新媒體視域下高校勞動教育的意義及路徑研究

文/楊庭

引言

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發布后高校不斷加強對勞動教育的重視和關注，并重點發展勞動教育。現階段的勞動教育仍存在多元問題，新媒體視域下加強對現代技術的有效應用和把握，提升教育的系統性和科學性，既能構建具有我國特色的勞動教育模式，也能推動高校辦學實力增強。

一、新媒體視域下高校勞動教育發展意義

1.助力受教育者全面發展

生產勞動是經濟生活、道德生活發展的源頭，勞動創造了豐富多彩的人類社會，只有積極勞動才能在全面發展中加強創新。教育與勞動相結合，有利于推動社會發展和國家進步，也能在社會發展過程中培養德智體美勞全面發展人才。新媒體視域下勞動教育的輻射力和影響力逐漸增強，提升勞動教育科學性與合理性，完善育人架構，既能在培養高素質人才時使其樹立正確的勞動觀念，也能在學習者發展時均衡教育理念，創新教育格局，推動受教育者全面發展。與此同時，新媒體視域下借助新媒體技術推動勞動教育發展，可利用線上線下混合式教育助力受教育者更全面的了解勞動教育內容，也能在勞動教育創新與優化時為不同學習者構建針對性人才培養方案，以此為其全方面發展奠定堅實基礎。

2.科學落實高校立德樹人舉措

高校是立德樹人的重要陣地，立德樹人既是黨對高校的要求，也是教育的根本任務，更是高校的工作核心。教育部門近些年來不斷強調堅持立德樹人，而勞動教育本身屬于思想教育的一部分，借助勞動教育向學習者傳授正確的勞動理論知識，引導學生強化對理論知識的有效踐行，有利于培養其勞動態度與勞動品德，也能在提升其道德水平時，借助勞動磨煉其意志，鍛煉其精神，使其養成艱苦奮斗的良好品質。新時代大學生在成長過程中接受勞動教育，樹立正確的勞動價值觀，能養成自尊自愛、愛業敬崗的精神，也能在成長為時代新人后，積極為國家發展與社會進步貢獻力量。由此可見，勞動教育既是科學落實到高校立德樹人重任的有效手段，也是推動受教育者健康發展的核心舉措。

二、新媒體視域下高校勞動教育特征體現

1.時代性特征

新媒體視域下的高校勞動教育具備時代性特征，其針對勞動形態與時俱進的創新教育內容與教育形式。新媒體技術以互聯網為載體，新時代不斷發展的信息技術與產業積極融合，使勞動形態發生重大轉變?，F階段高校正基于社會發展狀態和企業發展需要推動勞動教育創新與優化。勞動教育的與時俱進能使其滿足學習者多元需求，也能基于社會生產力發展狀態，助推教育創新。以此強化對學生職業核心素養的培養，有助于學生健康成長。新媒體視域下學習者可以更多渠道了解產業發展狀態，以此直觀感受新知識和新技術，有利于其實踐能力增強，也能使其社會適應力不斷增強，并成為行業發展的中堅力量。

2.綜合性特征

雖然新媒體視域下的勞動教育具備一定獨立性，但勞動教育的發展離不開體育、德育、智育等，因此其本身具備一定綜合性特征。勞動教育致力于學習者全面發展，一方面勞動教育會針對學生身體機能加強對其思維能力、審美能力的鍛煉；另一方面，勞動教育的發展與創新能貫徹落實五育并舉方針。學校會基于專業特色將勞動教育與思想教育、專業教育進行有機融合，以此調動社會各界力量，為大學生創造更多勞動機會。從勞動教育的綜合性特征中窺探勞動教育價值，加強對勞動教育的重視，能在創新勞動教育時推動思想教育與專業教育協同發展。

