茶文化對高校思政教育的啟示

劉晴和

（揚州大學信息工程學院，江蘇 揚州 225000）

思政教育是引領學生意識形態、三觀正確發展的關鍵課程，茶文化在發展中已經積累了許多育人內容，在思政教育時借鑒或參考茶文化能夠起到非常好的輔助作用。站在客觀角度來看，思政教育和茶文化的核心宗旨是相似的，都是為了樹立學生正確價值觀和道德素養。并且，茶文化的豐富內涵可對思政教育有所啟示，促進高校思政教育工作的順利、高質量落實。

1 茶文化下的高校思政教育內容

1.1 愛國主義精神

茶文化中包含了許多內容，愛國主義精神就是其中之一。當高校在對學生進行思政教育時對茶文化進行借鑒，就會接觸到愛國主義精神。而在思政教育內容中本就包含了民族精神教育，從這一角度來看兩者有著極大契合。思政教育有對民族精神教育的明確表示：民族精神是一個國家、民族生命力的體現，是國家與民族得以持續發展的靈魂所在。思政教育的各個環節都有涉及民族精神教育。茶文化中也對愛國主義精神予以強調與滲透，民族精神的聚集取決于愛國主義精神，在不同階段精神體現各不相同，但最終目的都是為了共同維護國家利益。伴隨社會進步，各國文化匯集在一起，有的當代大學生已經在多元文化中慢慢淡忘愛國主義精神，對外國文化瘋狂崇拜、迷戀，甚至不惜詆毀、貶低本土文化，認為外國文化才是高級的。針對該情況，思政教育和茶文化的育人作用得以體現。

1.2 道德觀

對于當代高校學生而言擁有正確的道德觀可以使其將來發展得越來越好。在思政教育中雖然也有展開道德素質教育，但從整體來看學生的道德素質并沒有因此得到提高。茶文化中的道德觀主要包含道家、儒家等思想，比較講究因果關系，認為一個人當下擁有的福分是以往善舉的果實。雖然每個人都是單獨存在的個體，但其生存發展不應只考慮自我，而是要顧及他人、集體利益，切勿因小失大，也正因如此，才能構建和諧社會。在物欲橫流的當下許多人為了謀取利益，不惜犧牲他人利益來為自己謀獲發展之路。高校學生長期生活在校內缺少社會經驗，初入社會后容易被不良風氣影響。在思政教育中通過借鑒茶文化中的道德觀，可以引導學生在正確思想道路上發展，培養高校學生社會責任感，能夠在誘惑面前做到不為所動。

1.3 人生價值觀

正確人生價值觀是每個人都應擁有的，對于高校學生而言更是十分重要。茶文化中的人生道德觀主要可概括為“尚和”、“貴真”、“崇儉”。其中，“尚和”主要是指協調好自己與他人的關系，“和”的含義是“和平”、“和諧”，這也是茶文化的核心思想，可以看出一個人對事物的態度和看法。“貴真”是指人和自然間的關系，強調了天人合一，可以用來解釋人類和大自然的和諧相處關系。“崇儉”代表了勤儉樸實，可以體現一個人的道德風尚，是我國延續了幾千年的優良傳統，同樣也是茶文化的精義所在。當代部分大學生不懂勤儉節約，肆意揮霍金錢，在與他人相處時表現得高高在上，有必要在思政教育中融入茶文化蘊含的人生價值觀，糾正錯誤觀念。將這些意識理念貫徹到思政教育中，既可以豐富教育內容，又可以使學生在現有思政意識基礎上得到升華，促進學生身心健全發展。

2 茶文化對高校思政教育的具體啟示

2.1 對教育思想的啟示

茶文化擁有較強的包容特點，從古至今所包含的思想內容十分多，在多年的發展中思想之間相互碰撞、融合，因而造就了獨一無二的茶文化思想。在高校實施思政教育時對茶文化進行吸收，首先接觸到的必然是茶文化思想內涵，能夠使高校學生的思想境界得到提升。學生可以從中重新認識自我，并學會與他人、自然、社會和諧共處，面對當下最真實的自己，學會挖掘自我價值。就比如，茶文化中的天人合一思想就是代表了人們對自我行為舉止進行約束規范的基礎上，遵循和順應自然規律。對該思想進行滲透可以使高校學生在世俗中正確掌握人生方向，在不斷變更的時代中完善自我，使自己可以順應時代發展需求，培養樂觀精神。

2.2 對教育環境的啟示

茶文化對高校思政教育環境產生的啟示較為明顯。茶文化給人一種安靜、舒適、宜人的感受，這主要是由茶環境引起的心理感受。比如在飲茶活動中對位置的選取要求較高，人們會在比較寧靜的地理位置設立茶社，給品茶者提供安逸的環境，便于品茶者從中受到熏陶。連茶具的選擇也有講究，茶具可以起到良好的輔助效果。在此環境氛圍下，對高校思政教育的環境起到了一定影響。在實際教育中高校也應保證教學環境的舒適與寧靜，方便學生靜下心來吸收思政內容，才能在根本上發揮思政教育作用，達到思政教育目的。

