基于實踐性教學弘揚優秀傳統文化的實證研究
——以國家圖書館培訓中心為例

李月婷，耿興巖

(國家圖書館，北京 100081)

自黨的十八大召開以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視優秀傳統文化的傳承和發展。圖書館的宗旨是“傳承文明、服務社會”，作為“沒有圍墻的大學”，其理應積極弘揚我國優秀傳統文化，開展社會教育工作。因此，國家圖書館培訓中心堅定履行使命，打造了多個品牌項目，面向全社會開展基于實踐性教學的傳統文化類培訓。

1 實踐性教學的概念及相關研究現狀

實踐性教學又被稱為實踐教學，是西方國家在倡導實用主義教育哲學和行為主義教育哲學、強化教育職業化的歷史背景下產生的一種教學實踐模式[1]。實踐性教學的基本特點是倡導問題式的教學法、強調“Learning by doing”的教學理念，關注學生在課堂上的自主性、參與性、互動性[2]。筆者于2022年3月26日在中國知網以“實踐性教學”和“實踐教學”為檢索詞分別進行檢索，共得到62,174條檢索結果，將文獻類別設置為“教育”(含教育理論與教育管理、學前教育、初等教育、中等教育、高等教育、職業教育、成人教育與特殊教育等7類)后進行篩選，共得到45,013條檢索結果，占總結果數的72.4%。由此可見，研究實踐性教學的學者主要來自教育學領域。筆者利用中國知網的計量可視化分析功能對檢索結果進行了分析，分析結果顯示，近十年是學界研究實踐性教學的高峰期，2014年至2019年每年都會產出4,000篇左右的研究成果，說明我國對培養實踐型人才的重視程度不斷提高。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》要求創新人才培養模式，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，特別是在高等教育領域，要不斷重視實踐教學環節，著力培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力[3]。圖書館作為民眾的終身學習中心，承擔著開展社會教育的重要職責，實踐性教學方法的應用有利于圖書館社會教育效果的提升，加深學員對所學內容的理解。

2 國家圖書館培訓中心開展的基于實踐性教學的傳統文化類培訓案例分析

近年來，國家圖書館持續開展的以傳承和弘揚優秀傳統文化為核心內容的項目有：2007年牽頭實施的“中華古籍保護計劃”、2012推出的“文津經典誦讀”文化推廣欄目、2014年開放的國家典籍博物館、2015年推出的“國圖公開課”、2016年組織開展的“中華傳統文化百部經典”編纂工作等。其中，國家圖書館培訓中心面向公眾舉辦的傳統文化類培訓深受傳統文化愛好者的喜愛，自2012年舉辦第一期培訓起至今已有十年時間。

2.1 國家圖書館培訓中心簡介

著名教育家蔡元培先生曾指出：“教育不在學校，學校之外還有許多機關，第一是圖書館。”曾作為北京大學圖書館館長的李大釗認為：“圖書館和教育有密切的關系，和社會教育更有關系。”[4]可見，近代圖書館自發端起就理應履行社會教育責任。國家圖書館的社會教育與繼續教育工作開始于1978年，后成立了專門的培訓中心，經歷多次更名改制，培訓中心的工作內容也隨著時代賦予圖書館的社會責任而不斷變化。目前，國家圖書館培訓中心對內稱為國家圖書館社會教育部教育培訓組，對外稱為國家圖書館培訓中心。近年來，國家圖書館培訓中心的團隊成員穩定在6～10人，主要面向全國圖書館界的從業人員開展專業知識與技能輔導工作、面向公眾開展傳統文化類非學歷繼續教育工作、配合國家圖書館相關部門要求開展在職員工業務培訓工作，以及滿足業界和社會團體的定制型培訓需求。

2.2 國家圖書館培訓中心舉辦的傳統文化類培訓(截至2021年)

