陳心雅

當(dāng)下幼兒教育中，幼兒園采取線上游戲的互動(dòng)方式，通過(guò)具有趣味性、科普性的線上互動(dòng)小游戲，使家長(zhǎng)和幼兒在互動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)一些小知識(shí)，增進(jìn)他們之間的感情，針對(duì)性地對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)更好地開(kāi)展家園共育工作，促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展。家長(zhǎng)是幼兒園進(jìn)行教學(xué)的重要合作對(duì)象，家長(zhǎng)有責(zé)任與幼兒園共同完成對(duì)幼兒的教育任務(wù)，幼兒園也有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)的教育提供幫助和指導(dǎo)，使幼兒在家庭和幼兒園中都能擁有良好的成長(zhǎng)氛圍，從小受到良好的教育。家園合作的深化推進(jìn)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園之間的交流合作與資源共享，因此，家園合作的深化途徑成為當(dāng)下探討的熱門話題。線上游戲通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家園合作的活動(dòng)，可以為家長(zhǎng)的參與提供條件，是一種廣受歡迎的家園合作模式。

一、幼兒園線上游戲?qū)覉@合作的重要作用

（一）有利于增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、教師之間的感情

幼兒長(zhǎng)期在幼兒園中，與家長(zhǎng)相處的時(shí)間較少，加上我國(guó)許多家庭中的育兒模式、隔代照顧幼兒是比較常見(jiàn)的情況，因此，幼兒與家長(zhǎng)之間缺乏足夠的互動(dòng)和溝通。而在幼兒園中，教師與幼兒之間限于師生的關(guān)系，也難以獲得進(jìn)一步的互相了解。而推進(jìn)家園合作采取的線上游戲模式，能夠在比較輕松活潑的游戲中促進(jìn)幼兒與教師、家長(zhǎng)之間的合作與交流，也能夠使他們?cè)谟螒虻臉?lè)趣、輕松愉快的氛圍中增進(jìn)感情，通過(guò)在游戲中面對(duì)一些具體的情況，培養(yǎng)幼兒的人際情感與人際溝通能力。

（二）有利于家長(zhǎng)與幼兒園雙方進(jìn)行溝通

家園合作的重要作用就是促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒教師雙方之間的溝通，對(duì)幼兒在園中與家庭中的表現(xiàn)進(jìn)行全面了解，使教師與家長(zhǎng)能夠更好地了解幼兒的真實(shí)情況，完善教育方法，為幼兒創(chuàng)造更好的教育、成長(zhǎng)環(huán)境。線上游戲這種模式，能夠使家長(zhǎng)與幼兒教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，線上的消息傳達(dá)更快，也更加及時(shí)。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以隨時(shí)向幼兒教師請(qǐng)教，反映在游戲中遇到的問(wèn)題；教師也可以隨時(shí)觀察家長(zhǎng)與幼兒的游戲互動(dòng)情況，對(duì)他們的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予家長(zhǎng)在活動(dòng)及教育中的幫助和指導(dǎo)。線上游戲的進(jìn)行可以為家長(zhǎng)和教師之間的溝通建立便捷的平臺(tái)，大大促進(jìn)了雙方教育水平的提高。我園也通過(guò)不同的線上方式組織各類活動(dòng)：有班級(jí)電子班牌軟件，家長(zhǎng)能隨時(shí)通過(guò)APP了解班級(jí)的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，習(xí)得教師推薦的各種育兒寶典及游戲內(nèi)容；有釘釘直播的各種互動(dòng)活動(dòng)，如線上家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等，家長(zhǎng)和教師能進(jìn)行面對(duì)面的育兒經(jīng)驗(yàn)碰撞及了解活動(dòng)中幼兒的各種表現(xiàn)；還有公眾號(hào)及微信號(hào)等智能化設(shè)備的活動(dòng)宣教等強(qiáng)大的智能化設(shè)備，是我園家園共育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。

（三）有利于促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

線上游戲具有趣味性，對(duì)幼兒的吸引力很大，能夠使他們更積極主動(dòng)地投入線上游戲中。教師與家長(zhǎng)在線上游戲進(jìn)行的過(guò)程中通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式，向幼兒滲透一些知識(shí)和生活常識(shí)，并且在游戲中鍛煉幼兒的手、口、眼、耳、腦之間的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)也具有一定的幫助。而游戲所具有的情景模擬，也可以使幼兒在游戲中獲得一定的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些為人處世的基本常識(shí)和基本禮貌。線上游戲可以使幼兒在快樂(lè)游戲中得到全方面的鍛煉，寓教于樂(lè)，也能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造輕松快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，線上游戲的開(kāi)展能夠促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、利用幼兒園線上游戲促進(jìn)家園合作的策略

