我知道，你們需要一個樹洞

李老師

一

周一早上，班上一個叫郭雪的女生遲到了，捂著頭站在教室門口，弱弱地喊：“報告。”

我趕緊讓她進來上課。

結果，就聽有同學小聲問：“郭雪，你剪頭發啦？”萬萬沒想到的是，郭雪竟然當堂大哭，說自己再也沒法見人了。我當時就覺得有點過了。不就是一個發型嗎？我甚至都沒看出跟她之前的發型有什么區別。

但是同學們的反應卻比我強烈。課間，郭雪的幾個好朋友走到她身邊說：“別傷心了，很快就會長長的。”“你想想我被扔的那些海報，心情能不能好點？”

但郭雪的傷心難堪絲毫未減，一整天都神思恍惚。盡管我幾次悄悄提醒她注意聽講，可是，她全部的心思都在發型上。

以至于我不得不仔細觀察了一下那發型，也就是比從前短了，以及發尾參差不齊了一些，不影響整體形象，依然是一個好看的小姑娘。

可是，聽了我的話，大滴的眼淚注滿女孩的眼圈。這下我忍不住了，問她：“郭雪，老師想知道剪了個頭發而已，你怎么反應這么大？”

而且班里其他孩子的反應也很大，這是我最好奇的所在。

結果，她再次哭了：“老師，這是我昨晚睡著后，我媽拿剪刀偷偷給我剪的。天天穿校服，發型和鞋子是我們唯一能做主的地方了，可是，連這一點自由他們也不放過。”

二

誰承想，郭雪剛開了個頭，嘩啦啦圍上一圈孩子：“郭雪，你媽這算啥，我媽不僅偷看我日記，還在下面寫評語……”“老師，你看我這鞋子，爸媽為了防止我臭美，一模一樣的鞋子直接給我買了三雙。”“就因為我說想矯正牙齒，我媽死活認定我早戀了，審了一晚上。”

……

一時間，場面失控了。

我剛想批評他們，卻無意間看到，其中一個男生說到爸爸把他的手辦全部送人時，掰斷了手里的鉛筆。

而那斷掉的鉛筆，和郭雪一天低迷的狀態提醒我，也許該傾聽這些孩子一次。

于是，我臨時將那節自習變成了班會，關起門來，給他們開一次吐槽父母大會。

我的目的很簡單，心里積攢不滿會影響他們的學習狀態。或許，他們需要的只是一個傾訴機會。

此舉獲得了同學們歡天喜地的掌聲。但很快，氣氛就沒那么歡樂了。

那天，最傷心的郭雪優先獲得發言權：“我媽從小就反對我留長發。昨天晚上吃飯時她心情不好，又氣急敗壞地數落我的頭發像鬼一樣。然后趁我睡著了，居然拿剪刀把我頭發給剪了。早晨起來我跟她理論，她居然說，你一個初中生天天想著怎么臭美，學習能好嗎？我就不明白了，留個長發怎么就傷天害理了？就不能保留點自己的審美嗎？”

一口氣說完這些話，郭雪再一次委屈得滿眼是淚。

這時，一個男生站起來說：“你這算啥，就因為我洗臉時，多照了一會兒鏡子，我爸媽審了我兩小時，非懷疑我早戀了。”

“同款爸媽。生日收到禮物，我媽挨個兒問是誰送的？其中有兩個禮物是女生送的，我媽就拐彎抹角地盤問女生名字，父母是干啥的，我喜不喜歡人家？感覺我如果不早戀一下，都對不起我媽。”

而話題一旦展開，自是滔滔不絕：

“無論是日常小考還是大考，只要我沒達到90分，我媽就摔壞我一個樂高。后來，還摔上癮了，只要我做錯點事，她就會拿著樂高威脅我。前兩天，就因為我去打球，多玩了半小時，一進家門，她不問青紅皂白，拿起樂高就摔。”

“你爸媽算啥，就在昨晚，我做完作業玩了一會兒電話手表，我媽就把手表摔了，幸虧還能用。”一個女生說這話時，我看到好幾個孩子眼淚汪汪。

而這個女孩還不忘跟那幾個抹眼淚的孩子說了一句：“哎呀，哭啥呀，我都習慣了，多大點事兒。”

