通過沙水游戲培養幼兒的探索意識

□蘇州高新區成大實驗幼兒園 朱霄晗

游戲是幼兒成長的第一課堂，應該根據兒童特點及其認知進行合理化的布局，不能僅僅作為一個簡單的教學教育背景，更應該讓幼兒樂在其中。游戲環境是游戲的載體，其根本目的就是要讓幼兒在玩中學，在學中玩，根據他們活潑好動的天性，用游戲的教學方式，激發他們學習知識的熱情，從而讓他們更好地接受知識，并能學以致用。游戲環境的創設必須圍繞幼兒這個主題，以環境為基礎，以幼兒的親身體驗為設計要素，讓他們在游戲中收獲快樂，展現童真，把握好游戲、教育、生活的關聯，不斷優化游戲環境，形成符合幼兒全面發展的游戲化教學軟硬件結合系統環境。沙水游戲是幼兒最喜歡的一種游戲，他們喜歡在這類游戲中天馬行空地想象，同時能進行團隊合作，這種游戲方式能更好地提升幼兒自我認知、自我探索的意識，為幼兒構建比較完善的學習模式，使其實現自信心的建立和綜合素養的養成。

當前提高幼兒教育素質，培養他們積極的探索精神，已經成為幼兒教師的統一認識。為了全面提升他們的學習能力，做好幼兒的綜合素養養成工作，成了廣大幼兒教師考慮的現實問題。在各類游戲中，沙水游戲的創設富有創新性、引導力、學習性，更能吸引幼兒的關注力，從而給他們更多自主學習的機會，達到良好的教育目的。沙水游戲環境給予了現代幼教更多的創新空間，寓教于樂，快樂教育成為現代幼兒教育重點研究的方向。幼兒的教育過程與其他年齡段的教學不同，不能以直接傳授式教育方式開展，必須以直接經驗體驗教育為主，這就更需要用游戲化課程開展促其實現。幼兒園教育游戲化，不但能讓幼兒建立寬泛的學習興趣，還能引導他們勤于觀察、敢于體驗、善于分析的能力。因此，創設優良的幼兒游戲環境，不但是寓教于樂的基礎，也是用“環境”規范游戲的方式，更是以“環境”指引游戲的重點。

一、注重沙水游戲教學內容創設，拓展課程游戲教學核心要義

從教育目標和方向來說，幼兒與成人不同，他們獲取各種能力和本領的基本方式是實踐感知，因此游戲是最好的“老師”，但高質量的游戲創設，不能簡單地等同于“游戲”，要讓游戲有更多的場景、更好的質量、更高的標準，這樣的游戲過程才能給幼兒產生啟迪和認知，從而獲得更多的創新想法和思維碰撞，從游戲中獲得知識，在游戲過程中得到思維鍛煉，這些也是課程游戲教學的重點。

（一）用科學的方式拓展沙水游戲內容，充分提升幼兒能力

教師在開展游戲過程中，應該更多地通過“游戲”賦能“學習”，建立一種開放性的游戲環境，讓幼兒可以自主地進行游戲場景、游戲內容的規建，制定部分游戲規則，從而讓他們獲得更多的參與感和認同感。沙水游戲之所以對幼兒有較大的吸引力，是因為游戲本身所蘊涵的不確定性和想象空間，幼兒可以在游戲中根據自己的設計開展不同類型的搭建、造型和創設想定，每一個幼兒都有自己心中的“哈姆雷特”，所以他們可以在沙水游戲中充分發揮自己的特長。需注意的是，教師在指導幼兒開展沙水游戲過程中，可以在安全、可靠的條件下，提供更多的工具支持，可以將傳統的塑料鏟、塑料耙、塑料桶等工具，拓展為更為復雜的工具，讓幼兒在使用這些工具開展游戲過程中，鍛煉積極的思維能力和良好的動手能力，從而將“無序”的游戲轉換為“有序”的培育。這種游戲的設計不但能讓幼兒在天然的沙水環境中，無拘無束地發揮想象力和創造力，同時也能鍛煉自我的科學判斷力和思維邏輯性，實現了游戲與教育的相輔相成。