（一）營(yíng)造良好的家園合作氛圍

一些家園共育活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期的效果，往往是由于家長(zhǎng)與幼兒參與活動(dòng)時(shí)處于拘謹(jǐn)、緊張的狀態(tài)，難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)、全身心地投入活動(dòng)參與中。因此，在推動(dòng)基于線上游戲的家園合作時(shí)，教師要為家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)造輕松活躍的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參加線上游戲，并充分配合教師的活動(dòng)引導(dǎo)。教師可以在家長(zhǎng)的聯(lián)系群中多多討論幼兒的成長(zhǎng)教學(xué)情況，給予家長(zhǎng)一些幼兒生活上的幫助和建議；或者多多鼓勵(lì)家長(zhǎng)將幼兒生活和學(xué)習(xí)時(shí)的有趣照片、視頻發(fā)到交流群中，與其他家長(zhǎng)共同分享幼兒的成長(zhǎng)記錄。教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)在群中交流育兒經(jīng)驗(yàn)，既能增進(jìn)相互之間的熟悉程度和教師之間的溝通，也能營(yíng)造良好的交流氛圍，使家長(zhǎng)能更自如地參與線上游戲，進(jìn)行家園互動(dòng)。同時(shí)，教師也要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，在家中增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，培養(yǎng)雙方之間的默契，從而使其在線上游戲中有更好的發(fā)揮和表現(xiàn)。在我園線上游戲的開(kāi)展中，家庭和幼兒園本著基于幼兒能力發(fā)展及活動(dòng)內(nèi)容與材料來(lái)源于生活的要求，有效推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，所推薦的活動(dòng)都能滿足幼兒的需求，有效促進(jìn)了游戲的開(kāi)展。

（二）豐富線上游戲內(nèi)容與類型

線上游戲相比在線下進(jìn)行的家園共育活動(dòng)，有著更高的機(jī)動(dòng)性和選擇性。因此，教師可以充分利用線上游戲的特點(diǎn)，完善運(yùn)行機(jī)制和擴(kuò)充游戲內(nèi)容。線上游戲可以有更高的組織頻率，也依托互聯(lián)網(wǎng)有著更大的發(fā)揮空間，教師可以將一些對(duì)幼兒進(jìn)行手腦并用的身體反應(yīng)型游戲、智力開(kāi)發(fā)型游戲、情感培養(yǎng)性游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)游戲的安排順序進(jìn)行協(xié)調(diào)，使游戲的難度由簡(jiǎn)入繁，給幼兒與家長(zhǎng)一些適應(yīng)的時(shí)間。并且在身體活動(dòng)、智力運(yùn)轉(zhuǎn)等不同類型的游戲中合理安排順序，使幼兒在游戲的過(guò)程中能夠勞逸結(jié)合，收獲更多。教師還可以參照線下的家園合作活動(dòng)，根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日組織相關(guān)的線上游戲，例如包餃子、滾湯圓等與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)和技能。

（三）完善線上游戲資料庫(kù)，構(gòu)建資源共享平臺(tái)

利用幼兒園的線上游戲開(kāi)展家園合作活動(dòng)，目前仍然在不斷地探索和實(shí)踐中，許多幼兒教師在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查閱資料，形成了一套比較有使用價(jià)值的線上游戲活動(dòng)策略。而對(duì)于一些資源稀缺的幼兒園，線上游戲的進(jìn)行過(guò)程就顯得阻礙重重，難度較大，影響了幼兒教育的平衡發(fā)展。因此，在線上游戲不斷豐富和完善的過(guò)程中，教師之間可以增進(jìn)教學(xué)交流探討的程度，開(kāi)展更多的線上游戲相關(guān)的教學(xué)研討，提升對(duì)線上游戲活動(dòng)的把控能力和指導(dǎo)能力。幼兒園方面還可以將一些具體可行的具有價(jià)值的線上游戲內(nèi)容、線上游戲活動(dòng)方案納入資料庫(kù)，作為教學(xué)資源保存下來(lái)，創(chuàng)建資源共享平臺(tái)，為幼兒教師的自我提升、教學(xué)進(jìn)步提供資源共享的平臺(tái)，這也在一定程度上促進(jìn)了教師之間對(duì)線上游戲相關(guān)內(nèi)容的探討和交流，從而在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善利用幼兒園線上游戲進(jìn)行家園合作的策略和途徑。根據(jù)我園“小當(dāng)家”課程體系的開(kāi)展，我們建立了公眾號(hào)專欄“小當(dāng)家云端頻道”，整合了“安全、五大領(lǐng)域游戲、小當(dāng)家宣講”等多樣化的內(nèi)容，并不斷優(yōu)化共享內(nèi)容。