國家圖書館培訓中心開始舉辦傳統文化類培訓的時間為2012年。隨著近年來傳統文化的“復興”，社會上出現了越來越多的傳統文化愛好者，他們迫切希望能夠享受沉浸式的學習體驗。因此，國家圖書館培訓中心于2012年開設了我國首個古籍修復培訓班，邀請資深古籍修復專家為學員講解古籍修復原理，并帶領他們逐步完成整個操作流程，使他們充分領略傳統修復技藝的魅力。經過十年的耕耘，國家圖書館培訓中心不斷創新培訓形式、增加培訓次數，先后舉辦了古籍修復、書畫裝裱、傳拓技藝、篆刻藝術、西文裝幀與修復、古籍版本知識、雕版印刷、“北京面人郎”非遺技藝、書畫修復、書籍裝幀等培訓，截至2021年已有900余人參與并掌握了相關基本技能。

2.3 國家圖書館培訓中心傳統文化類培訓的特點

2.3.1 以傳統技藝為主，不斷嘗試拓展課程主題。國家圖書館培訓中心最早舉辦的傳統文化類培訓以圖書館古籍保護工作涉及的傳統技藝為主，如古籍修復、書畫裝裱、傳拓技藝等培訓。隨著學員需求逐漸多樣化，國家圖書館培訓中心的培訓課程主題不斷增多，不再僅局限于圖書館業務技能和我國傳統技藝，而是構建了內容豐富的課程體系。

2.3.2 小班授課，踐行“Learning by doing”的教學理念。國家圖書館培訓中心會根據培訓課程所需的設備、人均使用空間、人均教師指導時間的區別安排每個培訓班的招生人數，人數限定為6～23人，多數培訓課程以15人為人數上限。國家圖書館培訓中心除古籍版本知識培訓以理論授課為主外，其他的培訓課程均以實操為主、以理論講解為輔，踐行“Learning by doing”的教學理念，要求學員在結課時能夠獨立完成相關作品。

2.3.3 采用問題式教學法，學員參與性強，學習氛圍濃厚。實操型課程涉及多種操作手法，每位學員都會遇到不同的問題，國家圖書館培訓中心的教師會抓住時機以問題式教學法對學員進行培訓教育，而其他學員則會旁聽學習，繼而提出自身遇到的問題，在培訓現場營造出“教師傾囊相授，學員分秒必爭，操作時專心致志，休息時扺掌而談”的濃厚學習氛圍。融洽的師生關系及濃厚的學習氛圍提升了國家圖書館培訓中心的用戶黏性，吸引了更多學員參與培訓教育。

2.3.4 師資力量雄厚。經過長期發展，國家圖書館培養了一批在古籍保護方面兼具理論研究與實踐能力的專業人才，隨著課程主題的拓展，其相繼聘請到故宮博物院資深修復專家、獨立書籍裝幀師、非遺技藝傳承人、高校專業博士等專業人士，面向公眾傳授傳統文化技藝，積極弘揚我國優秀傳統文化。

3 針對基于實踐性教學的傳統文化類培訓事業發展方向的思考和展望

3.1 構建覆蓋全年齡段人群的實踐性教學體系

“以人為中心”是圖書館事業高質量發展的重要表征[5]。傳統技藝的傳承實際上是人與人之間的傳承，是通過人與人之間有聲或無聲的交流實現的。圖書館傳統文化類培訓事業的高質量發展依賴于圖書館對人的關注程度。目前，國家圖書館培訓中心的傳統文化類培訓以成年人為主要服務對象，僅有極少數的青少年參加了篆刻、書畫裝裱等培訓班，其中，“北京面人郎”非遺技藝培訓班的青少年學員較多，約占總學員數量的50%。一方面，在我國政府出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，即“雙減”政策后，公共文化服務機構必須承擔廣泛開展文化活動、引導青少年樹立健康向上的價值觀念、面向青少年弘揚我國優秀傳統文化的重任；另一方面，國務院于2021年12月30日印發的《“十四五”國家老齡事業發展和養老服務體系規劃》提出要踐行積極老齡觀，創新發展老年教育，豐富老年人的文體休閑生活，擴大老年文化服務供給，而以實踐性教學為主的傳統文化類培訓對老年人的身心健康大有裨益[6]。因此，圖書館應積極拓展傳統文化類培訓主題，構建覆蓋全年齡段人群的實踐性教學體系，有效發揮全民學習中心的作用。

