基于現代學徒制的中職學校康復治療技術專業人才培養模式研究

李彩紅

(長春市第二中等專業學校 康復教研室，長春 130000)

隨著人們對健康的重視程度越來越高，致使其對康復治療的需求也在不斷增加。為了滿足人們對康復治療的需求，中職院校結合了現代學徒制，對康復治療技術專業人才進行培養。現代學徒制是指學校與用人單位之間進行互動與合作，在教師、師傅的帶領下聯合授課，用最快的方式顯著提高學生的技能水平[1]。

1 現代學徒制下中職學校康復治療技術專業人才培養模式

要想在康復治療技術專業人才培養過程中運用現代學徒制，就需要學校與醫院建立密切的合作關系。康復治療專業學生由持有教師資格證的專業治療師進行授課，這會與臨床聯系更加緊密。現代學徒制下的人才培養模式需要人才培養目標與社會需求相一致，教學內容與學業任務相融合，理論教學與實踐融會貫通，校內教師與醫院治療師相互溝通[2]。

1.1 人才培養模式的設計

中職學校要根據教育綱程來滿足市場對康復治療技術專業人才培養的需求。(1)需要改變傳統的學習與臨床實習分開的教學方式，從康復治療技術應用的全過程來制訂出更加健全的康復治療技術專業型人才培養指南；(2)突出培養學生的道德修養水平和基本操作技能，根據教學內容和教學體系制訂出科學的教學方案；(3)讓學生在醫院中進行專業課程的學習與實踐，做到醫院就是學校，學校就是醫院，為學生畢業便可以投身于臨床工作打好基礎。

1.2 人才培養模式的實施

為了實現現代學徒制人才培養模式的長遠發展，中職院校對臨床康復治療技術專業的教學計劃進行了具體調整：第一學年，學生主要在校內進行專業基礎理論的學習；第二學年，學校安排學生進入合作醫院，對康復治療專業課程進行系統性學習與實踐；第三學年，學校安排學生進入康復治療中心進行臨床實習。在實習過程中，實習醫院需要定期組織學生參加案例研討、專業技能比賽、學習總結等活動，提高學生在臨床康復治療過程中分析問題和解決問題的能力，使學生能夠更扎實地掌握專業技能[3]。實習結束前，實習醫院需要對學生進行系統性考核，判斷學生是否具備畢業離校即可上崗的能力，對學生是否可以順利畢業給出一個綜合評價。

1.3 課程體系的構建

課程體系的合理性、完善性會直接關系到現代學徒制作用的發揮。針對課程體系的構建及完善，需要學校和醫院共同實施，這個過程中，需要根據康復治療技術專業的崗位核心能力和人才培養目標來構建出符合學生實際發展需求的課程體系，將強化學生的實踐能力、專業能力作為課程體系的核心。課程體系要包含人文素養、職業素質、專業知識等方面的內容，并加強不同教學元素之間的相互滲透，提升學生的溝通能力和團隊合作能力，確保學生具有符合職業要求的職業素養及個人素質。要對教學內容進行整合，建立起以理論知識為基礎、以實踐技能為核心的教學內容體系。院校教師團隊需要與醫院假肢矯形技師、傳統康復治療師、心理治療師等主要崗位的人才加強溝通，共同制訂康復治療師崗位專業課程標準，突出課程的實踐性。應將職業資格考試、專業核心技能鑒定與課程結構進行整合，確保所建立的課程體系能夠對學生專業技能水平的提升起到有效作用，充分體現出現代學徒制的優勢。

1.4 教學管理制度和考核制度

現代學徒制的實施與管理需要學校和醫院的共同參與，雙方要根據彼此制訂的教學目標、教學計劃共同開展教學工作。院校雙方需要共同組建學徒制工作小組，負責對現場教學進行監督和巡視，了解現代學徒制的實施情況，并從實際教學情況出發不斷對現代學徒制提出改進策略。考核制度需要包含兩個方面，分別是理論課程考核和專業核心技能考核，能夠對教學效果、學生的能力進行全面考核。理論部分的教學主要在學校完成，因此理論方面的考核應由學校主導完成；專業核心技能方面的教學主要在醫院完成，該方面的考核需要由醫院和學校共同組建的學徒制工作小組在醫院對學生進行考核。無論是理論知識考核還是專業技能考核，都應盡量貼近實際的崗位需求，提升考核內容的全面性，確保能夠通過考核準確判斷學生的能力。