（四）構(gòu)建家園網(wǎng)絡(luò)

在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)代，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)都忙于自己的工作，很少有時(shí)間陪伴孩子，跟孩子進(jìn)行的交流也越來(lái)越少，跟幼兒園教師的交流更是十分欠缺，導(dǎo)致家庭教育嚴(yán)重缺位。但對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)講，得到父母的陪伴十分重要，只有在父母的陪伴下，他們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，父母也是孩子的第一任老師，父母不能缺席孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。因此，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行家園溝通十分有必要。家長(zhǎng)可以通過(guò)這一方式跟幼兒園進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，了解孩子在園期間的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注他們的成長(zhǎng)。為此，幼兒園可以專門建立一個(gè)屬于自己的網(wǎng)站，并為幼兒家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)一個(gè)專門的欄目，讓家長(zhǎng)在上面發(fā)表自己的育兒見(jiàn)解，分享育兒經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也可以向教師提出育兒方面的困惑。

而幼兒教師可以跟家長(zhǎng)進(jìn)行充分的互動(dòng)，對(duì)提出的問(wèn)題展開(kāi)具體的交流，回復(fù)家長(zhǎng)的疑問(wèn)。如此看來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能更好地解決家長(zhǎng)與幼兒園的溝通問(wèn)題，家長(zhǎng)可以利用自己業(yè)余的時(shí)間完成跟幼兒園的互動(dòng)。教師也可以選擇合適的時(shí)間跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。這樣，不需要家長(zhǎng)專門騰出時(shí)間到幼兒園跟教師進(jìn)行面對(duì)面交流，大大提高了家園共育的效率。并且這樣的家園溝通方式不需要頻繁地開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓線下家長(zhǎng)會(huì)由一年多次的頻率降為一年一次。家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行線上溝通，通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)完成各方面的交流活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園還可以在線上設(shè)立一個(gè)專門的“班級(jí)交流園地”專欄，用來(lái)展示幼兒在園期間的各種表現(xiàn)。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，教師要留心每個(gè)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，并將他們活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的喜悅之情用手機(jī)記錄下來(lái)，將其上傳至相對(duì)應(yīng)的專欄。這樣，家長(zhǎng)可以在瀏覽幼兒園網(wǎng)站時(shí)，看到自家孩子的表現(xiàn)，了解孩子在幼兒園期間的成長(zhǎng)情況。通過(guò)這樣的交流，還能讓家長(zhǎng)給幼兒園提出各方面的建議，幼兒園可以對(duì)合理的建議予以采納，不斷優(yōu)化教育模式。教師也可以建立相應(yīng)的微信群或QQ群，作為家園交流的重要平臺(tái)。通過(guò)這樣的平臺(tái)，教師可以給家長(zhǎng)發(fā)布相應(yīng)的教育任務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子一起了完成。而通過(guò)線上溝通，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解任務(wù)內(nèi)容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

通過(guò)以上幾種形式，幼兒園可以更高效地開(kāi)展教育工作。另外，幼兒園還可以開(kāi)展“變廢為寶”活動(dòng)，并通過(guò)相應(yīng)的線上平臺(tái)，將具體的活動(dòng)事項(xiàng)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在看到信息以后，就可以跟幼兒一起準(zhǔn)備活動(dòng)材料，進(jìn)而保證相應(yīng)的活動(dòng)更高效地開(kāi)展。如此一來(lái)，通過(guò)構(gòu)建家園網(wǎng)絡(luò)，幼兒教師跟家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行無(wú)障礙溝通，可以進(jìn)行民主思維的碰撞，使教育的雙向性得以充分發(fā)揮，讓幼兒教育更具科學(xué)性和針對(duì)性。

