發揚“傳幫帶”精神做好大學生價值引領工作的途徑研究

徐 巖

（大連外國語大學，遼寧 大連 116044）

現在的大連外國語大學過去是大連日語專科學校，是在黨和國家領導人的關懷下，為培養國家需要的日語翻譯人才，于1964年創建的高等學府。大連外國語大學始終堅持以黨的教育方針為指導，全力落實新時代黨的建設總要求，以全省黨建工作示范高校建設為抓手，不斷加強黨對學校的全面領導，勇擔為黨育人、為國育才的使命，以踏石留印、抓鐵有痕的精神和韌勁加強黨的建設工作，致力于推動學校高質量發展，為高等教育事業內涵發展和遼寧全面振興、全方位振興作出積極貢獻。

“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”。可以說做好大學生價值引領工作使命光榮并且意義重大[1]。從整體上來看，雖然當前大部分大學生的思想都是良好的，但部分學生仍存在政治信仰不堅定、理想信念十分模糊、價值取向不正確、誠信意識缺乏、社會責任感缺失、吃苦精神淡化、合作觀念淺薄、心理素質較差等相關問題。在大學生的價值引領教育工作中，仍存在與大學生思想實際聯系不夠緊密、效果不太理想的一些狀況。要想進一步加強大學生的價值引領工作，就要做好大學生價值引領教育方法，進一步創新相關工作、探索符合大學生思想特點和成長規律的工作途徑。

一、外語院校學生的思想特點

外語類院校的學生由于其專業原因，會吸收很多國外的信息，對他國文化有著更強的包容性。因此，外語類院校的學生思想上一般有以下一些特點。

1.思想開放，易受新事物影響

外語類院校開設的外語類專業普遍較多，學生在學習的過程中，會有很多機會頻繁地接觸到外國的信息，傾向于了解外國文化。不僅如此，外語類院校外教數量較多，學生在與外教交流的過程中，非常容易受其影響。因此，外語類院校的學生思想較為開放，對他國政治、社會、歷史、風土人情的了解較為深入，思想上更易受到影響。

2.個性較強，具有批判意識

外語專業教學特點多樣，例如：在課堂上，學生與老師有著較頻繁的互動，相比其他專業類教學課堂，氣氛更為活躍。因此，學生往往樂于展示出自己自信的一面，比其他專業的學生更善于表達自己的看法與觀點。外語類專業的學生在表現自我的過程中會漸漸形成了自己的個性，并且更加渴望得到周圍人的認可。在學習的過程中，容易受到國外的思想文化的影響，外語類專業的學生因而具備了較強的獨立思考的能力，慢慢地形成了批判意識。加之現在網絡發達，自媒體飛速發展，學生表達看法與觀點的渠道更加地多元化。這也給高校學生價值引領工作帶來了一定的阻力。學生不可控的因素和風險點增加。不正確的“批判”思維，會影響大學生的價值觀和價值取向，但部分年輕的學生在追求“個性”“標新立異”的過程中，往往期待更多人的關注，想成為“網紅”，采用了一些不合理的展示方式，歪曲了正確的事實，造成了不良的影響[2]。

3.價值觀具有差異性

在如今的網絡時代，當代大學生每天在網絡和各種社交平臺上會接收到各式各樣大量的信息。外語專業的學生由于長期與外國文化打交道，受外國文化的感染，部分外語專業的學生會隨之認同一些西方的價值觀念，從而導致價值觀具有差異性。這不是一件壞事，自古以來，兼收并蓄都是大家風范，而且，由于受自己所學專業的影響，部分學生在性格上并不具有中國人含蓄謙遜的傳統性格特征，而是具有相對開放的性格特點。年輕人多元化的性格特點也是社會充滿活力的一個重要特征。但是如何讓外語類學校學生正確且充分地認識和理解“兼收并蓄”，更好地平衡中西文化差異，養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使我們的文化能夠通過外語這個平臺傳遞到世界，使外語成為一門工具幫助我們認識外界，這是值得注意和思考的。

二、大學生價值引領教育工作存在的問題

近些年來，高等教育深入開展，高校學生管理工作不斷細化，管理工作壓力也隨之增加。高校的教育者不僅要落實好專業知識和基本常識的教育工作，從而保證學生能夠順利面對就業和今后的工作，還要加強價值引領工作，進一步提升學生的道德素養。

