之軀鑄就中華民族不朽的精神。因此，任何一種音樂文化的產生，都有一定的歷史背景，一定的區域范圍，一定的民族音樂的特色。比如《山丹丹花開紅艷艷》，就是陜北民歌的代表作品，是特定歷史時期的音樂作品，反映了當時的歷史文化，具有濃郁的時代氣息。音樂作品問世以來，一直被人們所傳唱，回響在中華大地。這類音樂作品，是傳統音樂藝術形式和時代內容相結合的典型代表作品。這種特有的音樂文化影響了新中國音樂的發展，開拓了音樂藝術領域的新天地，給傳統音樂藝術指明了發展的方向。

三、傳統音樂文化的地域差異性

傳統音樂文化的地域差異性，主要表現在空間差異方面，就是在同一個歷史時期，同一類音樂藝術形式，在不同的地域呈現出不同的地域音樂藝術特點。比如一樣是反映我國改革開放的音樂作品，不同民族地域有不同的演唱藝術形式。黃土高原上刮過來的“信天游”，蒼涼而高亢，吟唱這些音樂作品，就好像走進了歷史的隧道，走進了千山萬壑之中，千百年來西北風呼呼刮個不停；蒙古草原上的馬頭琴，悠揚而綿長，琴聲好像青青草原上奔馳的駿馬，又像蒙古包里傳出的歡聲笑語；拉薩廣場上的鍋莊舞，更像雪域高原上搏擊長空的雄鷹在飛舞，歡樂的歌聲順著喜馬拉雅山一路飄來；苗嶺的早晨，則飄來輕柔的葫蘆絲，盡顯南國風情。這些不同民族地域的音樂藝術，所表現出來的內容、生活習慣、文化習俗、音樂藝術表現形式都不一樣，各民族有各民族固有的音樂藝術形式，主題思想也不盡相同，然而有一點是確定的，就是時代內容氣息一樣，都反映了人民當家作主，幸福而快樂地生活著。有的地域音樂文化，還帶有濃厚的宗教色彩，所以說審美觀點有時也不一樣，在欣賞這類音樂文化作品的時候，要充分考慮到地域文化對音樂的影響，這樣才能精準把握地域音樂文化的精神內涵，才能全面正確地理解傳統音樂藝術。

四、讓傳統音樂文化走進課堂

傳統音樂文化，經過歷史歲月的積淀，種類繁多，文化底蘊非常地深厚，如果在平時的音樂教學中，把傳統音樂引進課堂，對提高學生的音樂藝術修養，能起到舉足輕重的作用，對學生高尚思想品質的形成，有一定的促進作用。日常教學中，對不同區域的音樂文化進行有效的整合，融進實際的課堂教學中，能對音樂教學本身，產生積極的影響。比如教師在教學陜北民歌《二月里來》的時候，可以通過觀看視頻，對各民族的民歌進行賞析，比較分析各地民歌的不同之處，體會各地民歌的藝術魅力。有條件的學校，可以邀請一些民間藝人，到學校進行實地演出，讓學生身臨其境，體驗民間藝術的獨特之處，品味不同風格的民族音樂魅力。如果條件成熟，可以帶領學生，走出校門，親自去感受地域音樂文化。比如本地的肅南裕固族音樂，歷史發展非常地悠久，文化底蘊非常深遠，可以說裕固族的音樂歷史就是裕固族發展的歷史。裕固族在發展的過程中，創作了不同的音樂藝術作品，通過音樂作品傳承歷史文化，是裕固族歷史發展的最大特點。很多民族音樂文化，融進了一些民間舞蹈中，音樂和舞蹈相輔相成，一起構成了傳統音樂文化，影響人們的生活習慣，影響人們三觀的形成。因此，傳統音樂教學，鼓勵學生走進生活，親自體驗，親自感受不同區域的音樂藝術作品，提高自身的音樂藝術修養。

