短視頻時代“00后”大學生德育研究

文/季小光

引言

智能媒體時代，短視頻憑借較強的趣味性和可視性、豐富的表現形式、多元化的使用場景引領了新媒體時代的潮流，迅速在年輕人群體中火爆起來，已成為當今大學生不可或缺的一部分。當今，“00后”大學生已成為大學生的主力軍，短視頻自媒體平臺為大學生的德育工作帶來機遇的同時也帶來了挑戰。在短視頻時代下“00后”大學生德育工作的開展中，高校需要緊密結合“00后”大學生的思想特點和短視頻時代的特征，不斷創新德育工作方法，運用好短視頻平臺，提高大學生德育工作的質量和實效性，將大學生德育拔高到一個新的高度。

一、“00后”大學生主要思想特點

第一，個性化，自我意識強。隨著我國經濟的發展，“00后”比“90后”、“80后”擁有更優越的物質條件，他們父母受教育程度明顯提高，對子女教育也投入大量的金錢和時間，所以“00后”的他們從小就見多識廣、興趣廣泛，綜合能力強，他們追求個性，不以物質作為主要標準，在穿衣打扮、興趣愛好、行為舉止方面，他們敢于表達自我個性，在行為方式和人際交往方面，強調個人主觀感受，他們更加注重自我的情感體驗和自我價值的實現。但是，較強自我個性化往往藏匿著較強的自我意識，他們合作意識薄弱，在處理人際關系方面，往往包容性差，他們在追求價值實現的過程中，過分強調自我意識，缺少團隊意識，常常以自我為中心，不再局限于父母老師長輩們的期待，導致他們過于追求個人的成功。

第二，獨立、自信。相較于“80后”“90后”大學生，他們具有更強的獨立思想意識和行為舉措。他們在中國基本實現“富起來”的歷史進程中成長起來，“獨立”“自信”成為他們的標簽，他們更樂于依靠自己開展自主的學習，進行獨立的生活。無論是從入學的報道和專業的選擇，學校社團和社會活動的選擇和參與，還是面對自己的未來的職業規劃，“00后”大學生基本都能夠通過自己的獨立意識去判斷，敢于擺脫依附獨立行動。然而，獨立并非意味著成熟和強大，畢竟他們缺少人生經驗和社會閱歷，有些事情還是缺少獨立處理的能力，他們需要家庭、學校和社會的關懷和正確引導。

第三，更加開放，思維活躍，但缺乏辨識力。他們的出生和成長，伴隨著中國走向國際化舞臺，“00后”有著更多走向國際化的機會，加上經濟全球化，互聯網國際化的影響，使得“00后”一方面善于展示自我，一方面善于接納世界，他們思想解放，思維活躍，可以說，“00后”是空前開放的一代，這種開放擴大了他們的眼界和見識，影響了他們的思想，改變了他們的心態。但同時，如果在開放的大環境下引導不當，就會導致不良思想文化趁虛而入，因此，加強對不良文化思想的抵御，成為“00后”大學生思想工作所面臨的重要問題。

二、短視頻平臺開展德育工作的優勢

傳統德育工作方式“枯燥單一”，傳統的督促和說教，已經不能充分調動學生接受德育的積極性，首先，作為思想開放的“00后”，他們獲取信息的渠道很大一部分都是依賴互聯網，使得簡單的傳統說教很難被他們所接受，其次，在這個信息爆炸的時代，他們有很多自己感興趣的領域，可能沒有那么多精力和耐心通過傳統的方式學習思想知識。而短視頻平臺具有信息傳輸高效化、可視化、簡易化、不枯燥等特點，容易被學生所接受，學生可以通過零碎化時間，耳濡目染，長期學習。

傳統德育工作方式是把學生集中起來，在固定的時間，固定的地點以說教的方式進行授課，而且授課時間較長，經常流于形式，這樣子往往會引發一些學生的抵觸排斥，他們會覺得是在浪費自己的時間，疲于應付。而短視頻平臺是通過互聯網渠道，老師只要把自己準備的課程或想法，做成簡短的視頻，發給自己的學生，學生通過一部手機，合理安排自己的時間，在刷短視頻的過程中，就可以進行碎片化學習，隨時觀看，這樣子既節約了學生很多的時間成本，也易于被學生所接受，也更愿意自主學習，提高學習質量。

傳統的德育方式是單向輸入式的，“00后”學生對此方式興趣不大，流于形式，而在自媒體短視頻平臺上，學生不僅僅只是信息的被動接收者，同時也是信息的主動發聲者，他們被賦予了更多參與的機會，擁有更多表達自身想法的權力，學生自身也更樂意通過微信、微博、抖音、快手等大流量自媒體平臺參與創作，表達自己的觀點和想法，所以在這些大流量自媒體平臺上植入德育的內容，讓學生在娛樂的過程中，參與德育互動，從而達到“00后”大學生德育目的，幫助他們樹立正確的思想觀念和價值觀念。

