高中國防教育與思想政治教育融合的實踐

◎ 廣東省清遠市第一中學 朱活強

2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中強調要加強全民國防教育，鞏固軍政軍民團結，為實現中國夢、強軍夢凝聚強大力量。新時代對國防教育提出了更高、更新的要求。國家國防教育辦公室負責人指出，國防教育作為筑牢全體公民“精神長城”、建設鞏固國防和強大軍隊的基礎性工程，必須在理念、內容、形式、方法、手段上適應新的形勢，立起新標準，更好地發揮鑄魂育人的功能。

一、當前普通高中國防教育存在的問題

據調查發現，當前不少普通高中國防教育存在教育形式方法單一、教育內容簡化、師資保障不足和效果不佳等問題。

1.學校在國防教育的認知上存在問題。普通高中學校對國防教育缺乏系統和深度的研究，僅停留在上級文件要求或一些淺層理解，把國防教育簡單理解為穿軍裝、唱軍歌和行軍禮等表面工作。同時，部分學校對國防教育與思想政治教育的關系理解不深刻，認為二者的關系是獨立且不相干的。存在以上問題，究其原因，很重要的一點是這些學校的國防教育沒有與思想政治教育實現真正的內在“融合”。

2.國防教育師資力量不足。在實際教學中，大多數高中學校并沒有專職的國防教育人員，一般情況下由歷史、思政等文科類教師兼任，而文科教師所主持的國防課程的側重點往往在還原歷史與紅色精神、愛國情感的傳輸上，忽視了國防科技的重要性。再者，因學生年齡的不斷增長與高中學科的特性，一大部分學生對此類內容并不感興趣。或者此類課程由體育教師兼任，主要是對學生展開隊列訓練、體能訓練，并不能真正對學生起到實質上的國防教育。除此之外，現階段擔任國防教育的教師只有很少一部分有過真正的軍旅生活，有些教師沒有履行服兵役的義務，對與國防相關的軍事知識、部隊文化等知之甚少，而真正從國防專業畢業并在相關領域有所成就的教師更是鳳毛麟角，從而導致高中國防教育出現時效性差且專業性低的情況。一方面其很難調動學生的學習積極性，另一方面很難達到理想的教育效果。

3.國防教育課程數量少。高中階段是學生成長的關鍵期。在面臨關鍵一搏的高考時，絕大部分教師和學生家長普遍認為，學生只有抓緊一切時間去學習才能在高考這個沒有硝煙的戰場上取得勝利，所以無論是學生抑或教師與家長，都下意識地將注意力放在高考所考核的范疇內。而國防教育雖然對學生健全的三觀形成有著重要的促進作用，但畢竟不在高考范疇之內，極其容易被忽視、被邊緣化。特別是當學生步入高三后，除了一些想進入軍事院校的學生外，其他學生根本沒心思也沒機會再去學習國防知識。也正是在這一時期，學校的國防教育及相關課程形同虛設，大多數情況下只是走走過場，形式化特征顯著。

二、國防教育與思想政治教育實現“融合”的有效措施

1.完善師資力量，重視國防教學。國防教育質量的優劣極大程度上取決于教師所扮演的引路人角色是否合格。在傳統的國防教育中，不少教師在國防知識上存在較大的欠缺，在此情況下想要創新國防教育就顯得格外困難。學校要充分利用優勢資源來切實組建教師團隊，為國防教育的有效開展提供最基礎的人才保障。在具體操作中，高中學校應不斷推進二者融合發展。首先對相關教師進行專業化的教育培訓，加強教師的思想建設，從根本上幫助教師走出思想認識誤區，讓教師認識到國防教育的重要性。其次，應重設教學計劃，將國防教育作為重要科目，定期考查檢測學生的掌握情況，提高對此課程的重視，提升學生對此門科目的重視程度。另外，應加大相應的物質投入，使二者融合的建設有充足的財力保障。教師及相關人員在推動國防教育進程中不必因為經費的短缺而束手束腳。學校要借助一切可利用的優勢資源來推進相關工作開展。除此之外，也可通過組織知識講座、讀書競賽及開設軍事理論課堂等方式，緊扣國防教育與思想政治教育的主題，讓二者融合的意識深入人心。

