應用型本科高校朋輩示范引領效應研究

文/盧娜

朋輩即同輩人，朋輩教育是一種在同輩人之間開展的一種相互學習的教育，所采用的教育方式多種多樣，既有指導、分享，也有的榜樣示范。以一群相對優秀學生的學生，來吸引其他同學的效仿和跟隨。優秀學生往往具備思想堅定、學習優秀、能力突出等方面的特點，由這些學生擔當同輩的引領者，能有效破解同齡人成長過程中的各類問題，實現潤物無聲的育人效果。高校輔導員在從事思想教育過程中，往往只有單一的說教，學生很難信服。朋輩教育以同齡人自身實際作為說理對象，其本身就具有很強的現實操作性，更是在精神上和心理上給予鼓勵和幫助。朋輩引領不僅可以給予同齡學生進行學業輔導、心理疏導，還可以給予就業引導。研究思想教育中的朋輩引領效應，既貫徹了高校立德樹人的根本任務，也有助于為大學生的互助成才，推進新時代思想工作的創新發展。

一、應用型本科高校開展朋輩示范引領的必要性

1.應用型本科高校的現實問題

應用型本科高校以應用型的類型定位，以培養應用型技術技能型人才為本職責使命。此類高校的典型特點是學生人數較多，尤其以男生偏多。在專業課程設計上不僅有較大的難度而且枯燥難懂，許多學生即使努力學習也很難取得較好的學習成績。在加上眾多學生在高考志愿填報時一味跟風，盲目選擇“熱門”專業，實際學習過程中發現自己對本專業并不感興趣。這就造成了一個非常嚴重的惡性循環，學生喪失了學習的信心與樂趣，整日沉迷于虛幻的網絡世界，想在網絡世界中尋找心靈的寄托。最終的結果是要么學生最后以不誠信的方式考試作弊勉強通過考試，要么考試掛科積累到一定學分后留級、退學。可以說這也是近年來應用型本科高校的學生的通病，不少學生的學業和心理問題較為普遍。

2.新時代大學生的普遍問題

與此同時，在校大學生絕大多數為00后，他們是在改革開放取得較為顯著成果的時代成長起來的，物質生活富裕，精神生活豐富。在經過高度發達的互聯網洗禮，學生眼界開闊，思維活躍，自我意識強，很多學生認為自己道理都懂，不需要聽老師的說教。另外，00后大學生在遇到問題時往往不太喜歡尋求老師的幫助，他們更愿意與同學乃至師兄、師姐求教，這就使得以往常規的輔導員老師單向說教的傳統教育方式難以起效。

3.朋輩示范引領的實際效果

基于以上的分析，不難看出，應用型本科高校在強調應用型的同時也必須強調大學的人文關懷，需要有效的疏解學生的學習壓力和心理壓力，有效引導學生朝著積極正確的方向前進。這也倒逼教師從實際出發創新工作方式方法，積極應對當前學生所存在的問題，而朋輩的示范引領正是在這樣的條件下得到眾多高校教育者們的青睞。朋輩教育的出現符合事物發展規律并適應學生的現實需求，它的教育主體和客體都是學生，突出了教育的主體性。有效的朋輩模范是眾多學生學習的有效參照，在學生群體中具有較大的示范引領作用，能發揮巨大的效能。他們在政治素養、專業學習、工作能力和人際關系等方面都能起到良好的示范引領與榜樣作用。

二、應用型本科高校開展朋輩示范引領的有效途徑

1.個人發展的有效引導

其一，大三大四的學長對新生的指導。新生入學后，不少學生存在著心理學上的“心理斷乳”期，新生們與原來的依賴生活脫鉤開始獨立處理事務，這種狀態使得他們從上大學的興奮、憧憬迅速轉變為打破常態的心理不適應期，由此開始了一段痛苦的自我調整過程。在這個過程開始，學生較多的還是從原來的家長依附轉向了老師依附，生活瑣事都需要找輔導員老師解決，然而眾多的學生人數與有限的輔導員老師之間就出現了巨大空隙，使得輔導員老師無法處理許多學生的生活小事。由此高年級學生對新生在生活上以及學習上的指導與幫助就顯得尤其重要，他們會現身說法教會新生們如何適應校園生活，如何處理生活中的日常事務，如何規劃大學空余時間，甚至如何處理人際矛盾。這種有效溝通能迅速給予新生們直接的幫助，使得他們盡快脫離對校園生活不適應的“斷乳期”，適應豐富多彩的大學生活。

