兒童舞蹈表演意識的培養與訓練

張蓓蓓

（青島市市南區少年宮，山東 青島 266001）

按照目前的兒童教學目標，培養兒童綜合素養最主要的一個方式就是兒童舞蹈，兒童舞蹈能夠有效培養兒童審美、陶冶兒童的情操。這就需要兒童舞蹈教師不僅需要具有堅實的舞蹈基本功，還需要具有一定的表演意識，從而能夠在最大程度上提高兒童舞蹈的教學效率和教學質量。

一、兒童舞蹈表演意識培養與訓練的作用

1.優美的舞姿可以感動兒童

兒童舞蹈教學不僅僅屬于一種肢體行為的教學，與此同時，也具備針對兒童陶冶情操、鍛煉身體素養以及審美教育等各個方面的作用。利用兒童舞蹈教學當中的協調肢體的鍛煉，能夠在一定程度上促進兒童身體機能的發展，加強兒童的肺活量以及靜脈的柔軟性。利用優美的舞蹈姿勢，提升兒童對于美的感知能力，從而有效提高兒童的審美能力。因為兒童的年齡相對來說比較小，其集中注意力的能力相對于來說非常低，導致在兒童舞蹈的教學過程中，怎樣有效吸引兒童的注意力，能夠讓兒童跟隨教師的教學節奏，這些問題會在很大程度上影響兒童舞蹈的教學質量和教學效率。利用兒童舞蹈教師具有快樂、熱情以及童真的美麗舞姿，能夠有效地表達和詮釋出舞蹈所具有的意境，調動兒童的興趣，有效提升兒童在舞蹈教學過程中的熱情以及參與能力。在生動優美的音樂伴奏背景下，利用舞蹈進行刺激兒童的感官，可以在很大程度上激發兒童的運動情緒，在觀看教師翩翩起舞的過程中，也可以自行跟隨教師進行舞蹈。倘若教師在兒童舞蹈的教學過程中，缺少一定的表現能力，那么就會造成舞蹈變成一種單一、枯燥并且乏味的肢體動作，缺少一定的美感，無法在最大程度上激發兒童的積極性、主動性，限制了幼兒充分體會舞蹈的熱情，影響了兒童的舞蹈教學效果和舞蹈教學質量[1]。

2.能夠感受舞蹈的核心基礎

舞蹈是利用肢體動作進行展現藝術的一個方式，利用舞蹈表演意識，需要在舞蹈當中融入不同的意義和不同的情感，因此，表演意識是讓群眾體會到舞蹈最基礎的核心。兒童舞蹈的教學過程中，就是利用舞蹈教師豐富的情感表演，能夠讓兒童利用肢體動作體會出傳遞的舞蹈情緒。如果舞蹈失去了舞蹈意識，那么這個就不能稱作是舞蹈，而只是作為一個簡單的運動方式，喪失了其本身具有的文化價值和藝術內涵。舞蹈是由于具有邊緣意識，才會具備生命和意義[2]。

3.有利于提升兒童舞蹈教學質量

兒童舞蹈教師在培養兒童舞蹈的過程中，不僅需要重視培養兒童的基本功，與此同時，還是需要重視培養兒童的表演意識，只要能夠有效地統一這二者，才可以提升兒童舞蹈的教學質量和舞蹈效果。扎實的兒童舞蹈教學基本功，能夠讓兒童舞蹈教師更加規范自身的動作，可以給予幼兒一定的示范作用。但這遠遠還不夠，兒童舞蹈還需要具有充裕的情感表演意識，不僅能夠提升兒童舞蹈教師的表演自信心，還能夠在最大程度上提高對于舞蹈內涵的理解，能夠從根本上提高兒童舞蹈的教育效率和教學質量。

二、兒童舞蹈表演意識培養與訓練的途徑

1.注重培養舞蹈表演意識

大多數的教師在教兒童學習舞蹈的過程中，單單是把舞蹈動作當作是評判舞蹈學習的好與壞的標準，而忽略了評價舞蹈意識。舞蹈最主要的核心就是表現情感，簡單的動作技能，會讓舞蹈失去原本的核心價值，和普通的體育鍛煉沒有什么差別。舞蹈的基本動作，就是為了表現舞蹈情感做前提。只有這樣，兒童舞蹈教師在學習舞蹈以及表現舞蹈的過程中，需要注重舞蹈的基本核心，比如，兒童舞蹈需要加強注重表現童真童趣。

2.發揮民族舞幼兒教學價值

在我國舞蹈行業當中，民族舞具有豐富的內容、各種各樣的形式、深刻的問題以及歷史悠久等特征，在兒童舞蹈教學過程中民族舞蹈，能夠在最大程度上豐富兒童舞蹈的方式和內容。不一樣民族特點的舞蹈，能夠在最大程度上提升兒童舞蹈教師的表達肢體語言的能力和范圍，從而可以有效提高兒童的表演意識。比如，跳蒙古族的舞蹈能夠有利于培養兒童的豪情和胸襟。跳傣族的舞蹈能夠培養兒童的柔韌性，與此同時，還可以利用傣族的樂曲以及具有的文化內涵，充分地體會到其細膩的特殊情感。利用充分的民族舞蹈的表演方式，擴展兒童舞蹈的眼界，在深入體會到民族文化魅力的過程中，還可以讓兒童舞蹈教師從根本上領悟舞蹈的真諦，有效培養舞蹈表演的意識[3]。