（二）積極用現代化的幼教方法，指導幼兒在沙水游戲中探索未知的能力

游戲化教學是當前學前教育的重要教學方法之一，在創設沙水游戲過程中，必須處理好幼兒課程教學與游戲輔助的關系，不只是簡單地將游戲引入課程，也不能在課程中直接將幼兒置身在沙水游戲環境中，為了“游戲”而“游戲”，否則就偏離了利用沙水游戲培育幼兒能力的教學本質目標。科學的設計和應用，可以將沙水游戲展現現代教育的理念，并將其貫穿于課程的全過程，用沙水游戲的組合變化，將課程轉變為幼兒通俗易懂方式的一種有效途徑。在沙水游戲創設之初，就要根據幼兒所在班級特點，幼兒擅長的領域，找出游戲與課程的結合點，并在其中融入幼兒感興趣的游戲內容，這樣才能讓課程的教學重點自然地融合在游戲中。例如，在小班的沙水游戲環節中，主要鍛煉他們親近自然，釋放自我天性，可以給他們更多的時間戲沙玩水，走進自然，接觸自然，無拘無束地游玩，得到心情的放松和身體的鍛煉；在帶領中大班幼兒開展沙水游戲過程中，教師就不能簡單地讓他們“玩沙子”了，必須給他們設定一定的搭建要求或設計引導，讓他們通過團結合作或者科學想象，形成游戲的閉環，也讓幼兒通過這種互動式的沙水游戲，鍛煉思考能力和綜合素質。在游戲創設過程中，必須關注課程的核心內容和游戲的基本要素，明確好“游戲”的場景、線索，在游戲環境創設過程中，運用先進的游戲構建理念指導設計。

（三）化繁為簡，用沙水游戲更好地提高幼兒綜合素養

良好的沙水游戲環境創設，會給幼兒課程教學帶來積極的影響，讓他們通過實踐獲取更多的感性認知，從而更容易理解理論條線的知識點，并且獲得更多社會價值的正向推動，也積極地引發他們在探究未知世界的好奇心與求知欲。在沙水游戲過程中，可以充分地激發幼兒參與的積極性和創造力，由于參與的緊密性，幼兒更愿意在游戲中不斷提出問題，這樣會增強游戲的教學效果。幼兒教師在創設游戲環境過程中，必須建立課程的體系化設計理念，通過頂層設計游戲的“核心要義”，并使之可以更好地匹配教學內容，在游戲教學過程中積極烘托課程的主題主線，豐富教學內容。

二、創新沙水游戲內容，創設五彩斑斕的游戲環境

幼兒園良好的游戲環境要靠廣大幼兒教師用心澆灌。其環境的好壞與幼兒的學習生活息息相關，好的游戲環境不但能讓幼兒在明亮、燦爛的正能量中汲取成長的養分，更能讓他們愿意參與游戲，形成良好的游戲習慣和學習方式。

（一）將傳統的“玩沙子”轉換為現代的“沙藝術”

在創設沙水游戲內容的過程中，不但要按照教學大綱要求進行系統化的分類設計，還要積極地根據幼兒園教學的特點和幼兒的成長環境和所思所想，進行更多的匹配設計。在游戲環境的實際創設中，可以根據沙子的特點，通過安全染色方式，使沙子具備更多的外觀設置，應用多元的配色方案，積極應用明艷的色調，適應幼兒對色彩和審美的觀點，用簡約但不簡單的方式，建立良好的游戲氛圍，通過五彩斑斕的色彩，給幼兒從視覺感官中就能初步理解游戲的主干內容，從而從色彩中積極給予游戲的反饋。例如，在給幼兒講授與大自然相關的課程，可以通過開展沙水互動游戲，用綠色、藍色、白色為基礎色調的沙子，構建草原、森林、藍天、白云等場景，讓幼兒從這些帶有顏色的砂礫刻畫中，引起對游戲的興趣，特別是能感受到這些色彩的來源。幼兒對顏色的對比比較敏感，因此在創設對比比較強烈的沙水游戲環境時，教師應該充分考慮整體效果，在強調局部的美感時，也要注重整體的協調性，并且用藝術性的抽象設計，給幼兒增加更多的探索空間，規范統一幼兒園的設計配色原則，這樣使幼兒能根據色彩的搭配，得到比較直觀的游戲感受，也能更加樂于探究未知的世界。

（二）用砂石創設不同的景觀和游戲環境，讓幼兒有更多的想象空間

在沙水游戲環境的創設中，游戲材料也是不可或缺的一部分，通過玩具和游戲道具更能讓幼兒在游戲中身臨其境，形成很好的代入感。在沙水游戲的設計過程中，幼兒教師應該根據不同的游戲類型和幼兒理解能力開展相關創新，必須以幼兒安全為首要考慮重點，同時以幼兒的可操作性、可控性為基礎，這樣設計出來的游戲場景內容，更能吸引幼兒的注意力，讓他們愿意參與。例如，可以利用沙土的可塑性，通過游戲設計讓幼兒建立一個沙土“食品加工廠”，用彩色的砂礫混合制作“蛋糕”“餅干”“點心”，這些他們日常所見的食品，同時用食用色素和水配置“蘋果汁”“黃瓜汁”“西瓜汁”“橘子汁”等，通過顏色的深淺獲得更多對色彩的感性認識。幼兒往往會在這些游戲環節腦洞大開，提供更多意想不到的組合方式，這樣的良好的游戲環境會讓幼兒更加用心，也更為有心。