1.當代大學生思想更加復雜

大學目標是培養學生端正的思想道德，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但是，就目前的社會環境而言，學生思想狀況和思想表現更加復雜，這在一定程度上給高校推進大學生價值引領教育工作增加了難度。

導致這種現象的因素有很多，一方面是當今社會環境極其復雜。在網絡時代背景下，學生們可以隨時隨地通過互聯網接觸到多元化的信息，有些信息具有正能量，而有些信息可能會引發很多負面的影響。大學生的信息篩選和鑒別能力還不是很高，若是無分別地瀏覽充斥在網絡上的負面信息，則會對學生價值觀的形成產生不同程度的負面影響[3]。這不僅會侵蝕學生的內心世界，甚至還會對大學生的未來發展起到阻礙作用。不僅如此，有些學生可能會背離正確的三觀，走上有違法律道德的歧途。另一方面，與學生個人的成長環境息息相關，現在的大學生基本都是95后和00后，他們比較缺少生活閱歷，形成正確的是非觀還需要一定的時間和過程，并且更加容易受到外在因素的影響。所以應著眼于以上兩方面來開展高校大學生價值引領和道德教育工作，提高工作水平。

2.高校的管理隊伍水平不足

面對高強度的管理工作，高校必須組建一支強大的隊伍更專業、高效地助力大學生的教育工作。但在實際的學生管理工作中，很多高校仍然存在著管理隊伍水平不足的問題。許多有能力擔任高校教育工作的教育者，同時是一線的教學人員，他們每天的工作量極大，從而導致他們很難有足夠的時間和精力投入到學生的價值引領教育中，所以通常只能對一小部分的重點學生進行單獨教育。

三、“傳幫帶”精神

“傳幫帶”是黨的優良傳統，也是我國一種傳統的知識、技能傳授模式，被廣泛應用于各行各業的傳承發展，也是各行各業比較成熟的人才培養模式。“傳幫帶”，簡而言之，就是傳授、幫助和帶領等教育和培養人才模式的綜合稱呼。在大學生教育工作建設中，“傳”“幫”“帶”是一個相互聯系相互促進的整體[4]。貫徹落實“傳幫帶”精神，有助于增加團隊協作，提高學生組織的凝聚力和認同感，有助于在實踐中及時發現問題，避免問題的堆積和固化，將高效、有用、能落地的制度和經驗用起來、留下來、傳下去。

四、“傳幫帶”精神下大學生價值引領工作的途徑研究

過去積累了不少值得借鑒的經驗，在長期的實踐中也取得了良好效果。但傳統辦法的局限性越來越明顯，主要原因是受到了改革開放的影響，人們的思想觀念產生了很大的變化，但是工作卻沒有進行及時的調整，跟上時代變化的步伐。教育者和受教育對象間關系錯位，即過于凸顯教育者的外在作用，而忽視了受教育對象內心自我教育意識的喚醒。

要解決這一問題，需要高校工作者進行深入學習和深刻反思，在實際教學工作中公平、公正對待每一位學生，還要注意激發調動學生們內在的精神力量，通過引導、鼓舞、討論等多樣的方式幫助學生解決思想問題，為他們的思想道德發展提供條件、搭建舞臺，幫助他們在思考與探索中體會到成長的快樂。

1.重視思想意識工作，營造優良的校園文化氛圍

學校是引導學生端正各種觀念的重要環境。其中，外語類院校學生思想意識的提高離不開良好的校園文化氛圍，積極向上的校園文化氛圍對學生的健康成長有著至關重要的作用。基于這個重要原因，學校應努力營造積極向上的校園氛圍，舉辦豐富多彩的校園活動。

具體可以采取下列做法。第一，多舉辦愛國主義教育活動，讓學生們了解國家經歷過的沉痛苦難，感悟今天的幸福有多么的來之不易，這樣一來，才會增強他們的責任感和感恩意識。比如，充分利用當地資源，參觀旅順博物館等愛國教育基地。第二，在具有重大意義的節假日，比如國慶節、建軍節、建黨節等，舉辦紅歌合唱活動，組織學生觀看《我和我的父輩》《長津湖》等優秀影視作品，豐富校園的愛國主義教育活動形式。第三，活用傳統節日的豐富內涵來弘揚中國傳統文化。例如，在中秋節舉辦一些具有節日特色的活動，讓學生們重溫節日的意義。再如，端午節可以組織學生包粽子、舉行紀念屈原、弘揚愛國主義思想的活動。第四，還可以通過形式多樣的日常課余活動以及志愿實踐活動加強對學生的教育。為廣大大學生搭建一個溝通交流的平臺，力求多角度開闊學生視野，轉變學生思維，引導學生敢于創新、促進學生全面發展。

