推動中外融合創新，讓教育回歸本質與初心
——專訪北京外國語大學國際教育集團總經理李國輝

記者_田江含 編輯_劉煜 設計_劉仕悅

教育國際化既要立足于中國特色，也要中西教育理念融合。

北京作為中國的首都，是全國的政治中心、文化中心，也是高等學府云集的教育圣地，一直以來吸引著眾多學子前往探求學問。其中，高校最為密集的區域要屬海淀區，而充滿著文化和青春元素的北京外國語大學就是眾多坐落于海淀區一流高校的一員。

北京外國語大學國際教育集團（以下簡稱北外國際）是北京外國語大學的直屬單位，依托北京外國語大學的語言教育底蘊和國際化人才培養理念與文化，以國際化視角，通過課程設計與教學指導、教師與學生發展、評價與研究等維度，引領基礎教育國際化的探索與創新。

漫步在北京外國語大學的校園中，秋風雖略帶涼意，但操場上揮灑汗水的學生們卻帶來了勃勃生機，也使《留學》記者對于這所久負盛名的高等學府加重了幾分好奇。面對曾勵志成為一名媒體人的北外國際總經理李國輝，記者感受到了撲面而來的親切感。在輕松融洽的交談中，李國輝向記者婉婉道來他是如何從一名媒體人轉而走向國際教育領域的經歷，以及他又是如何引領北外國際成功推動中國基礎教育國際化，成為國際教育領域中的標桿性學校。

“媒體人”在國際教育的成長之路

2002年，李國輝考上了中國人民大學的研究生，那時的他在專業的選擇上有著堅定不移的目標，“當時的我已做好要成為一名‘媒體人’的準備，所以選擇了傳媒經濟學專業?！崩顕x目光篤定地說道。在讀書期間，他求知若渴地探索著傳媒專業的知識，向著他的理想一步步靠近。然而，一門選修課卻改變了李國輝的目標?！拔遗既坏剡x修了一門出版經營與管理方面的課程，這門課為我打開了一扇新世界的大門，讓我對出版業務產生了濃厚的興趣和好奇，因此，我的志向從‘媒體人’轉變為了‘出版人’?！本瓦@樣，李國輝便為投身出版行業而開始準備。

在李國輝完成碩士學業時，他把目光聚焦在了外研社。當時的出版行業蓬勃發展，其中外研社的外語出版最具特色，是全國規模最大的大學出版社以及中國外語圖書市場上“真正意義的產業領導者”。除了擁有強大的教育與外語出版的實力以外，外研社最吸引李國輝的還是其出版理念。“外研社秉持著‘記載人類文明，溝通世界文化’的責任擔當，滿足了我對‘出版人’的最初想象，又似乎已經超越了這個想象。能在完成碩士學業后就如愿進入外研社工作，我覺得自己非常的幸運。”李國輝回憶道。至此，李國輝開啟了之后十余載的出版人工作生涯。

李國輝在外研社最早接觸的出版產品是辭書，雖然是沉甸甸的大部頭，但辭書卻是那個年代每一位外語學習者的必備神器。出版辭書的經歷對于李國輝來說意義重大，這為他職業生涯早期打上了尊重學術、追求匠心的烙印。

在李國輝的出版工作生涯中，先后經歷了前、中、后臺的歷練。同時，隨著時代的發展，他深度參與并見證了從紙書時代到點讀時代，從智能硬件時代到數字化平臺時代?！白鳛椤霭嫒恕慕洑v可以說是與時偕行，也確實大大超出了我原本的想象。”李國輝這樣形容他的出版工作生涯。外研社作為一家以外語見長的教育出版社，是教育服務轉型、教育合作創新方面的行業引領者，從圖書出版到學術研究，從教師培訓到學生發展，在這個不斷變化的時代，李國輝緊緊跟隨著外研社不斷擴大教育服務生態的腳步，與此同時，他也逐漸加深著自己對教育服務的理解，特別是基礎教育階段的外語教育和國際化教育。

