蘇偉：讓每一個孩子擁有奔向未來的信心和能力

記者 鄒孝聽 通訊員 蘇偉

下午4點半，蘇偉帶著記者走出教學樓，足球場上，穿著紅白球衣的孩子們正揮灑著熱汗，其中不乏女孩子的颯爽英姿。作為全國青少年校園足球特色學校，相城區元和小學（以下簡稱“元和小學”）在各類校園足球比賽中屢摘桂冠，蘇偉無疑是欣喜的，他把元和娃當作是自己的孩子，一言一語透著濃濃的關愛和期望。

人物簡介相城區元和小學校長，先后獲得過“相城區首批小學數學學科帶頭人”“蘇州市學科帶頭人”“蘇州市名教師”“姑蘇教育拔尖人才”“省優秀青少年科技教育校長”等榮譽。

美好的時光，總是稍縱即逝，卻有許多感動，永駐心頭，久久不能忘懷。

1997年9月，蘇偉走上了三尺講臺，從教以來，擔任過教師、班主任、教研組長、中層干部等職務，送走了一批又一批的學生。數學老師出身的他，卻有著文科老師般細膩，他關注學生身心健康、興趣愛好、人生志向，努力為孩子們的未來創造有利條件。

三年前的一次采訪，他說要讓元和小學的每一個學生都能成為數星星的孩子，如今，這個愿望實現了，在學校今年新落成的天文觀測站，孩子們親眼看到了月全食和月掩天王星的奇觀。扎根教育領域近二十五年，這位教育行者對教育有著十分獨到的理解。

教育的力量

多年以前，蘇偉工作的鄉鎮，關閉了一所非法的民辦教學點，為了保障教學點孩子受教育的權益，當地政府將學生全部轉入公辦學校，他任教的班級也接收了十來個孩子，令他印象最深刻的，是一名姓歐陽的小姑娘。

“第一次看見她時，她還是個三年級學生，個子小小的，穿著很樸素，甚至有些邋遢，膽子很小，躲在媽媽身后不敢露面，學習基礎也很差。后來經過了解，原來她是家里的老四，父母在工地打工很辛苦，保障孩子們的日常生活都很困難，更談不上對他們的學習輔導了?！钡屘K偉感到意外和驚喜的是，自從轉入公辦學校的新班級后，在老師們的關心教育下，這個小姑娘進步很大。

“我親眼目睹了她的蛻變，衣著慢慢干凈了，講話聲音有了自信，臉上有了笑容，成績也從原來的個位數，慢慢能考及格了，到了五年級的時候，能夠達到優秀級別了。后來，也考到了區內的公辦中學，成績一直穩定。”在蘇偉看來，這就是教育的力量。他說：“正如我們元和小學的辦學理念：讀書成就自我，教育創造未來。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是育人?！?/p>

誠如蘇偉所述，學校不僅是教學場所，也是學生的心靈棲息之地，心理輔導室、開放交流區、感統訓練區、融合教育班……讓每一個孩子都擁有奔向未來的信心和能力。

理想的學校

當前，教育界正在熱議一個名詞：“未來學?！?。蘇偉認為，“未來學?！笔巧鐣D型、科技迅猛發展背景下，社會對優質教育資源、個性化教育需求與日俱增的趨勢下應運而生的。

在他看來，未來學習場景是可以相互融通的，“以前，學生都是背著書包蹦蹦跳跳上學校。而未來，這樣的場景可能不再。孩子不用背著書包，而是帶著電腦、手機、Pad等各種移動設備走進課堂。因為在未來，傳統的一支粉筆、一本書、一塊黑板，已經遠遠適應不了孩子們的發展需求?！?/p>

當然，學習場景的改變必然引來學習方式的變革。教師可以通過移動設備來設計制作一些“微課”“慕課視頻”“翻轉課堂”等，學生可以依托學校提供的實驗室、未來教室、學習終端等進行自主學習，甚至可以直接走入社會、走進工廠，開展實踐研究。當一份學習清單完成，則意味著掌握了技能，完成了個性化的學習。

但無論是學習場景還是學習方式的變革，都必須依賴于課程體系的重構聯結。“過去，教材是學生的世界；未來，世界將是學生的教材。任何時候，學生一定是站在教育的最中央，如何引導學生對知識進行篩選和學習，并且應用知識進行發明創新任道而重遠?！?/p>

蘇偉暢想著這樣一幅景象：未來的課程將根據生活中的真實問題設置學習主題，通過跨學科的課程整合，在不同學科領之間建立聯系，促進知識的活化，加強知識學習向思維創新的遷移。

創新的邏輯

“江蘇省智慧校園示范?！?、首批“江蘇省三星級智慧校園”、“蘇州市四星級智慧校園”、首批“蘇州市中小學創客實踐室建設實驗學?！薄⑹着疤K州市機器人教育實驗學?！薄幌盗袠s譽的背后蘊藏著一套創新辦學邏輯。

從建校之初，蘇偉就十分推崇多學科融合教學，在抓穩傳統教育的基礎上，重點發展科技教育，他牽頭組建了一支科技教學骨干隊伍，將STEAM教學、機器人、人工智能教育納入學校校本課程。作為蘇州市率先將Python引課程入小學課堂的學校之一，組建了金磚工坊、無人機、Python人工智能編程班等，經過多年努力，在區、市、省、全國（國際）級學生機器人、人工智能系列競賽中實現了一等獎的大滿貫，總獲獎超過400人次，以機器人、人工智能編程教學為主導科技教育已經成為了學校的辦學特色，目前，正在爭創蘇州市人工智能實驗學校。