近年來，大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動規模不斷擴大，成效日漸顯著，各高校團委通過多種途徑，引導廣大同學積極參與到社會實踐中去，從廣泛的社會實踐和義務服務中尋找課堂內很難獲得的寶貴的知識增長點。在此期間也形成了非常多的品牌活動，如清華大學的“重思長征路”，華中科技大學的“烈士尋親”等。

2.合理設置課程，巧用教學手段，引導學生增強政治意識

目前，不少外語類院校大力開設雙語課程，一些外語類院校的非外語專業也開始開設雙語課程，這對引導學生開闊視野，培養學生的國際意識和跨文化交際能力有著積極的作用[5]。與此同時，學校和各個學院應該多加討論，集思廣益，結合學校和各個學院的實際情況，開設一些具有特色的課程，有針對性地提高學生們的意識。

到現在為止，教學手段經歷了一系列的發展階段。過去的教學手段的載體主要是教材、教案、黑板、粉筆等。教學方法通常是教師講、學生聽的填鴨式教學，教學形式單一、內容空泛、效果不佳、缺乏生趣，學生們容易厭煩，教學效果不理想。現代化教學手段相比過去有了很大的不同，計算機、投影儀、幻燈機、錄音機等電子教學設備成了日常課堂教學必不可少的伙伴。這種教學設備的運用使課堂教學極具欣賞性，學生們更有興趣參與到課堂之中，更有意愿和老師一起完成教與學的雙向互動。教學效果更為理想。同時，隨著網絡普及范圍擴大、網速普遍提高，大學生通過手機、筆記本電腦、平板電腦等多樣的電子產品獲取各類信息的渠道更加復雜。這也對高校教育者提出了新的要求。大學生教育工作者也應該加強對各種電子化教育設備的學習，熟練掌握各種電子化教育手段，以便應用到實際的教育教學中去，從而更好地活躍課堂氛圍，提高師生間的有效互動，以提高教育實效。

3.構建信息共享平臺，促進學生健康成長

隨著互聯網深入學生的日常生活，高校可以通過搭建網絡信息共享平臺，加強學生和教師之間的溝通，以促進價值引領教育常態化進行。搭建信息共享平臺有很多種方式：可以通過日常的社交通信軟件建立信息共享平臺。微博、微信是大學生普遍使用的日常社交軟件，高校可以通過建立官方微博賬號和官方微信公眾號加強和學生的溝通交流，掌握學生的思想動態。除此之外，高校還可以充分利用大學生常用的各種短視頻平臺。

搭建信息共享平臺，一方面，可以讓學生在課余社交的同時進行知識的學習，學生能夠相互分享交流學習經驗；另一方面，學生在校期間如果出現思想方面的困擾和問題，也可以通過平臺及時和教師或心理醫生進行溝通。信息共享平臺的構建，可以更好地滿足大學生的個性化需求，加強學生與學校和社會的溝通。另外，學校還可以通過信息共享平臺為學生提供實習實踐的可利用資源，充分發揮家庭、學校、社會協同育人功效，從而大幅度提升價值引領相關教育的質量，及時幫助學生們解決日常生活和學習過程中遇到的問題，提升學生們的各項素養。

結語

大學生價值引領教育，關系著當代中國大學生未來，思想意識的提升不僅需要高度的自律，還需要嚴格的他律。高等學校應組建高水平的大學生管理隊伍，構建校級——院系級（黨政管理部門）——班級——寢室四位一體的學生管理隊伍，這支隊伍必須是價值觀正確且穩定，思想道德素質高，積極向上。充分發揮學校領導、黨政干部、輔導員和班干部等開展價值引領教育隊伍在組織教育中的主體作用。在此基礎上，還應加強高校學生會等大學生群眾組織的建設，在班集體、學生社團、學生公寓范圍內進行的各種價值引領教育工作也不容忽視。建立健全科學的學生管理制度，憑借制度管人管事。同時，做好大學生思想方面積極的引導和答疑解惑工作，最大限度地幫助學生解決所面臨的各種問題，促進學生健康成長。