（五）保證游戲形式的簡(jiǎn)潔性

幼兒教師設(shè)計(jì)的線上游戲必須具備操作上的便捷性和形式上的簡(jiǎn)潔性。設(shè)置的游戲內(nèi)容要能被幼兒階段的孩子所理解，并且游戲規(guī)則要簡(jiǎn)單易懂，可以讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行游戲。另外，要保證游戲的參與者能符合大多數(shù)家庭的人員配置情況。而幼兒時(shí)期的孩子情緒波動(dòng)較大，他們的自主意識(shí)較差，不具備自我約束能力。在參與游戲的過(guò)程中遇到不易完成的游戲環(huán)節(jié)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦躁情緒，這會(huì)影響后面游戲環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。因此，教師在設(shè)計(jì)這些游戲的過(guò)程中，要對(duì)可能出現(xiàn)的意外情況等做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)，并準(zhǔn)備好具體的解決方案，將這些方案告知家長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行游戲互動(dòng)時(shí)，就能靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，及時(shí)安撫孩子的情緒，讓他們得到更多的安慰，從而平復(fù)好心情，繼續(xù)投入游戲中。

（六）豐富游戲題材的類型

幼兒階段的孩子對(duì)新事物都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，他們也能在參與各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出一定的耐力和平衡力。而為了讓幼兒通過(guò)游戲提升綜合能力，教師要設(shè)計(jì)不同類型的游戲活動(dòng)，可以加入一些能訓(xùn)練兒童體能的游戲，讓兒童在游戲中鍛煉肢體平衡力；也可以將生活領(lǐng)域的知識(shí)、健康領(lǐng)域的知識(shí)融入游戲中，這樣幼兒在游戲的過(guò)程中就能直接被這些知識(shí)內(nèi)容所影響，在不知不覺(jué)中吸收相關(guān)知識(shí)。另外，教師要注重開(kāi)發(fā)線上游戲，搜集各種類型的游戲題材，豐富游戲的種類，如增加一些行為習(xí)慣類的游戲，讓幼兒在模擬的廚房和房間中進(jìn)行美食制作、大掃除等活動(dòng)。這樣既能鍛煉他們的肢體表達(dá)能力，又能讓他們?cè)黾觿趧?dòng)意識(shí)，還能鍛煉他們的思維能力。在家庭中，也可以讓孩子跟父母一起完成上述游戲，讓幼兒在玩耍中獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。

（七）全面跟進(jìn)線上游戲的開(kāi)展

幼兒教師以線上游戲?yàn)橹饕绞酵苿?dòng)家園合作，需要從活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)和效果跟進(jìn)，全程與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，提高線上游戲的完成度、參與度，使線上游戲能夠促進(jìn)幼兒的智、體力成長(zhǎng)。教師首先要在線上游戲開(kāi)展前，對(duì)家長(zhǎng)講解家園合作共育的重要性，通過(guò)家長(zhǎng)交流平臺(tái)，例如微信群、釘釘?shù)葢?yīng)用，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，使家長(zhǎng)在線上游戲開(kāi)展前了解它的作用和目的，能夠主動(dòng)配合教師完成線上游戲。在線上游戲進(jìn)行的過(guò)程中，教師要就家長(zhǎng)與幼兒在游戲中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，對(duì)配合默契、懂得禮貌的家庭進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)游戲完成遇到困難的家庭給予鼓勵(lì)。在線上游戲結(jié)束后，教師要對(duì)各個(gè)家庭線上游戲的表現(xiàn)和完成情況進(jìn)行總結(jié)，將一些有趣的、感人的畫面記錄下來(lái)與家長(zhǎng)分享，并且對(duì)一些教育幼兒有困難的家長(zhǎng)私下提供更多的幫助和指導(dǎo)。以我國(guó)2022年起開(kāi)始執(zhí)行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》為指導(dǎo)思想落實(shí)的幼兒園與家庭之間的合作，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以為其提供良好的環(huán)境，也能增強(qiáng)對(duì)幼兒生活以及成長(zhǎng)的關(guān)注度，增進(jìn)情感交流。

三、結(jié)語(yǔ)

在近幾年，幼兒園線上家園合作的模式越來(lái)越受到家長(zhǎng)的歡迎，但是這種模式正在探索前進(jìn)的過(guò)程，隨著法律的落實(shí)與指導(dǎo)，更需要幼兒教師不斷地完善和創(chuàng)新，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的配合。希望本文對(duì)家園合作的一些途徑介紹，能夠?qū)Ξ?dāng)前的幼兒教育起到借鑒作用，也希望未來(lái)的幼兒教育可以朝著更全面、人性化的方向發(fā)展。

（左毓紅）