（三）用沙水游戲建立一定規模的游戲環境，給幼兒更多設計探索

在沙水游戲的創設過程中，可以根據中大班幼兒的特點，給他們一些引導，讓他們突破自己的想象束縛，創設更多的大型游戲環境。由于大型沙水構建，需要更多的設計，通過不同的幾何結構確保構型的穩定性，這個過程是培養幼兒細致觀察和積極探索的最好實踐。例如，在沙水游戲的設計過程中，可以通過游戲環境設計，指導幼兒開展搭建水壩、房屋、特殊建筑等形式的游戲，讓幼兒在搭建過程中充分了解力學、結構學、數學等多方面的知識，愿意積極地探索如何用日常的認知和簡單的計算，獲得更為有效的搭建方式，從而從游戲中獲得思維突破和鍛煉。

三、創新沙水游戲方式，賦予這類游戲更多時代內涵

創新是幼兒教育發展的推動力，所以在開展游戲化課程教育的游戲環境創建過程中，應該關注幼兒的智力發展情況和明確教學目標，應該積極關注社會發展及新媒體等對幼兒成長的影響，將幼兒在生活中感受到的人物或事物融入游戲活動的場景，用富有時代感的材料構建游戲環境，不但能更多地吸引幼兒的注意力，也能引起他們的共鳴。

（一）用沙水游戲培育幼兒探索精神，建立積極的自信生活態度

在當前社會主義幼兒教育積極發展的大背景下，如何引導幼兒建立正確的自信心，將會對其人生起航階段產生較大的影響。當下許多幼兒都存在自信心欠缺的情況，主要表現在對長輩的依賴較大，盡管對陌生事物有較強的好奇心但是又不敢去嘗試，在新環境中容易感到害怕不敢表達自己真實的情緒等。這些自信心不足的表征，更多的是幼兒在其成長過程中逐漸形成的，如果不能在幼兒教育中采用多元的教育模式和激勵型的教育手段來促進幼兒建立良好的自信心，會對其將來的生活、學習造成一定的影響。通過在幼兒教育中著重培育幼兒積極的自信態度，將會更好地促進他們的個性成長，養成獨立自主的性格，從而為其進入社會，融入社會提供良好的品格保證。用沙水游戲可以讓幼兒在游戲過程中積極地建立勇敢參與的氛圍，同時根據自己的想象力和發散思維能力，在游戲中創建屬于自己獨一無二的沙水造型，讓他們在小伙伴之間得到積極的認可，從而形成良好的自信認知，并且愿意在相關游戲過程中，善于、樂于從自我的探索領域出發，積極面對所遇到的困難，并且通過自我的努力去解決，從而獲得自我素質的提升。

（二）結合現代教育方式將沙水游戲結合信息化手段提升幼兒的關注度

在指導幼兒開展沙水游戲過程中，可以不拘一格，巧用“他山之玉”，如果無法以實物展現，可以用圖片進行展示，在圖片中用較為寫實的風格，引起幼兒的參與和認同，同時用多媒體動態的過程，在沙水游戲場景中復原幼兒的所見、所聞，讓他們在游戲中獲得更多的體驗，從而自主發揮想象來學習。幼兒喜歡通過切實的感受去了解世界，所以在游戲化場景的設計中，可以增加更多的趣味元素，讓幼兒能從沙水游戲中獲得動手能力的提升，也通過團隊合作，讓他們獲得與小朋友在一起共同協作，取得成功的愉悅。例如，可以采用沙水游戲多元的游戲設計，讓幼兒通過觀看多媒體內容，了解不同工具的使用，并將其應用在沙水游戲中，在相互的合作與討論中，建立更加和諧的探索、求知氛圍，讓幼兒在沙水游戲中釋放自己的天性，同時抒發自我的情感，找到與小伙伴共同的興趣愛好，獲得幼兒園學習的更好體驗。這樣在游戲中的探索精神培育，不但能給幼兒更多的探索方向，同時也能給他們更多自我意識的建設場景，讓他們認識自己、熱愛學習，從生活的場景、學習的過程中，找尋最適合沙水游戲的表達方式，獲得自我創造的滿足感。通過沙水游戲，構建沙盤，可以將中國地圖以卡通形式部署在游戲中，這樣不但能讓讓幼兒建立比較完備的地理知識的概念，認識祖國的壯美河山，還能培養他們優秀的民族自豪感和自信心，從小培養他們熱愛祖國的情操。

四、結語

優秀的沙水游戲，不但可以啟迪智慧，更能培育幼兒建立積極的探索求知熱情。廣大幼兒教師應該因地制宜，充分調用教育資源和環境資源，將沙水游戲與幼兒教學相輔相成，讓高質量的游戲成為幼兒學習的原點，以良好的游戲環境，不斷提升教學效果，讓幼兒在游戲中收獲成長，增強探索未知世界的勇氣和力量。