記者了解到，接下來，元和小學將與上海交通大學簽署合作協議，擬在校園內建設WER創客教學實驗基地。

事實上，多年來，蘇偉在科技教育的道路上從未停止過步伐，在他的帶領下，元和小學通過多種形式開展天文科普教育，2019年成為蘇州市天文科普教育基地，今年建成的校園天文觀測站，在孩子們心中播撒天文種子，種下科學之花?！拔覀兊脑屯拚娴目梢阅弥煳耐h鏡去數星星了！”他興奮地說道。

未來的學習

著名教育家陶行知曾說過：生活即教育。業界也有一些專家提出，未來的學校，應當沒有圍墻的，是無邊界的。那么，如何打破校園的圍墻，把一切有利的社會資源引入學校，為學生打開世界大門，實現教育的多元化呢？

對此，蘇偉有著獨到的見解。

“未來應當讓孩子們走進大自然，走進博物館，走進各種他們想去的地方，讓各種有用的資源與校園融為一體，讓學生在真實的情境中。我們充分利用學校周邊的社會資源，為學生創設社會實踐活動基地。比如和御窯金磚博物館、孫武紀念園、元和文創園，還有王建江的緙絲工作室、陸慕泥盆工作室等‘相城十絕’傳承人工作室，建立合作關系，經常性組織學生開展各類實踐活動，讓他們用自己的眼光去認識自然、社會、歷史和未來?！?/p>

在蘇偉看來，未來的教育，應當著眼于人的培養。他說：“不管技術如何發展，起決定因素的還是人。基于這樣的培育目標，我們學校開設了大量的校本社團課程，有傳統體育、藝術社團，旨在培養學生擁有健康的體魄，形成良好的藝術素養。面對未來，我們也開設了如智能機器人、智能無人機、智能汽車等科技類社團，嘗試開展智能化教育，讓學生從小養成熱愛科學、探索科學的興趣，為他們未來的學習奠基?！?/p>

Know more 校長問答

Q：在您心中，教育的本質是什么？

A：在我心中教育的本質是以美好的品德影響人，以科學的知識塑造人，以有趣的靈魂喚醒人。培養有獨立精神、自由思想、個性發展的人，使整個社會和而不同而不是同而不和，才是真正實現中國特色社會主義和諧社會的必由之路。

Q：您最希望孩子們在學校有何收獲？

A：孩子在學校應有的收獲，或者是學校存在的最大意義，首先要學會做人，如何讓學生從生物意義上的人，逐漸成為社會意義上人，這是所有學校、教育工作者的最大使命；第二要學會學習，“授之于魚，不如授之以漁”，只有讓學生真正愛學習、會學習，擁有自己汲取知識的能力，這才是孩子一生的財富，取之不盡，用之不竭；第三要學會拼搏，世界上從來就沒有什么不勞而獲的成績，每一分進步，背后都是一步一個腳印的辛勤努力；第四要學會擔當，責任意識是核心素養的內容之一，培養學生的責任意識十分重要，要讓學生形成正確的人生觀、價值觀、思想觀。

Q：您認為我們應當如何用教育打開孩子的生命視野？

A：我們要善于發現每個生命個體的特殊性、閃光點，用欣賞的眼光看待孩子、用鼓勵的言語激勵孩子。通過生命教育，讓學生明白生命的可貴以及每個生命所肩負的責任，激勵學生要做有責任感的社會人；通過學科聯系生活、跨學科的探究性學習活動，學校與社會實踐基地的課程建設，讓孩子們意識到生命的奇特性和多彩性；通過學科周、社團和比賽等多種比拼活動，讓孩子的個性得以發揮，在活動中綻放精彩的生命。

Q：您認為家庭教育與學校教育之間，是什么樣的關系？

A：家庭教育和學校教育是教育的兩翼，各有其側重，是互補和合作關系。在孩子的成長過程中，兩者在孩子的生理、心理等方面各自發揮不同的作用。

在孩子沒有進入學校之前，家庭教育為主導，突出在“育”上；在孩子進入學校之后，學校教育成為主體，主要突出在“教”上，在此過程中，家庭教育起到輔助作用，家長和老師要經常保持溝通，把孩子的身心健康發展和社會適應能力作為出發點和落腳點，正確看待孩子間的差異性，挖掘潛力，并且給予信任和鼓勵，讓其能夠發揮特長。事實上，孩子將來成為“將軍”或“士兵”，對于社會來說同樣重要，缺一不可。

Q：您認為，當今時代對教育的需求是什么？

A：隨著社會不斷變革，人工智能等科學技術飛速發展，教育不能僅停留在學習知識的模板式教育，而是發展要面向社會、面向未來的綜合教育，要著重于培養具有扎實理論、創新意識、實踐能力的人才。同時，老百姓也迫切需求高質量的學校教育。

Q：目前，教育者正面臨什么樣的機遇和挑戰？

A：在新時代教育背景下，想要改變傳統的教育模式和評價模式，進一步樹立科學的人才觀和質量觀，加強基于項目式學習、研究性學習的跨學科綜合性教學，這就需要教育者終身學習，不斷更新教育理念，學習新技能、新方法。