3.培養兒童舞蹈教學中童真意識

兒童舞蹈在教學過程中需要充分結合兒童的特征，可以融入能吸引兒童的動物形象、兒童生活、兒童故事以及植物形象等各種各樣的內容，能夠讓兒童舞蹈具有一定的童真。在兒童舞蹈的教學過程中，需要讓兒童成為舞蹈的核心，深入有效地表達出來童真。在展現小動物的舞蹈過程中，兒童舞蹈教師需要重視充分把握小動物的特點，需要把不一樣的小動物所具備的聰明、兇悍、狡猾、善良、溫柔、氣勢磅礴以及笨拙等特點，在舞蹈當中充分地展現出來。與此同時，還需要利用小動物的樣子進行體驗，能夠讓舞蹈的形象滿足動物的真實原型，能夠在最大程度上加強舞蹈的表現能力。

4.重視培養兒童編排舞蹈能力

為了能夠讓兒童舞蹈更加具備表演意識，也需要加強注重編排舞蹈。編排兒童舞蹈需要以兒童的生理特點、心理特點為依據，需要在兒童舞蹈當中引入可愛、活動生動的舞蹈動作，打造出有趣以及新穎的舞蹈情節，把兒童舞蹈故事和表演互相結合進行表達，能夠讓兒童舞蹈具備一定的核心思想，可以在最大程度上體現出兒童豐富的感情世界，提升表演舞蹈的情緒。

5.擴展兒童的舞蹈教學視野

在兒童舞蹈的教學過程中，需要不斷地提升和改進方式和內容，而擴展兒童舞蹈教學視野是非常重要的。兒童舞蹈教師需要在課余的時間里面，積極學習國內和國外優秀的兒童舞蹈作品。比如，兒童舞蹈大賽、兒童舞蹈交流賽以及兒童文藝匯演等，不斷學習別人優秀并且豐富的經驗，體會到當中具有的舞蹈魅力，在最大程度上培養自己的舞蹈表演能力以及舞蹈表演技巧。與此同時，還需要主動積極地和兒童進行溝通交流，需要站在兒童的感受當中找尋到舞蹈的表演靈感[4]。

三、兒童舞蹈表演意識培養與訓練的方式

1.培養舞臺習慣意識

就像好文章就要具備好的主題，教師需要做好培養和訓練表演意識這一篇文章，這樣需要具備好的立意。這個立意就需要培養和樹立舞臺習慣意識。在開始學習的這個階段，這一點是非常重要的，其主要就是培養表演意識。簡單來說，教師需要向兒童講明，學習和練習舞蹈是非常艱苦的，需要具備吃苦耐勞的精神以及習慣，需要充分遵守量變到質變的規律，不能夠急功近利。不僅如此，更重要的是，需要給學生灌輸這種觀念：舞蹈屬于表演藝術，舞臺就是課堂，不管是怎樣簡單的訓練或者是復雜的練習，都需要舞蹈動作，都需要在舞臺上面對觀眾進行表演，任何一個眼神和表情，都需要嚴格根據舞臺表演的要求，不可以馬虎和松懈。簡單來說，接觸舞蹈，教師需要要求兒童抱著舞蹈的敬畏之情進行練習，各個方面都需要根據舞臺的規范，要求自身，逐漸培養成一個“心在舞臺、心有舞臺”的表演意識，從而可以培養自身嚴謹的作風和態度，為進入登臺表演奠定堅實的基礎。