3.2 延續優勢課程，提升研發能力

優秀的課程設計是吸引公眾學習傳統文化和技藝的關鍵因素。國家圖書館培訓中心的歷年統計數據顯示，古籍修復、書畫裝裱是傳統文化類培訓的“王牌”課程，尤其在紀錄片《我在故宮修文物》播出之后，公眾普遍對文獻修復這門技藝產生了濃厚的興趣，參與相關培訓的熱情異常高漲。另外，由于中華人民共和國文化和旅游部開展的中國非物質文化遺產博覽會、文化和自然遺產日等活動及中央、地方媒體的相關報道，使“非遺”成為人們熱議的話題。在國家圖書館培訓中心開設的培訓課程中，古籍修復、書畫裝裱、“北京面人郎”非遺技藝、書畫修復、傳拓技藝等培訓課程都入選了國家級非物質文化遺產代表性名錄或北京市非物質文化遺產代表性名錄，其應在延續優勢課程的基礎上，研發設計手工造紙、毛筆制作等創新、簡便的傳統文化類培訓課程。

3.3 利用先進技術，提供“沉浸式”的實踐教學體驗

由于傳統文化類培訓項目內容的特殊性，面對面和點對點的實踐性教學方式具有較好的教學效果。但是，在線上直播、錄播課程技術日趨成熟的大背景下，為了惠及更多文化愛好者，圖書館應積極舉辦線上培訓，以講座等形式為公眾展示傳統文化和技藝。2021年下半年，元宇宙一詞出現在公眾視野并迅速被各個行業關注。元宇宙的概念與圖書館社會教育理念的一致性較高，目前國內外多家圖書館已開始在社會教育實踐過程中探索元宇宙相關技術與形態的應用，如：2021年，國家圖書館在科幻大會設置了MR(混合現實)互動體驗區，讀者僅需穿戴好相關設備即可切身感受如夢似幻的虛擬場景，并由“乾隆皇帝”依次介紹《四庫全書》的成書時間、編寫過程和全書特點[7]。圖書館應持續利用好先進技術，在元宇宙視域下開展社會教育工作，為讀者提供“沉浸式”的實踐教學體驗[8]。

3.4 搭建互動平臺，促進文化交流

圖書館是國際文化交流的中介者、推動者、組織者、領導者[9]。自2012年起，康奈爾大學面向我國圖書館的館員舉辦了多期西文文獻保護與修復技術專業培訓，復旦大學圖書館、武漢大學圖書館等高校圖書館都曾邀請康奈爾大學的資深文獻保護專家到館授課，為其館員講授文獻保護和修復方法[10-11]。筆者認為，我國的圖書館應關注外文文獻的保護與修復，在邀請國外專家傳授裝幀、修復、保護等知識和技巧的同時，向他們推廣我國的傳統文化和技藝，搭建交流互動平臺，促進我國與其他國家的文化交流，弘揚中華優秀傳統文化。

4 結語

國家圖書館培訓中心的實踐性教學模式有利于公眾近距離、沉浸式地感受傳統文化、學習傳統技藝，使優秀傳統文化充分融入公眾的日常生活。未來，國家圖書館培訓中心會在堅持實踐性教學特色的基礎上，立足國家圖書館優勢及特色資源，進一步加大策劃和組織力度，不斷豐富面向公眾的傳統文化類技藝培訓項目，搭建互動平臺，促進文化交流，加強基礎設施設備建設，持續提升陣地服務能力和水平，優化學員體驗，充分滿足公眾日益增長的文化需求，切實發揮國家圖書館的社會教育職能。