秉持著孜孜不倦的教育追求，李國輝加入外研集團下屬的北外國際擔任總經理。入職后的李國輝就肩負起沉甸甸的責任、使命和期待，開啟了職業生涯的全新歷程。對于他來說，從兢兢業業做出版，到扎扎實實做教育，有壓力也有挑戰，更讓他感受到前所未有的熱忱和幸福。在北外國際的工作相比出版方面的業務雖同樣是尊重學術，追求匠心，但不同的是，北外國際的工作更接近每一個學生個體，更貼近學校教育主陣地的“炮火聲”，更深入地進入基礎教育和國際化教育前沿。“在這個契機下，我加入北外國際，算是勇立潮頭，與時俱進，也是正式邁入國際教育工作者行列的轉折點。”李國輝說道。

從“出版人”到教育工作者的轉變，李國輝的心境也發生了變化，他對自己的成長用了十八個字概括，那就是“大先生、大視野、大格局，真參與、真反思、真實踐”。首先，在組織教師培訓、學術研究、教育論壇的過程中，能夠有機會接觸到外語教育領域的很多專家，他們讓李國輝對“大先生”的“大視野”和“大格局”有了更加具體的感知，成為一股無形的感召力和驅動力。同時，李國輝也很慶幸能躬身入局、身體力行地深入參與到助力中西部教師專業發展的項目中，“真參與”才有真體驗和真反思，才能有效指導下一步的實踐。隨著李國輝對教育理解的不斷深入，也提煉出自己的見解與體會，“教育是慢的藝術，塑造孩子的同時，也塑造了自己的心境。尊重學術，也尊重身心發展和教育教學規律，追求匠心，也追求創造性的變革。我與孩子一樣，都是終身學習者。所以，當我要求孩子并且希望學生們持續閱讀的時候，我也重拾了閱讀的‘喜悅’，并從中汲取了大量的養分?！崩顕x說道。

貫徹黨的二十大精神，辦好人民滿意的教育

2022年10月迎來了黨的第二十次全國代表大會，黨的二十大報告中，將教育、科技、人才提到前所未有的高度，對“辦好人民滿意的教育”作出專門部署，實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，需要堅定不移地推進高水平對外開放，深化國際教育交流合作，構建人類命運共同體。

對于什么是“辦好人民滿意的教育”，李國輝有著自己的見解。首先，人民滿意的教育，是高質量的教育，是與經濟社會高質量發展相適應的教育。提高教育質量首先要構建一個健康的、有活力的、可持續發展的教育大生態，在這個大生態中，立德樹人、教學相長，學校教育是主陣地，社會、家庭協同共育的重要作用也日益凸顯。在學校教育中，高質量的學校管理、高質量的課程建設、高質量的教師發展、高質量的學生成長相輔相成，缺一不可。

其次，人民滿意的教育是多元化的教育，是為人才多元化發展奠基的教育。以人為本，因材施教，因地制宜，各施所長，人才發展要承擔家國使命，更要迎接全球挑戰。黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗之一就是堅持胸懷天下，隨著中國開放的大門越開越大，中國引領“再全球化”的新浪潮，國際教育交流合作不斷深化，人們對中國特色、世界水平的國際教育的需求也在不斷增長。教育對外開放是中國對外開放的重要基礎和戰略支撐，教育工作者既要善于從中國傳統的教育理念中汲取養分，又要善于從國外先進的教育經驗中借鑒精華。

最后，人民滿意的教育，是創造性的教育，是能夠有效應對未來不確定性的教育。當前，世界百年未有之大變局加速演進，“數字化”洪流沖刷著人們生活和工作的方式，“黑天鵝”和“灰犀?！笔录l發，如何應對未來的不確定性是擺在個體與社會面前的課題。讓教育成為創造確定性的存在，讓富有創造性的教育服務解決方案，成為撥開焦慮與陰霾的一道光，為受教育者提供更值得信賴的產品、更值得追隨的服務、更值得稱贊的體驗，這是確定性，教育工作者要集中力量做這樣的交付。

