“技能+思政”，打造職業教育協同育人新格局

湛江中醫學校 林夢琳

搬到鄉村院壩打造 “田間課堂”、 搬到工廠企業打造 “匠心課堂”、 搬到線上網絡打造 “紅色形象” ……隨著思政課堂改革的不斷深入， 越來越多的職業院校利用自身專業學科資源優勢， 轉化成課程思政的育人資源。 職業教育院校肩負為國家培養大國工匠的重要使命， 要充分挖掘專業技能課程中的思想政治教育元素， 使學生在知識學習、 技術技能訓練的同時， 受到思想觀念、 政治觀點、 道德規范的浸潤與熏陶。

思想先行， 課程思政新理念要率先貫穿新一輪課改中。 實施課程思政是一個自上而下、 環環相扣的系統工程， 從課程標準編制到教材編寫、 教學活動、 測量評價等每個教育教學過程一個都不能少， 而課程思政理念則是整條 “流水線” 中一以貫之的主線。 要把思政元素與教材內容、 教學形式、 教學評估有機融匯， 使之精彩呈現、 隱性體現， 化教育于無形中， 從而增強學生的歷史使命感、 社會責任感， 培養科學精神、工匠精神， 促進學生健康成長、 全面發展， 成為立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的技能人才。

遍地開花， “課程思政+” 讓課堂 “活” 起來。 近年來的思政教育改革用一系列生動的創新實踐證明， 思政教育除了搶占校內課堂， 還可以在實體和虛擬空間、 校內和校外大有作為， 要向社會深入， 向社會要資源， 深化實踐思政。 如湛江中醫學校積極探索中醫藥文化 “1+5” 育人模式， 打造學校 “中醫小書童阿中” 的卡通形象， 制作線上 “黨史300 秒” “孝道300 秒” 等系列短視頻， 讓網絡思政實踐教學真正走進學生心坎， 受到學生喜愛； 開展 “三禮德育”， 把思政課融入儀式感滿滿的場景中， 激發學生學習感悟以 “懸壺濟世、 大醫精誠” 為核心的 “杏林精神”， 將工匠精神內化于心、 外化于行， 激發學生興趣， 增強思政課實踐教學體驗感； 深入推進中醫藥文化“六進” 行動， 引導學生走出校門、 走入社會， 深入了解國情社情， 把思政教學融入中醫藥服務民眾社會實踐活動中， 讓思政課堂走出校園， 搬進社會， 使思政小課堂與社會大課堂巧妙結合， 從而邁向更廣闊的社會大舞臺。

軟硬兼施， 全方位打造課程思政 “硬核” 實力。 一方面要以 “大思政課” 格局推進 “思政課程” 與 “課程思政” 教師同向同行、 同臺協作， 打造一支理想信念堅定、專業素質扎實的教師隊伍； 另一方面則是整合校內思政教育資源， 堅持思想政治教育隱性化， 依托校史館、 實訓基地、 社團園地等， 構建立德樹人 “大場景”， 讓思政教育從 “課堂” 走向 “校園”， 足不出校就可開展實踐教學， 讓實踐教學 “實” 起來。

我們要把 “大思政課” 講得有深度、 有力度、 有溫度， 彰顯其獨特魅力， 就要走出課程思政就是單純 “水加鹽” 的思維誤區， 讓 “技能+思政” 更生動立體， 切實發揮好培根鑄魂作用， 為中華民族偉大復興匯聚起磅礴的職教力量。