新媒體環(huán)境下學(xué)生干部選拔平臺(tái)的構(gòu)建

阮文杰 葛克偉 李建龍 揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)

在現(xiàn)今新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新媒體工具已被越來(lái)越多地運(yùn)用于高校管理和課堂教學(xué)中，對(duì)高校學(xué)生管理工作產(chǎn)生的影響也越來(lái)越明顯。把新媒體技術(shù)應(yīng)用到原先傳統(tǒng)學(xué)生管理工作中，將新媒體技術(shù)與高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作結(jié)合起來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上建立新陣地，也是高校學(xué)生工作模式的一種創(chuàng)新，對(duì)高校學(xué)生工作的開(kāi)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，談?wù)剬?duì)類似問(wèn)題的看法和構(gòu)想。

新媒體環(huán)境下學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作遇到的問(wèn)題

傳統(tǒng)的高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式不能適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命，特別是新媒體的迅猛發(fā)展，為新時(shí)期高校學(xué)生干部選拔工作提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)今高校學(xué)生的思想不斷以多元化、個(gè)性化等特點(diǎn)呈現(xiàn)在人們面前,傳統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)選拔模式,不能滿足新時(shí)代對(duì)學(xué)生干部的要求。為了更好地跟上時(shí)代發(fā)展，高校學(xué)生工作者必須掌握新媒體信息化技術(shù)手段，拓展高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作的新渠道。

學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作不夠全面化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。現(xiàn)階段的高校學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔工作不符合時(shí)代需求，在學(xué)生干部選拔工作中所起的作用也不夠理想。學(xué)生管理工作者在實(shí)施過(guò)程中也面臨不積極主動(dòng)的換位思考、方案可實(shí)施性不高、對(duì)選拔對(duì)象的評(píng)價(jià)不夠系統(tǒng)規(guī)范等問(wèn)題。

未能充分發(fā)揮在學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)發(fā)展中的激勵(lì)作用。部分學(xué)生干部在工作過(guò)程中缺乏生機(jī)和活力，特別是責(zé)任意識(shí)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的凝聚力不強(qiáng)。而學(xué)生管理工作者由于自身的行政工作比較繁重，缺乏對(duì)學(xué)生干部的系統(tǒng)培養(yǎng)和規(guī)范性管理，常規(guī)工作的考核機(jī)制和信息監(jiān)管反饋制度不健全，難以對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)起到有效的正確引導(dǎo)作用，未能充分發(fā)揮其在學(xué)生干部培養(yǎng)發(fā)展中的激勵(lì)效應(yīng)。

加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔平臺(tái)的實(shí)踐方法探索

有效利用新媒體工具推動(dòng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生干部團(tuán)體是學(xué)生群體中的優(yōu)秀骨干力量，加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的管理，培養(yǎng)有能力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，才能真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的綜合性人才。辨證、合理地運(yùn)用新媒體平臺(tái)開(kāi)展工作，深入思考新媒體發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，并加以有效利用，可提高工作的高效性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，為創(chuàng)新性構(gòu)建高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔平臺(tái)提供新途徑。

依托新媒體平臺(tái)有效開(kāi)展學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作。在新媒體發(fā)展背景下，學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔工作發(fā)生了新的變化與革新，新媒體的應(yīng)用使得學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔更能適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)打造學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作的新媒體陣地，逐步建立新媒體環(huán)境下的素質(zhì)培養(yǎng)選拔平臺(tái)。將新媒體時(shí)代作為高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔改革的契機(jī)，探索微信、微博、騰訊QQ 等新媒體平臺(tái)在學(xué)生工作中的應(yīng)用，推動(dòng)新媒體環(huán)境下高校學(xué)生干部選拔環(huán)節(jié)中的深化改革。將各類新媒體平臺(tái)整合到培養(yǎng)選拔平臺(tái)中，以新媒體時(shí)代特色為基礎(chǔ)，明確服務(wù)對(duì)象，在保證公平和客觀的同時(shí)，將培養(yǎng)與選拔相結(jié)合，教育與管理相統(tǒng)一，展現(xiàn)出雙贏的新局面。

創(chuàng)建新媒體環(huán)境下的立體化培訓(xùn)選拔平臺(tái)。首先，利用新媒體信息化平臺(tái)跨時(shí)空對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。將傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)工作與不斷向前的時(shí)代潮流相結(jié)合，從而建立滿足學(xué)生需求，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)體系，學(xué)生干部可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)以及接受在線培訓(xùn)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生干部培養(yǎng)工作的覆蓋面。

其次，利用新媒體特質(zhì)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行監(jiān)管和信息反饋。以新媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)，讓學(xué)校發(fā)出的信息準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)到所有學(xué)生，并能及時(shí)公示反饋，使信息的傳遞更加透明化。學(xué)生在多媒體平臺(tái)中可以及時(shí)地獲取信息、反映情況，對(duì)學(xué)生干部起到監(jiān)督作用，使學(xué)生干部更好地服務(wù)于大眾。