北外國際將深入學習和領會黨的二十大精神，切實增強推進教育高質量發展的思考力、行動力、創造力，牢牢把握新時代教育服務高質量發展的生命線。以學術為基礎，不斷優化服務生態，不斷提升研發和交付能力，“人無我有，人有我優”，通過4D服務體系的持續升級，助力學校、課程、教師和學生實現全方位的高質量發展。通過強大的測評資源和教學支持，形成有效的反饋機制，完成特色服務的閉環和迭代。

北外國際將堅持國內、國際雙軌道，多層次、多領域、多元化發展，辦好人民滿意的教育。李國輝表示：“一個學生，無論未來要參加高考，還是選擇留學，都可以在這里找到適合自己發展的活動與平臺；一位老師，無論是新入職的英語教師，還是已經成熟的教學管理者，都可以在這里實現專業成長；一所學校，無論是義務教育階段的普通民辦學校，還是有特色項目的國際高中，都可以量體裁衣獲得科學診斷，獲得富有創造性的教育服務解決方案。”

這是北外國際對辦人民滿意教育的理解，也是北外國際貫徹黨的二十大精神，走好新時代新征程的實踐指引。

立足中國，面向世界，譜寫中國故事

基礎教育國際化一直以來都是中國教育界的一個重大課題，隨著經濟全球化發展的不斷加速，基礎教育領域的國際交流與合作也在不斷加強。推進基礎教育的國際合作與交流需要立足于建設中國特色的社會主義教育，同時也要融合國外優秀的教育理念，引進先進的教育資源。北外國際教育集團從名字里就可以看到其業務的核心與特色，一方面“北外”是核心，充分發揮北京外國語大學優質的外語教育資源，傳承北外的紅色基因，用全面的教育服務解決方案為更廣泛的外語學習者賦能；另一方面，“國際”是特色，以理解中國、聯通世界的學術內核，整合國際化教育資源，為外語教育者構建平臺，拓寬國際視野，讓外語學習者成長為“中國的國際人，國際的中國人”。

北外國際課程中心雖引進國外教育體系，但深知“中國心”培養的重要性。北外國際雖與劍橋大學國際考評部建立了長期且深入的合作伙伴關系，但在與劍橋國際開展國際交流合作的過程中，始終注重超越課堂知識教學，將“劍橋學子特質”的培養貫穿到全面育人的各個環節的同時，注重培養學生的民族文化底蘊和國際化視野。同時，北外國際課程中心還將中國傳統文化課程融合到學生的日常學習中，以講座的形式，為學生灌溉國學知識，如國畫、書法、武術、茶藝等。目的是在培養學生學術素質的基礎上，樹立民族自信心，加深和堅定對中華文化的認同感。

“不管在什么發展階段，不論國際教育被包裹上怎樣的華麗外衣，國際教育的本質始終圍繞著‘培養什么人’這個根本目標?！崩顕x如是說道。北外國際以“做中國的國際人，國際的中國人”為育人目標，不僅是在“引進來”的基礎上做“走出去”的加法，而且是致力于學術引領，構建面向未來的綜合服務體系，致力于融合創新，滿足基于時代的教育需求。高品質的學生活動，在融合創新、協同育人方面，發揮著獨特的作用。至今已有18年辦賽歷史的“外研社杯”全國中學生外語素養大賽，是連續四年上榜教育部面向中小學生的全國性賽事活動名單的唯一外語類賽事。通過科學的比賽設置、新穎的比賽題目、豐富的杯賽資源，以外語賦能，以賽事為媒，實現參賽學生與他人、與國家、與世界、與時代的鏈接，努力做到講好中國故事，傳播好中國聲音。