2.3 對教育方法的啟示

茶文化中有提到“坐忘”，這是一種平靜心態、陶冶心靈的方法。在“坐忘”的過程中可以對茶文化進行深度融合，可以用來培養人的專注力。在高校實施思政教育時，便可以融入“坐忘”教育方法。從當代高校學生現狀來看，大部分學生的專注力都比較低，尤其是在各種各樣的網絡信息背景下已經逐漸趨于碎片化，很難專注于完成某件事情，并不利于學生將來發展。所以有必要通過思政教育提高專注力。如果在教學時采用“坐忘”方法，便可以在融入道家、儒家、佛教思想的同時，提高學生格局境界，消除內心浮躁，學會在喧囂中放平心境。

3 茶文化下的高校思政教育策略

3.1 轉變教育觀念與方式

現階段，我國高校已經全面加強了茶文化重視程度，也意識到了茶文化在思政教育中起到的積極影響。但為了更好的發揮茶文化啟示作用，高校還需針對現有教育觀念與方式進行一定程度的轉變。高校必須意識到新時期思政教育面臨哪些挑戰，應該作何改變，揚棄傳統思政教育觀念，充分引起高校學生對茶文化的關注。只有在思想得到轉變后，才能對后續的教育方式產生改變。教師可以在思政教育中融入茶文化內涵，豐富教育內容，促使學生了解茶文化精神。比如，對茶葉的采摘、制作過程加以講解，使學生從中領悟茶葉采摘與制作的不易，和最終呈現在茶杯清香的茶葉形成對比，讓學生明白任何事情都是先苦后甜。培養學生踏踏實實做事的意識，將茶文化的隱性育人功能加以發揮。教師需非常了解茶文化及茶文化思想背后的故事來源，在課堂中如果可以將茶文化歷史背景向學生講解，可以更快激發學生興趣。當前互聯網發展十分迅速，教師可以在互聯網中搜索與茶文化相關的內容，并做好課前準備工作，使茶文化與思政教育密切融合，共同發揮教育作用。

3.2 組織開展教育實踐

從上述分析可看出，茶文化對高校思政教育的啟示主要體現在教育思想、環境及方法幾方面，要想將茶文化的積極影響充分發揮出來，還必須通過教育實踐實現。對于課程思政教育來說，如果教師只依靠單一的課堂資源口頭講述，學生可能無法真正理解茶文化內容想要傳達的思想意識，而通過融入體驗式教學能引導學生在實踐中不斷感受茶文化。在條件允許時，教師可以帶領學生共同進入就近的茶園、茶社、茶館等地展開實踐體驗。學生可以在茶園中親自采摘和制作茶葉，也可以對自己親手制作的茶葉進行品嘗，從中更好的滲透茶道思想。也可以在茶館中觀看茶藝表演，在茶園中種植茶樹，從多個角度深入了解茶文化的同時，衍生出一些個人見解，當學生可以發表自我見解時，就說明茶文化對思政教育的啟示作用已得到發揮。在實踐結束后對個人體驗加以記錄，在思政教育課堂上進行分享。這些實踐活動都是學生親自參與的，其中既包含了思政教育內涵，又充分融合了茶文化元素，可以快速加強茶文化和思政教育的結合，全面升華高校學生行為意境。

3.3 營造適宜教育環境

為提高思政教育整體質量，教師在實際教學中應營造適宜的教育環境。從根本角度來看，思政教育可以將正確的意識形態傳遞給學生，扭轉學生現有的錯誤觀念，或培養學生正確的意識。在該過程中只有保證教育環境的適宜性才能將思政內容有效傳達給學生，引起學生思考，基于此，可以對茶文化氛圍進行借鑒。比如，邀請茶文化專家進入院校組織講座，即便學生提出疑惑也可以得到權威解答，引導學生正確掌握茶文化思想，令學生受益匪淺。另外，在課堂上教師可以利用多媒體播放一些婉轉優雅的音樂，使學生在音樂中逐漸放平心態，進行反思與自省，不斷完善和提升自我。

綜上所述，茶文化已經對思政教育產生啟示影響，主要體現在教育思想、教育環境、教育方法上。當高校思政教育借鑒茶文化后，其教育內容產生一定轉變，在原有的民族精神教育、道德素質教育基礎上融入愛國主義精神、道德觀、人生價值觀等茶文化內容。為了充分引入茶文化，高校可以通過轉變教育觀念與方式、組織開展教育實踐、營造適宜教育環境等策略實現，為充分培養高校學生高尚品質、道德素養及正確三觀提供保障。