那天的“吐槽大會”是家長們的大型翻車現場。

我默默觀察了一遍，就連那些我印象里平時很注重教育方法，公認的“模范爸媽”也沒能幸免。

父母都是學霸的周娜說，她爸媽每次在親戚朋友面前說起她時，都會加一句：“我閨女是正宗的學渣。”

那場班會，進行了一小時。接下來是自習，教室前所未有的安靜，個個都在埋頭寫作業，就連那些平時不守紀律的孩子都格外自律。

在那空前絕后的寂靜里，我眼角微濕，心生感慨：生命最怕的或許不是誤解和沖突，而是不被看見與理解。他們十幾歲的生命也會有不能承受之重，也需要傾訴與被傾聽。

作為老師，我應該給他們提供一個樹洞，做家校之間那個綠色緩沖帶。

三

打那之后，我在班級門口放了一個小信箱，就叫樹洞。

我讓孩子如果心里有什么不痛快，每天早晨來學校時，就寫成小紙條，丟進樹洞里。我會在早自習時打開信箱，然后送給他們一個安慰的眼神。

是的，有時候，一個被看見的眼神就夠了。

那些紙條，相當有意思——“因為一張卷錯了五道題被罰做了兩張卷，凌晨一點才睡，明天終于有往樹洞里吐槽的東西了。”“又挨揍了，其實一點都不疼，明顯感覺他力氣沒那么大了，心里也不再怕他了，反而覺得他挺可憐的，打已經不好使了，還能用啥招？”“本來挺生氣的，拿起紙來往上寫這事時，突然就消氣了。老師，就跟你皮一下。”

大人每天被各種情緒左右，孩子又何嘗不是？

漸漸地，樹洞里不僅僅有孩子們對父母的吐槽，他們也會把各種各樣的煩惱丟進樹洞。而我，也借此了解了他們真實的內心世界。

更多時候，我不能教育他們的父母，面對來自家庭的暴政，我能做的，就是努力幫他們排解，用一個眼神，一個拍拍肩膀的動作去撫慰。

郭雪后來去理了一個齊肩短發，上學時開心地對我說：“老師，感覺頭輕了不少，做題思路都清晰了呢。”

我問她：“媽媽看了什么反應？”她嘿嘿一笑：“我媽都哭了，跟我爸說，孩子長大了，懂事了。她真是太夸張了。”說著，她抓了抓自己的短發，說，“老師，其實，爸媽真的挺好哄，對我要求挺低的。以后，我再也不為這樣的事跟他們較勁了，犯不上。”

這話，我一字不差地轉達給了郭雪媽媽。那么干練的一個職場女性，聽完后紅了眼圈。

我也很感慨。父母之于子女的愛，總是有時差的，要做到換位思考，是何其難的事情。

而孩子們正處在青春期的關口，他們常常會把父母、老師當成假想敵。所以，我要為他們情緒的子彈找一個靶心。樹洞，就成了最好的去處。

漸漸地，我發現這些孩子因為被理解、被看見而變得平和、開朗了許多。我和他們之間的相處，也發生了變化，用他們的話說就是：“變得絲滑了許多。”

有一天早上，我進教室時，將一張紙條塞進了樹洞。

孩子們敏銳地發現了，紛紛問我：“老師，你怎么也有不開心的事啊？”我看著他們說：“當然啦，老師也是人類啊。”

他們就特別好奇，到底是什么樣的事能讓老師都找樹洞了。

于是，我打開信箱，拿出自己的紙條，開始念：“被兒子氣冒煙了，要不是礙于自己老師的身份，真想以武力解決算了。太生氣了，決定至少一天之內不理他。”

聽我讀完紙條，孩子們臉上寫滿了同情與關心，紛紛勸慰我：“老師，你今晚下班回去，他就會跟你道歉的。”“老師，連最難對付的我們你都能應付，弟弟自然不在話下。”“老師，你可千萬別對他動手啊……”

看著那一雙雙關切的眼睛，我所有的煩惱都拋到了九霄云外，內心充滿了溫暖與感激。確實，當我們的煩惱被別人了解且共情時，我們終將奪回對自己情緒的掌控權。

那一刻，我感謝這個神奇樹洞的存在。

因為我深信，未來的未來，當這些孩子走出校門，走向社會，無論他們拿到什么樣的學歷，至少他們學會了一種本領：那就是安放自己的不開心，做自己情緒的主人。

（摘自“寫故事的劉小念”微信公眾號，河川圖）