2.不斷完善課程機制，優化課程設置。學校要在正視國防教育的基礎上，推進其與思政教育的有效融合，發揮創新精神完善課程設計。首先，要推進思政與國防教育的融合機制，要組織專業的課題小組進行深入研究，結合學生群體共性與學科特性進行具體分析，為課程設計奠定堅實的理論基礎，這樣才能有效發揮出國防教育與思政教育各自所擁有的優勢效能，并結合實際情況做出科學調整，以保障課程的科學性、適用性與時效性。當然我們也可以通過組織有關專家展開論證會或試點的方式，去分析現有機制中的不足并予以改正。其次，就是要不斷優化相關課程設置。總的來說，所設計出來的課程應該能彰顯思政及國防教育的優勢所在，要在滿足兩者共性特征的同時凸顯融合特色。比如我們可以借助地方的紅色資源，以參觀、游覽的方式組織學生感受紅色文化，在深入開展愛國主義教育的同時，讓學生被革命先烈的高尚情操所觸動；或組織學生參加當地的志愿者服務，去慰問那些曾經征戰沙場的老兵們，聽他們講屬于他們的青春、屬于他們的革命故事，使學生在學習歷史的過程中被老兵們的個人魅力所折服，用這樣的方式去了解更多的英勇事跡，感受先輩們的偉大，思考眼下美好生活的來之不易。以參觀歷史古跡與參與社會公益活動的方式，促使學生厚植愛國主義情懷，提高思想道德水平，在認識社會、感受社會、回饋社會的過程中實現自我突破。

除此之外，我們還需對思政教育、國防教育在現階段課程設計中所彰顯出的優、劣勢進行對比分析。比如許多高中學校在開展國防教育時，容易將部隊的生活條例照搬到課程中，學生只是一味地模仿軍人的言行，卻不知道為什么要這樣做，尤其是對正處于青春期的他們而言，這種強硬要求下的服從會讓其覺得反感或厭惡，不僅會致使課程出現“重行為、輕理論”的情況，更無法調動學生的學習積極性。還有的住宿類高中以軍人的標準要求學生，忽視客觀條件限制，學生為達成過于嚴苛的執行標準，而將大部分時間用于整理內務等瑣碎事項上，自己的正常生活安排、學習計劃都被打亂。還有部分思政教師過度強調對書本知識的理解與掌握，忽視了實踐在檢驗認識真理性方面的關鍵作用。學生只會背書，遇到事情時卻不知道怎樣做是正確的，這種流于形式的思政教育及國際教育形式不是我們期望看到的。為此，相關工作者應努力協調二者關系，在取長補短中實現既定教育目標。

三、清遠市第一中學國防教育與思想政治教育實現“融合”的具體措施

清遠市第一中學積極響應落實國家提出要探索建立軍事人才儲備培養體系的要求，結合當前國家對思想政治理論課的高度定位，率先在粵北地區高級中學開辦國防教育特色班。從2018年秋季起，每屆高一年級開設2個國防教育特色班，貫穿高中3學年，全校現有6個國防班。國防班除開設正常的國家課程外，還專門設置軍政課程（包括政治理論課、軍事理論課、軍事體育課、軍事技能課等），軍政訓練總計116學時，主要通過新生軍訓、暑期集訓、軍事實踐活動和日常訓練完成。在組織管理、教學、訓練、內務等方面按照國防教育的高標準，嚴格要求，突出國防班特色，在校園里形成一道亮麗的風景。主要創新表現為：

1.育人理念創新。國防教育示范與思政教育深度融合是以立德樹人為“本”、軍魂育人為“魂”、思政育人為“基”的育人新理念，構建了國防教育示范與思政育人相融合的新模式，其中，國防教育是“抓手”、思政教育是“融合”（平臺）、立德樹人是“目標”。在學校黨委統一領導下，學校政教處、教學處、體藝處及思政教師、班主任協力同心，提升教書育人綜合效益。

2.工作方法創新。學校研究構建“入學國防教育和軍事訓練—國防班入班申請報名和選拔—組建國防班和配備教官—組建國旗護衛隊—軍事技能比武—國防班學生行為示范”等系列工作方法。

（1）國防班教育教學有明確的方案和計劃，除正常教學外，國防班每周固定安排兩次軍事技能訓練及國防思政課，讓學生在訓練中鍛煉強健體魄，培養堅韌精神，養成嚴謹作風。

（2）國防班學生統一配置服裝，配備“標志符號”及清遠市第一中學臂章。國防班學生日常全員穿著標配服裝，軍事訓練時穿著迷彩作訓服。統一著裝，讓學生獲得身份的認同，嚴格要求自己，牢記國防使命。

（3）國防班學生宿舍統一購置內務物品，統一規范內務，要求條塊分明、整潔大方。并定期進行內務檢查、評分評比，督促學生養成良好個人習慣，將國防教育滲透到學生生活的方方面面。