三、新媒體視域下高校勞動教育的發展路徑

1.借助新媒體增強教育輻射力，助推高校加強文化建設

新媒體視域下的高校勞動教育被賦予多元育人功能，借助新媒體技術強化勞動精神宣傳，提升勞動教育的輻射力與影響力，并借此契機加強校園勞動文化建設，有利于和諧教育環境與教育空間，更能在勞動教育發展時形成濃厚勞動文化。學?？山柚旅襟w加強對勞動教育價值的宣傳，既要引導新時代學習者通過真實勞動故事窺探勞動精神，也要使學生了解勞動的多元化和復雜性。勞動者會以多元身份出現在大學生視野，幫助學生在身邊崗位中感受勞動品質，從普通人入手引導學生尊重勞動，有利于加強對新時代學習者的科學培養。一方面，高?？山柚旅襟w技術與文化宣傳部門進行有機合作，共同加強對傳統勞動文化的創新傳承，與時俱進的宣傳現代化勞動觀。與此同時，高校也應與教育部門進行有機合作，加強勞動監管，及時正面回應錯誤勞動觀，確保弘揚正能量教育內容，以此使新時代學習者感受勞動的偉大；另一方面，加強勞動教育理念宣傳時，為確保學習者加強對勞動教育的深入理解?？裳埓髮W生參與勞動教育理念傳播，助力其為勞動教育相關的學術研究和社會調研奉獻力量，以此督促的學生樹立正確的勞動價值觀。高校是培養復合型人才的主陣地，借助勞動教育發展契機加強校園勞動文化建設，為大學生營造和諧的學習環境，有利于勞動教育影響力增強。例如，學校可在勞動節、農民豐收日等節日設立相關勞動月或勞動日，并鼓勵相關社團組織勞動教育活動。

2.借助新媒體增強教育針對性，均衡理論實踐教育比例

新媒體技術的快速普及，為勞動教育發展帶來無限可能，借助新媒體技術優勢打造線上勞動教育平臺，提升知識傳播的及時性和科學性，能更好地加強對新媒體技術傳播性特點的科學化利用，也能借助新媒體技術拓展勞動教育模式。例如，教育工作者可根據勞動教育內容制作相關微課件，助力學生加強對碎片化時間的利用，以此提升勞動教育比例與學生自主學習能力，有利于學生加強對勞動教育相關理論知識的全方位了解與系統性認知。與此同時，學校舉辦的勞動活動次數有限，為提升勞動活動的輻射力和影響力，可舉辦線上勞動實踐競賽，借助多媒體技術展示大學生的多元勞動實踐，以此拓展教學課堂，實現理論教學和實踐教學的有機融合，有利于培養現代化人才，也能督促人才樹立正確的勞動價值觀，從而為培養全面發展的社會主義接班人奠定良好基礎。為進一步提升勞動教育的實踐教育比例，可助力勞動教育與專業課程有機融合，基于大學生所學專業強化對其專業能力與實踐能力的關注。專業課教師需具備勞動教育意識，既要在專業理論知識講述時拓展大學生學習視野，也要引導其在實踐中了解專業相關技能，才能為學習者勞動能力以及就業能力的提升奠定堅實基礎。例如，專業課教師和勞動教師可不斷溝通與互動，強化對學習者的全方位了解，共同為其制定針對性培養方案，確保學習者在掌握真本領后加強職業發展規劃。

3.強化勞動教育教師職業培訓，健全勞動教育評價體系

新媒體視域下勞動教育的發展對教育人才提出更高要求，教育人才既要具備勞動教育意識，也要有能力傳播勞動精神，才能真正借助勞動教育推動學生健康成長。首先，教育者需系統性接受再教育，要在職業培訓中加強對勞動教育的全方位認知與了解，也要提升自身新媒體技術掌握能力。教師加強積極學習有利于終身性學習型社會的構建，也能為學生樹立良好的學習榜樣，督促學生提升學習的自覺性；其次，學校應加強對勞動教師的持續性考核，持續性考核能全方位了解教師職業培訓中存在的問題，加強針對性優化，也能了解勞動教育所需，不斷更新教學相關軟件和硬件設備，為新媒體技術的應用奠定良好基礎。為提升教師學習積極性，可借助全方位評價暢通優秀教師晉升體系，并將考核結果作為職稱審評的重要參考因素，以此確保勞動教育教師不斷加強系統性學習，從而為勞動教育發展奠定人才基礎。勞動教育評價優化與創新是一項長期系統性工程，對教育工作者進行多元評價后，也需對學習者展開全方位評價。例如，可借助生生互評、學生自評以及師生互評確保更全面地了解勞動教育開展狀態，探尋勞動教育中存在的問題，針對大學生勞動素養評價結果推動勞動教育持續性創新。

結語

勞動是人類社會發展的基礎，勞動形態的多元化發展使勞動者的勞動訴求逐漸發生變化。新媒體視域下的勞動教育發展是一項充滿挑戰的任務，只有堅持不懈的推動勞動教育系統新性革新，才能構建真正符合現代學習者需要的教育模式，推動教育科學化發展。