除了傳播中國聲音外，李國輝認為國際化教育需要立足全局。開放是人類文明進步的重要動力，是世界繁榮發展的必由之路。黨的二十大強調，中國堅持對外開放的基本國策，堅定奉行互利共贏的開放戰略。對開放要著眼于人，著力于人，推動人們在眼界上、思想上、知識上、技術上走向開放，那么教育對外開放就是一切對外開放的基礎。國際教育更要在人類命運共同體的理念指導下，通過各種形式的中外人文交流和教育合作，探索開放共贏的新機遇。

北外國際一直致力于青少年學生的國際理念教育，2019年與教育部中外人文交流中心達成戰略合作，攜手打造了“世界青少年模擬聯合國大會”的品牌活動，青少年學生在活動中通過扮演不同國家的外交官，就全球范圍內的熱議話題展開討論，尋求解決方案。李國輝告訴記者，國際教育不一定要走出國門，卻一定要創設跨文化的理解，直面真實世界的現實挑戰。

多年來，北外國際深耕基礎教育領域，在基礎教育的辦學、課程、教材、教學、評價等方面探索出了獨具特色的理論成果、育人成果、模式成果，推動一批新校、老校成為當地的標桿型學校，助力一批批學生圓夢世界頂尖大學。

讓教育回歸本質和初心

當被問到國際教育當下面臨著哪些挑戰與機遇時，李國輝表示在當前的政策背景和國際形勢下，國際教育需求穩步增長，國際教育供給側提質增量，國際教育未來發展欣欣向榮。2017年至2022年，中國出國留學人數的復合年增長率為7.2%，2022年留學人數超過83萬人，2022年中國大陸通過UCAS申請英國本科的學生人數較2021年上漲了10%。而這背后得益于過去五年中國經濟持續穩定強韌和不斷完善的教育對外開放政策的支持。

隨著國際教育被推上風口，是機遇也伴隨著激烈的競爭。如何在激烈的競爭中贏得信任和口碑？李國輝回答道：“唯有提質增效、融合創新，唯有回歸教育的本質和初 心。”

隨著大量的國際課程引入國內，教育者和學生家長意識到，國外的教育品牌引入中國后不一定適應于本土國際教育發展的需求，甚至會產生嚴重的水土不服。北外國際課程中心也一直潛心鉆研如何打造適應國內教育發展需求的課程體系。在過去的6年辦學歷程中，北外國際有效融合來自劍橋國際和北外的優質資源，在學科設置、課程建設、教學教研、活動競賽、升學指導等方面，積累了彌足珍貴的本土實踐經驗，不僅能讓在校學生持續受益，同時形成了一套創新、務實的國際課程中心共建方案，在未來北外國際將攜手更多的A-Level課程中心，為中國學生提供最適合他們的教育體系。

李國輝回憶起令他印象深刻的一位學生家長給升學規劃老師的一條朋友圈，“能把簡單的事情堅持做好，就是不簡單！堅持才是最可貴的品質，希望能借助‘愛獎’，堅持陪兒子記錄成長、迎接蛻變！”李國輝為記者解釋，家長所提到的“愛獎”是愛丁堡公爵國際獎，也是國際認可的青年發展計劃。參與“愛獎”對學生的要求非常高，其中幾項活動需要學生持續參加至少6個月時間。但在當下的社會中，是一個講求“效率”、信息傳播“短平快”的時代，能摒棄浮華、堅韌不拔地完成一個目標的孩子其實并不多。而這位學生通過參加“愛獎”，培養了持之以恒的寶貴品質。這位學生選擇將家庭服務作為“愛獎”活動的一項，每周末固定時間為家人做飯，參加項目前制訂有序的計劃，過程中按計劃規律執行，結束后馬上進行反思與總結。雖是一件簡簡單單的事情，但長期堅持下來，也能讓孩子有了肉眼可見的成長和進步。從這個孩子的身上，李國輝也看到了自己與北外國際的初心，他說道：“這既是孩子堅持行動的故事，也是北外國際課程中心堅守初心、陪伴成長的故事，既是成長的挑戰，也是發展的機遇?！?/p>