2 中職學校康復治療技術專業應用現代學徒制培養模式取得的成效

應用了現代學徒制人才培養模式，使得康復治療技術專業的發展取得了一些成果，在教學效果、教學方法方面都有了很大的進步，對于中職院校的專業建設和教學改革具有積極意義。

2.1 學生理論素養和操作技能的提升

康復醫療行業需要康復醫療技術專業的中職畢業生同時掌握傳統康復治療技術和現代康復治療技術的理論知識與操作技能，還要具備康復醫療行業的職業素養和創新精神[4]。現代學徒制模式下培養出的康復治療技術型人才較為符合康復醫療行業的需求，能夠通過臨床環境使學生有效將理論知識與實踐相結合，用于解決臨床康復問題，改善了以往培養出的學生理論水平過關但實際動手能力較差的情況，可以更加有效地提高中職學校學生的理論基礎與動手操作能力[5-7]。

2.2 有利于學校與醫院進行合作，促進學生就業

現代學徒制專業人才培養模式更加有利于學校與醫院之間建立合作關系，可以更好地提高康復治療技術專業人才的綜合能力[8-10]，對于學生的發展具有積極意義。隨著學生理論水平與臨床操作能力的不斷提高，中職學校畢業生的就業能力和競爭力也隨之提高，降低了醫院或康復治療機構對專業人才的培養成本，能夠改善康復治療技術專業人才數量不足的情況[11-14]。

3 中職學校康復治療技術專業應用現代學徒制的意義

人才培養模式的改革這一話題在中職教育中存在著一定熱度。近年來，中職學校不斷對人才培養模式的改革進行摸索與求證，目前已經有許多中職學校結合自身專業特點對現代學徒制進行了應用，積累了許多實踐經驗，對中職學校教育制度發展和人才培養模式革新具有重要作用，有利于實現學校、學生、用人單位、社會的共同發展。為了滿足社會對康復治療技術專業人才的需求，必須不斷對人才培養模式進行優化，加快培養出更多的技術型人才。

3.1 優化教學方案

實踐過程中，學校與醫院要相互合作，進行資源共享，致力于培養實用型的康復治療技術專業人才[15-17]。學校的教師與具有教師資格證的臨床治療師可以一起制訂教學方案，選取專業教材，對課程進行重組與整合。臨床治療師要負責編寫實習期教材，優化教學資源，突出現代學徒制的實用性。在學生進行動手操作的過程中，將原來由學校教師在實驗室進行教學改為由臨床治療師進行現場指導教學，能夠使學生的實踐操作更加規范，突出康復治療教學在臨床方面的實用性，提高學生的綜合能力與職業素養，使學生在實踐過程中保持嚴謹性，強化責任意識。

3.2 打造“雙師型”師資隊伍

通過對現代學徒制人才培養模式進行研究，認為需要根據臨床康復的實際需求來打造一支“雙師型”師資隊伍。例如，聘請具有教師資格證的康復機構或醫院的從業人員作為學生實習期的指導教師，并讓其根據實際教學情況進行實習教材的編寫。讓優秀的校內教師到知名康復醫療機構進修學習，聘用高學歷的專業技術型人才填充教師隊伍，提高教師隊伍的業務水平，不斷積累教學經驗。

3.3 達到培養目的

應用現代學徒制能夠達到讓學生在第一年學習理論知識，在第二年進行專業見習，在第三年到醫院進行頂崗實習，并使學生熟練應用常用的康復治療技術。在實習期內表現突出的實習生可以提前被實習醫院或康復治療機構錄用，畢業即就業。

4 結語

現代學徒制背景下的康復治療技術專業人才培養模式打破了傳統教學理念，能夠將理論知識與臨床實踐更好地結合在一起，提高了學生的動手能力，能夠為患者的術后恢復提供較大幫助。