聰明人是怎樣看《甄嬛傳》的

劉雪峰

我有一個共事多年的同事，他想問題、做事情都比較周全，一些觀點經常能給我啟發。有一次我問他：“你是怎么想得這么深的？”他半開玩笑地對我說：“我經常陪我老婆看一些像《甄嬛傳》《康熙王朝》這樣的電視劇，這些電視劇看得多了，人情世故就懂得多了。”

我聽完很疑惑。我有時候也看電視劇，可我看電視劇主要為了放松，從來沒有想過能通過電視劇提高自己的處世能力。我將自己的疑惑告訴他，他笑了笑，說：“我看電視劇的方式和其他人不一樣。例如看《甄嬛傳》，我和我老婆經常在甄嬛遇到某個危機時把電腦暫停一下，然后討論一下如果我們是甄嬛，要如何解決當前的難題。討論完再接著播放，看看電視劇里甄嬛是如何做的。這樣一對比，就知道我們和甄嬛之間的差距在哪里了。這樣的討論多了以后，處理問題的水平自然而然就提高了。”

仔細思考一下可以發現，我同事看電視劇的方式有兩個特點。一是主動預測。他不會被情節牽著走，而會在某些時刻主動針對問題進行思考，給出自己的解決方案。二是從差距中學習。我同事給出的方案，很可能和劇中人物的方案有差別。他會根據這個差別反思自己，看看自己思維中的漏洞。注意，第二個特點建立在第一個特點的基礎之上。

而大部分人，包括我自己，看電視劇都只是為了放松和解壓。但是“放松、解壓”的另一面是“被動”：我們總是被劇情牽著走，電視情節是什么，我們就接受什么。看劇并沒有讓我們在認知水平和思維層次方面有任何進步。

有人會說，看電視劇不就是為了解壓嗎？你同事看電視劇的方式太累了。這種說法有道理，為了放松而看電視劇無可厚非。但如果是讀書呢？在很多情況下，讀書是為了從書中獲取知識，得到進步和提升，而不單純是為了放松。如果你是一個研究生或科研工作者，更需要讀大量的學術論文，而讀學術論文的目的絕對不是放松和解壓。

我工作期間，組里的導師經常會和我們聊一些優秀的人的工作方式。有一次談到一個老師每年都在頂級會議和期刊上有穩定的輸出，有人問他如何做到這么高產，他提到了一個自己的工作方式。

每年在休假之前，這位老師會把當年該領域的相關學術論文全打印出來，然后跑到深山的一個度假村里，每天研讀打印出來的論文。他讀論文時并不是把論文從頭到尾地讀下來，而是看到這個論文要解決的問題之后，立刻把論文扔在一邊，然后開始思考這個問題，并寫下自己的解決方案、推導過程。最后，他把自己的答案和文章進行比較，從而獲得靈感和啟發。有時他的方案甚至比論文還要好，這時他就把這個點子整理出來，投到會議和期刊上發表。

這位老師看學術論文和我同事看《甄嬛傳》的方式，本質特點是一樣的。他會“主動預測”：看到一個問題時，不是著急看其他人怎么解決，而是先自己提出一個方案。他也會“從差距中學習”：把自己的方案和論文中的方案進行對比，提高自己。由此可以看出，“主動預測+ 從差距中學習”是一種很好的學習方式。

這種學習方式能不能幫助我們看書呢？

科普專欄作家萬維鋼曾提到著名經濟學教授泰勒·科文有著驚人的看書速度。科文教授看一頁書的速度幾乎和別人看一個標題的速度一樣。而且看完書后，他確實能夠知道書中的思想。科文在一篇文章中解答了他看書這么快的秘訣。他說：“要想看書快，你得看過很多書。在你看過很多書之后，你就可以預測手里這本書的下一頁講的是什么。”

真正資深的讀者，讀同一領域內的書肯定是越讀越快。他們能夠一眼發現新的東西，抓住重點，知道這本書在這一領域處于什么位置，做出了什么新貢獻。其實這種思想就符合“主動預測+ 從差距中學習”。

如果我們仔細分析一個資深讀者的看書方式，會發現他的看書速度通常是動態調整的。

“嗯，這個問題我知道，應該從A 角度去分析和解決。”——然后他會掃一眼后文中的解決方案，“沒錯，出現了A 角度的關鍵詞，和我的預期相符，跳過，看下一個問題！”

“這個問題我不太熟，我覺得解決方法應該是B。”——往后看，“嗯，里面沒有B 方法的關鍵詞，他竟然用了C 方法，這個方法我沒有考慮到，值得好好想想。”于是放慢速度仔細思考。

如果一個資深讀者讀的書多了，腦子里的知識已經融會貫通，那么在大部分情況下，他都可以準確猜中作者的解決方案，讀書的速度也自然會越來越快。如果是初入某個領域的讀書人，他看到什么都覺得充滿新奇和陌生，必定讀得很慢。

但不管是哪類讀者，一個好的讀者在閱讀時都應該選擇主動預測，并從差距中學習：預測正確的就快速掃過，錯誤的就慢慢體會。這才是主動的學習。

（摘自《心中有數：生活中的數學思維》，人民郵電出版社，陳卓今圖）