其二，優秀畢業生對大三學生職業選擇期的具體引導。學生進入大三年級以后，未來的職業發展成為了學生思考的重點。考研升學，考公入編，私企就職成為學生普遍討論的話題。在這樣的重要抉擇期，高校普遍采取邀請優秀畢業校友返校交流的形式開展朋輩示范引領，一方面，優秀的學長學姐們會結合自身的選擇和發展來說明他們當時道路的選擇，讓學生能有一個同專業的重要參考。另一方面，學長學姐們也會傳授他們的學習或者工作感悟，有的傳授考試經驗、復習方法，有的講解行業選擇、職場發展。這些內容不僅能較好的給予學生一個比較考量，讓他們可以結合自身特點進行道路的選擇，還能站在“巨人”的肩膀上，極大的提升學生們的成功機率。

2.成績幫扶的重要方式

在學業提升方面，朋輩示范引領作用也越發凸顯。目前在應用型本科高校中有不少高校采用朋輩示范引領的方式來解決少部分學生學業后進的問題，就其具體做法上主要是采用朋輩輔導的方式。

高校學生課程一般分為公共課和專業課，其中就應用型本科高校而言，在公共課方面較為頭疼的是高數、物理、英語三門課程，在專業課上則各專業都有其較難的主干課程。在這兩方面，每年都有許多學生面臨掛科或者重修。不少高校采用建立朋輩“小老師團”的輔導隊伍，以優秀學生充當課外的輔導“小老師”，由他們來帶領需要提升的同學一起提升。不僅如此，不少學校也看到了網絡學習資源和網絡教學的好處，紛紛開展線上學習和網絡學習資源分析平臺，更新學生的知識范疇，形成現代線上線下的雙向互動模式。

在此過程中，雖然是朋輩學生發揮著主力軍的作用，但教師也發揮著主導的作用，為了提高“小老師”們的教學質量和水平，也會由老師牽頭，通過多方面選優和多次篩選建立，鞏固發展朋輩課程，邀請專業大咖給朋輩“小老師”們專業輔導，讓授課學生不斷總結并修正。這樣既提高了優秀朋輩學生的個人教學能力和知識的掌握吸收，也使得授課效果更好，提高了授課實效。

3.心理排解的良好途徑

其一，開展朋輩心理疏導。不少高校的大學生心理咨詢中心意識到朋輩的重要影響，專業的心理教師會面向優秀學生選拔朋輩心理輔助師，經過一段時間的專業訓練，這些學生會充當心理教師的助手，幫助其服務需要心理咨詢的學生。這樣做的好處是這些助手更加了解學生的所思所想，更能貼近生活，更容易產生共鳴，能極大提高心理咨詢的有效性，解決前來咨詢學生的困擾。

其二，心理社團活動的巨大推動。高校心理社團一般掛靠在心理指導中心，接受團委和心理指導中心雙重指導。這就使得心理社團既具有專業的心理指導教師，又能依靠團委的力量有效開展活動。心理社團通過開展如心理沙龍、心理情景劇大賽、心靈加油站、趣味心運會、心演講比賽、心理沙盤等進行朋輩心理互助，解決學生人際關系、戀愛情感、學業壓力和工作技巧等多方面問題，同時增強學生心理健康意識，普及心理健康知識，降低心理危機發生概率。

三、提升應用型本科高校開展朋輩示范引領的創新發展

1.結合本校實際情況創新朋輩示范引領方式

應用型本科高校在我國數量眾多，承擔了我國高等教育普及化的重任，在新形勢下，教育部提出要加快建設高水平應用型大學的建議，引導部分地方普通本科高校向應用型轉變，促進應用型高校提升辦學水平和綜合實力。這就對應用型本科高校的思政工作者提出了更高的要求，對學生的水平也有了更高的標準。

在此形勢下，地方普通應用型高校思政工作者更應該抓住學校特色和學生學情，結合自身的學科優勢，遵循高校學生成長規律，創新朋輩示范引領方式方法，有效發揮朋輩教育的作用，讓學生以更加易于接受的方式獲得思想和能力上的提升。

2.構筑三位一體的朋輩示范引領體系

高校在采用朋輩示范引領育人教育工作時，需構筑起三位一體立體化的育人體系。首先從整個學校層面，可以樹立典型榜樣，讓學生擁有參照的奮斗目標。其次在學院層面，需要關注學生共性問題，以學院為單位成立相應的朋輩指導團。最后是班級層面，落實心理委員職責，在開展日常活動的過程中了解班級每名學生的成長經歷與現實需求。當學生面對學業困難、心理發展適應性障礙、就業困難、溝通障礙等具體問題時，優秀朋輩員可以進行點對點的個性化干預。

結語

應用型本科高校思想政治工作者需不斷適應新時代工作挑戰，創新工作方式與方法，探索與本校實際相適應的大學生朋輩示范引領的有效途徑，著力解決當前新時代大學生所面臨的棘手問題，以朋輩的互相促進、互相學習、互相提升來推動高校思想工作的靈活性，達到潤物無聲的教育效果。