三、高校利用短視頻自媒體平臺做好“00后”德育工作的建議

學校層面，對于“00后”大學生來說，短視頻平臺是開展德育的重要平臺，高校要主動進駐短視頻平臺，打造學校官方品牌短視頻自媒體號，傳播正能量，引導正確的輿論導向，推動各二級機構開通短視頻自媒體號，整合學校不同類型的短視頻自媒體，形成聯動效應，切實提高學校各個部門短視頻自媒體的影響力和活躍度，用社會主義核心價值觀引領校園文化，做好“00后”大學生的思想、輿論、政策導向的引導，讓主旋律、正能量傳播到每一個學生的手機上。高校要建立一支思想政治堅定、熱情敏感、新聞捕捉能力強、視頻剪輯專業、熟悉短視頻創作的團隊；要定期進行各種問卷調查，切實了解“00后”大學生思想狀況和行為狀況，只有對學生進行了真正的融入了解，高校德育工作才能更好的融入到“00后”大學生中去。要加大推廣力度，要利用傳統的新媒體平臺，例如微信公眾號、微博、QQ等平臺，對短視頻自媒體的高效優勢、使用方式、教育效果進行全方位、多角度、立體化的宣傳報告，要激發“短視頻+德育工作”活力，不斷增強工作時效性。要定期組織開展短視頻自媒體知識普及宣傳活動，教育引導教職工積極參與到短視頻自媒體的制作、建設、管理、應用中來。要增強短視頻自媒體運營的規范性，要加強短視頻自媒體平臺的監督管理，定期對短視頻日常運用、制度落實、視頻制作內容情況進行檢查指導，確保短視頻平臺使用管理到位。學校官方短視頻賬號要打造強大德育資源庫，使學校官方短視頻賬號成為學生接受德育的新渠道。

教師層面。鼓勵老師和學生共同參與短視頻的創造，共同在校園內傳播正能量。“00后”大學生是伴隨著互聯網長大，對于短視頻平臺的使用是非常頻繁的，只有組織、引導、鼓勵大學生積極主動進行短視頻創作、轉發、評價，才能使短視頻自媒體成為大學生德育的主要載體，充分釋放短視頻自媒體的正能量，所以老師要提高自己運用短視頻自媒體的意識和能力，積極主動研究短視頻自媒體的教育屬性，將其引入到德育中，協調好線上線下授課時間，提升工作效率，追求更好的教育效果。要積極引導學生參與短視頻制作，在制作過程中，要以制作團隊老師為首，充分發揮學生力量，共同組織，共同策劃，共同命題，共同宣傳，集思廣益，這樣子可以更大限度調動學生對德育的參與度和認可度，在團隊合作中，不僅潛移默化的進行了德育，同時也拉近了師生關系，培養了學生的團結協作能力，豐富了他們的校園生活。在制作短視頻的過程中，要謹慎選題，合理把握，向“00后”學生傳遞積極健康正能量與他們感興趣的內容，充分利用短視頻的優點，從形式內容上吸引學生，進而開展好德育工作。

學生層面，要重點培養具有短視頻制作天賦和興趣的學生，為這些學生提供更多的機會和平臺進行鍛煉，定期舉辦一些短視頻制作比賽，比如蘭州市共青團開展的“讓青春抖起來”抖音挑戰賽，武漢共青團開展的“尋找武漢最美高校”抖音挑戰賽，五一勞動節開展的“這是你第幾個勞動節”，學雷鋒日開展的“與時俱進學雷鋒，抖音抖出正能量”，這些將教育性與娛樂性結合起來的正能量挑戰賽，就是發揮短視頻正向引導作用的探索和嘗試，鼓勵學生自主的參加短視頻創作，激發學生短視頻創作的欲望和潛能，使大學生在參與短視頻創作、轉發、評析的過程中獲得正能量。同時，建立一定的激勵政策，對正能量視頻的優秀創作者、優秀評論者、積極轉發者給予適當的獎勵，讓大學生在獲得積極認同感的過程中，接受德育。

結語

高校面對當前復雜多變的短視頻自媒體環境下，要順應時代潮流，主動出擊，抓住“00后”大學生的思想特點，不斷開拓創新形式，加大短視頻德育的力度，讓互聯網平臺成為師生思想交流的主陣地，充分發揮其正向教育作用，使“00后”大學生對意識形態領域的重要問題有更加明確的認知，樹立正確三觀，堅定理想信念，進一步推動我國教育事業的發展，為我國特色社會主義建設培養人才。