2.培養形象美感意識

舞蹈動態能夠反饋出情感藝術，包含以及揭示了人性美，其不但能夠深入挖掘出包含在人性當中的真善美，而且能利用連綿不斷的語言散發出人生的真諦。從這里可以看出，表演舞蹈動作不管是在空中和地上，也不管是造型還是過渡，不管是站在哪個角度欣賞那一個片段，舞者都需要連貫流暢的舒展，給予人的感覺是美感的。因此，培養表演意識就是培養形象美感意識。第一，在練習各個腳位、身韻以及步伐的過程中，教師需要啟發兒童仔細的了解到每一個造型動作當中具備的情感和思想，從根本上感受到其中的意境，并且利用表演，努力地把其展現出來。只有心中具有意念，才能夠表演出來。比如在練習“橫擰穿胸”的過程中，能夠啟發兒童感受到自身處在一望無際的草原當中，映入眼簾的就是“風吹草地見牛羊”。利用這個方式開展教學，不但具有一定的樂趣，也會在不知不覺當中培養兒童表現美的觀念。第二，需要訓練和培養兒童的節奏感，其中包含作品自身的節奏感，也包含樂感。一方面，需要兒童身形的開合、起伏以及張弛之間的過渡流暢，速度的強弱和快慢之間的轉換需要具有一定的協調；另一方面，音樂旋律必須要和動作節奏互相吻合，需要非常默契地結合聽覺形象和視覺形象，只有這樣，才能夠自然舒展。不是一朝一夕就能夠形成良好的樂感以及節奏感，需要利用長時間不斷的訓練才可以提升，與此同時，在設置音樂教材的過程中，需要選擇具有一定代表性的曲目，讓兒童利用音樂旋律深入體會到舞蹈的動律，找到結合二者最佳的方式。第三，需要重視表演的風格，表演的效果會被風格直接決定。針對不同類型的舞蹈，其特征、性能以及來源，尤其是當中包含的民族性格也都是不一樣的，例如漢族的靈活、蒙族的奔放、熱情、豪邁以及藏族的沉穩有力。每一種舞蹈，不僅是學會動作，更主要的就是掌控其風格和特點，并且要在表演過程中逐漸融入，只有這樣，才能夠讓表演更加具有靈魂。培養和訓練形象美感意識，簡單來說，就是帶領兒童從發現美到表達美再到創造美的一個過程。利用這個教育，不但需要讓學生意識到美，還需要加強表現美的能力和意識。自然而然，這也需要教師深入琢磨舞蹈表演的技術，這也是深入探究其文化內涵[5]。

3.培養作品表現意識

培養兒童舞蹈技術能力只有一個目的，那就是盡可能地完善舞蹈表現作品，因此，培養舞蹈表演意識能夠從以下三個方面入手。第一，想要完整地表現作品，最主要的就是理解作品，感受到其精神，隨后是需要在表演當中貫徹體會和理解，因此，培養作品表現意識，一是培養兒童理解作品的習慣與能力，二是培養兒童表現作品的意識和能力。第二，在排練作品的過程中，教師需要詳細地給兒童講述相關的資料，其中包含了創作的背景、表達的感情、體現的主題以及前后的情節。緊接著，教師就要利用生動的描述（例如，背景音樂等），帶領兒童進行想象，能夠幻想自己成為劇中的角色，步入作品的意境當中，感受作品的世界，體會作品當中人物的感受。教師在描述的過程中，能夠按照劇情的實際發展情況顯示各種各樣的造型，有利于兒童深入理解人物并深入理解作品，同時能夠啟發兒童醞釀出情緒。例如，《擊壤歌》是參加2018年群星獎的一個兒童劇目。日出而作，日落而息，節目的構思由中國古老的傳統文化推演凝練而來，以古時瓴缶之樂、擊壤而歌為靈感進行創作，表現了中國傳統文化薪火相傳、代代守護。通過舞蹈，教師可以把兒童帶入古樸的“日出而作、日入而息”的鄉村生活場景；讓兒童了解到“鑿井而飲、耕田而食”的農耕習俗；時而演繹“擊壤而歌、嘻水而洢”的童趣生活；可以把兒童帶入到“擊壤而歌、笑顏而溢”的歡快場景。利用這個方式能夠體會到作品，能夠讓兒童感受到人物的思想，體會到作品的精神，只有打動自己才可以打動別人。作品的靈魂就是神韻，主要是展現和寄托在作品的藝術形象當中。表演的作品是否可以打動觀眾，是否可以讓觀眾產生一定的共鳴，最主要的就是在塑造藝術形象方面。因此，培養作品表現意識最主要的就是要求兒童不僅需要做到形式還需要做到深思。而表演舞蹈最高的境界就是神韻，需要讓兒童明白，做到傳神，就需要達到韻的境界，要利用長時間的艱苦訓練逐漸領悟，慢慢升華。

4.培養大膽創新意識

培養表演意識的第四個步驟就是培養創新觀念。生命的活力在于不斷的更新，而藝術的活力就是不斷的創新。在表現藝術的方式上，只有更好沒有最好。教師需要不斷地鼓勵兒童不要僅僅滿足于現狀，需要敢做、敢想，勇于不斷地嘗試和探究新事物。小到藝術大到社會，只有持續的創新，才能夠與時俱進。培養和訓練表演意識，屬于一個循序漸進的過程，是從感性轉變成理性的過程，建立的是兒童的綜合表演素養和表演能力。長期以來，舞蹈教育過程中存在的問題就是注重專業忽略文化，注重技術忽略理論，缺少一定的文化含義，是無法在藝術上長久的發展的，因此，教師需要改變這個現狀，始終堅持訓練專業能力以及文化知識，這樣才能為社會培養和打造高質量的舞蹈人才。

結語

總而言之，在兒童舞蹈教學過程中培養兒童表演意識是非常漫長的，需要提高藝術內涵以及積累文化知識，從各個方面吸取藝術的養分，不然就算具備一定的舞蹈技術，也無法打動觀眾，到達舞蹈藝術的高峰。作為兒童舞蹈教師，必須從舞蹈教學中抓起，循序漸進地培養兒童的表演意識，與此同時，還需要加強重視舞蹈理論知識，只有這樣，才可以培養出高質量的舞蹈人才。