3.實踐育人創新。學校突出國防教育示范與思政教育深度融合的實踐環節，組織學生參觀國家安全形勢教育專題展、愛國主義教育基地，組織學生參加紅色基因傳承討論交流活動、軍事技能練兵活動，定期開展“紅色革命路線”研學活動，讓學生參加“軍營開放日”活動、匠心文化教育與實踐活動等，實現了理論育人、實踐育人、活動育人、示范育人的同頻共振。

4.推廣為“學校育人模式”的創新。以國防班為示范，從班務管理、宿舍內務整理、儀容儀表、訪談舉止等細節著手，推廣為全年級、全校育人模式。堅持立德樹人這一根本任務，強化全校學生的國防意識，樹立軍人作風和頑強意志，引導學生克服高中階段容易出現的心理健康問題，致力于“培養身心健康、熱愛生活、具有高尚品德和家國情懷的、全面優秀發展的復合型人才”。

四、清遠市第一中學國防教育與思想政治教育實現“融合”的成果

根據學校特點與需求開展國防教育活動，充分發揮課堂教學主渠道的功能，有目的、有計劃、有組織地實施國防教育課程，并將國防教育課程融入思想政治教育學科課程教學。全面梳理、提煉、整合國防教育和思政教育資源，發揮我黨我軍優良革命傳統和紅色教育資源優勢，利用革命傳統教育基地、紅色歷史紀念館以及軍民共建單位，對學生開展革命傳統教育、熱愛國防教育、理想信念教育、思想道德教育，開辟了國防教育行為示范與思政教育深度融合的新境界，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。

隨著2021年高考的結束，學校第一屆國防班的教育教學工作也畫上句號。國防一班班主任鄭海燕老師說，在1000多個日日夜夜里，他們班的師生酸甜苦辣咸，可謂五味俱嘗。學生有過幸福快樂的時光，也有過艱難跋涉的軍體生活和緊張苦累的高考備考，可謂是磨煉意志，一生難忘。回顧三年的風雨陽光，高一—艱難起步：樹立國防班紀律意識；建立淘汰機制，鞭策學生。高二—初見成效：疫情期間線上學習；校運會成績大進步；藝術展演載譽而歸；學習成績大進步。高三—碩果豐收：兩個國防班學生參加高考，重點本科上線率超過80%，對比整個畢業班年級重點本科上線率高出5%（國防班學生入學基礎水平低于年級平均水平），實現了學生素質和高考質量的“雙豐收”，成為清遠市高中教育質量提升的成功范例。

由此可見，推動普通高中國防教育改革創新，關鍵在于尋找科學的方式研究國防教育與思想政治教育融合的路徑和對策。二者融合共生，不僅開拓了國防教育的新世界，更能為思想政治教育注入新元素。第一，兩者的“融合”樹立了系統思維，打破了學科隔閡，打通了國防教育與思想政治教育的融通渠道，學校政教處、教學處、體藝處、團委等多部門聯動，思政、語文、歷史、體育等多學科教師參與，全員全方位創新開展國防教育，形成教書育人的“立體化”格局，實現教育資源效能的最大化。第二，針對普通高中國防教育的新目標、新變化與新要求，學校思政、語文、歷史、體育等學科結合專業特點，豐富教學手段，拓展活動課程形式，讓學生真正了解國防教育，陶冶情操，不斷增強國防教育工作的實效性。第三，拓展立德樹人、實踐育人、守正創新的新路徑。通過創新教育教學改革，拓展國防教育的方法、手段和渠道，運用現代信息技術，以課程融合為基本方式，結合思想政治學科特點，尊重學生的成長規律，豐富學校國防教育實踐活動。比如，有序開展青少年國防教育夏（冬）令營活動、軍地協同活動，開展青少年國防技能、國防體育、國防知識等競賽活動，進一步厚植青少年國防觀念和愛軍情懷。

綜上所述，我們不難看出普通高中國防教育與思想政治教育相融合的必要性，同時也要直面當前此項工作中存在的巨大問題。相關工作者應從實際出發，認識到國防教育的重要性，積極學習國防教育專業化知識，提升自身知識容量，改進教育教學手段，努力尋找與思政教育間的契合點。學校要立足現實，發現問題，解決困難，積極發揮改革創新精神，勇于突破現狀，從學生的角度出發不斷完善課程架構，在國防中融入思政、在思政中滲透國防，并積極開展相關實踐，助力學生多項能力的提升與正確三觀的養成，為其長遠發展提供助力。