五、利用網絡進行傳統音樂教學培養學生的音樂情感

由于現代科技的發展，人們獲取音樂的渠道非常豐富，可以說隨時隨地就能獲得音樂，豐富自己的生活。學校里學生能從校園廣播中聆聽音樂的旋律，享受音樂所帶來的美感。家里學生是通過MP4或者手機，聆聽自己喜愛的音樂，豐富業余文化生活，提高自己的音樂素養。音樂課本里選取的幾首樂曲，根本滿足不了學生的音樂需求，那么教師要正確引導學生，選取好的傳統音樂來聆聽、來欣賞、來提高自己的音樂文化素養。比如兒童歌曲，只能播放規定的幾首歌曲，時間長了學生就不愛聽了，那么可以適當地播放一些積極健康的、學生喜聞樂見的傳統音樂，加強學生的音樂熏陶，來提高學生欣賞音樂的水平。音樂課本里提到的打擊樂，經典的打擊樂《十面埋伏》，對學生來說也許理解起來比較困難。如果教師利用現代網絡，找一段民間藝人的表演，來幫助學生理解什么樣的音樂是打擊樂，就容易多了。有一段網絡視頻，擺了兩排大小不同的碗，然后擊打不同的碗邊，會發出不同的聲音。一個人擊打《茉莉花》，旁邊有人用電子琴來伴奏，這樣就產生了意想不到的音樂效果。通過這段視頻的播放，學生就能明白什么是打擊樂，同時也對打擊樂的藝術魅力留下了深刻的印象。這些音樂素材是音樂課本里沒有的，所以利用傳統音樂來加強課堂教學，提高課堂教學效率，是行之有效的一種教學辦法。同樣的道理，也可以利用網絡，讓其他的傳統音樂內容走進課堂，來提高課堂教學的效率，培養學生的音樂情懷。比如大家熟知的《高山流水》，是我國的十大名曲之一。教學的時候，引導學生理解“峨峨兮若泰山”之志在高山的情懷，理解樂曲旋律所表達的那份情感力量，內心世界的情感歷程。“洋洋兮若江河”，表達的是情緒的變化過程，若大海波浪，涌動起伏，久久不能平息。只有深刻領悟到了音樂的內涵，才能理解傳統音樂的藝術魅力，才能在學生的心中激起朵朵浪花，才能讓他們更好地去學習傳統音樂，理解傳統音樂，繼承和發揚傳統音樂。現階段的中小學音樂教學，尤其是那些經典的傳統的音樂，跟時下流行的音樂相比，逐漸被淡忘，因此，加強傳統音樂的教學，可以培養學生良好的音樂情感，讓他們真正了解傳統音樂的內涵，了解中華音樂文化的博大精深，把傳統音樂發揚光大。

六、在思想情感體驗上提高學生的傳統音樂水平

有人說音樂是另一種語言，是一種無聲的語言，是靈魂與靈魂交流的語言，也有人說音樂是一種高智商的語言，它能開發人們豐富的想象力，對人的思想認識水平的發展具有良好的作用。學生對一首傳統音樂作品的理解，不僅要從旋律上理解作品的意義，還要在思想情感上理解音樂作品的深刻內涵。當學生學習文化課有了壓力的時候，對傳統音樂就情有獨鐘，有的甚至到了忘我的地步，原因就是傳統音樂所包含的思想，能釋放學生無形的壓力。那么怎樣有效利用傳統音樂，對學生進行思想情感上的熏陶，就需要一定的方法策略。要用傳統音樂婉轉悠揚的樂曲旋律，增強學生的內心情感體驗，用深沉凝重的旋律來增強學生的生活體驗，用歡快多變的樂曲旋律，增強學生對萬事萬物的感性認識。這就是說傳統音樂開啟了學生的各種生活體驗，讓他們的思想情感豐富了起來，因此提高了學生對音樂作品的理解，提高了學生的音樂水平。

七、利用傳統音樂培養學生的音樂情懷

現代音樂課的教學理念，就是要培養學生的主體意識，培養學生成為學習的主人。小學音樂教學，把培養學生的音樂情懷納入了教學內容。音樂也有教化人的一面，它能凈化人的思想，幫助人們從煩躁的心境中走出來，以心平氣和的狀態學習生活。比如《嘎達梅林》這首樂曲，其旋律非常的悠揚，在吟唱這首歌曲的時候，人們的內心充滿了愛的能量。在愛的面前，一切恩怨情仇都可以拋諸腦后，一切思想雜念被根除。當教師帶領學生吟唱這首歌曲的時候，學生的心中就充滿了正能量，讓大愛的精神充滿在學生的心中，這樣就很好地培養了學生的愛的情懷。學生之間之所以饒有興趣的傳唱《美麗的草原我的家》，是因為《美麗的草原我的家》能表達出學生的心中的另一種愛，另一種思想情懷。在音樂教學過程中，一定要把學生的音樂情懷培養起來，讓他們在傳統音樂的世界里尋找自己的夢想，尋找自己的情感，尋找人生的樂趣，尋找自己的思想情懷。

八、利用傳統音樂對學生進行愛國教育

學生的思想教育是一切教育的首要問題，教師要利用一切可利用的機會，培養學生社會主義核心價值觀的思想理念。在音樂課的教學中，一樣不能忽視學生的思想教育。有很多的傳統音樂，樂曲的愛國主旋律非常的強烈，那么利用這些樂曲對學生進行愛國主義教育，是一種行之有效的教學方法。比如《我的中國心》，這首歌曲旋律特別的悠揚，在盡情地歌唱中表達游子對祖國的眷戀之情。《大海啊，故鄉》也是一首非常抒情的歌曲，在悠揚的旋律中表達了對故鄉的眷戀，對大海的熱愛。利用傳統音樂對學生進行思想教育，讓學生能在輕松愉快的歌唱中，接受愛國主義教育，這種無形的教育是教育的最高境界，如果能把這種教育，推廣到其他學科中，就能起到舉一反三的藝術效果。

九、結語

總而言之，傳統音樂文化的教學，要了解傳統音樂文化的發展歷史，以及不同區域民族音樂文化的內涵，然后結合課堂教學，靈活多樣地進行學習，提高學生的音樂欣賞能力及音樂藝術素質。利用傳統音樂來加強音樂課堂教學效率，是現今音樂教育教學行之有效的辦法之一，學生在吟唱樂曲的同時，提高了對音樂的認識水平，增強了學生的音樂情懷，因此，在音樂教學中要發揚光大。