最后，利用新媒體大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生干部選拔工作客觀公平的發(fā)展。隨著新媒體時(shí)代日新月異的發(fā)展，高校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔工作，要形成一個(gè)關(guān)于個(gè)體化大數(shù)據(jù)工作思路。利用大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，例如微信、QQ、微博等社交平臺(tái)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶的行為數(shù)據(jù)通過(guò)上傳的方式錄入平臺(tái)系統(tǒng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析其表現(xiàn)和行為，識(shí)別其自身特點(diǎn)，為學(xué)生干部選拔提供支撐數(shù)據(jù)。同時(shí)發(fā)揮平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的激勵(lì)作用，有選擇地公布排名，促進(jìn)選拔工作公平客觀。

構(gòu)建學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

構(gòu)建學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。我們通過(guò)方案討論、指標(biāo)分析、層次劃分確定了三個(gè)大的積分考核方向，分別是學(xué)習(xí)能力、道德素質(zhì)、實(shí)踐能力。其中學(xué)習(xí)能力包含選修課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、參加的科研比賽；道德素質(zhì)包含心理素質(zhì)、道德表現(xiàn)、政治面貌等；實(shí)踐能力包含志愿者服務(wù)活動(dòng)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校組織的各類文體活動(dòng)。這三個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和九個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)共同構(gòu)建學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。將學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)按積分標(biāo)準(zhǔn)和積分細(xì)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生干部素質(zhì)評(píng)分。這些評(píng)分覆蓋了學(xué)生在校期間大多數(shù)跟學(xué)生基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)相關(guān)的能力，完整地體現(xiàn)了學(xué)生干部綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)培養(yǎng)平臺(tái)的系統(tǒng)性和全面性。

用雷達(dá)圖法展示學(xué)生干部綜合素質(zhì)。雷達(dá)圖法是一種多元圖形顯示方法，由于所繪制的圖形狀似雷達(dá)而得名，多將其用于綜合評(píng)估。一般先繪制各評(píng)估對(duì)象的雷達(dá)圖，再由評(píng)價(jià)者通過(guò)計(jì)算相關(guān)變量給出定性評(píng)估結(jié)果，再以雷達(dá)圖的圖形表示出來(lái)。雷達(dá)圖可以直觀地顯示出被評(píng)估學(xué)生的綜合情況，是使用廣泛的可視化綜合評(píng)價(jià)方法之一。在使用雷達(dá)圖進(jìn)行可視化評(píng)價(jià)時(shí)，我們將被評(píng)價(jià)對(duì)象相間隔的指標(biāo)用直線連接起來(lái)，連接的直線將組成一個(gè)個(gè)封閉多邊形，圍成的封閉多邊形的面積越大，表明被評(píng)估學(xué)生干部的綜合素質(zhì)能力越強(qiáng)；反之，封閉多邊形面積越小，綜合素質(zhì)能力越弱。

在實(shí)例驗(yàn)證中，我們以揚(yáng)州市某大學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)甲、乙、丙三位學(xué)生干部的選拔考核為例進(jìn)行分析。根據(jù)三名學(xué)生干部的平時(shí)情況和相應(yīng)的成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、參與活動(dòng)的證明等相關(guān)材料，我們召集學(xué)工負(fù)責(zé)人、年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生會(huì)主要干部等有關(guān)人員組成評(píng)審團(tuán)進(jìn)行專題討論，讓評(píng)審團(tuán)分別對(duì)模型中九個(gè)二級(jí)子指標(biāo)，包括：選修課成績(jī)、專業(yè)課成績(jī)、科研比賽成績(jī)、心理素質(zhì)、道德表現(xiàn)、政治表現(xiàn)、志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文體活動(dòng)獲獎(jiǎng)，進(jìn)行打分，分值范圍為 0～ 100 分。

根據(jù)獲得的甲乙丙三名學(xué)生各方面能力綜合素質(zhì)得分，我們將得分導(dǎo)入高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)雷達(dá)圖中，結(jié)果如下圖所示。

高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)雷達(dá)圖

通過(guò)高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)雷達(dá)圖，學(xué)生本人能清晰地查看到自己在學(xué)習(xí)能力、道德素質(zhì)、實(shí)踐能力等各個(gè)方面能力素質(zhì)的子指標(biāo)中所處的位置，可以知道與其他同學(xué)的差距所在，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以期在今后的發(fā)展中加以發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。評(píng)審老師可以查看所有學(xué)生干部的情況，制定合理的學(xué)生干部培養(yǎng)方案，以期提高學(xué)生各方面能力，并針對(duì)性地安排相應(yīng)合適的崗位，使被選拔上的學(xué)生干部在今后的學(xué)生工作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)。

綜上所述，面對(duì)日益信息化的社會(huì)環(huán)境及新時(shí)代下當(dāng)代學(xué)生干部的特點(diǎn)，高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新性地探索選拔途徑，進(jìn)一步深化學(xué)生干部培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)生干部選拔綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，以求全面推動(dòng)學(xué)生干部成長(zhǎng)與成才，多方位提升高校學(xué)生干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力。