新文科背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探析

◇張璐璐

傳統(tǒng)民居建筑作為我國(guó)極具代表性的建筑，承載著中華兒女豐富的想象力和創(chuàng)造力，是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)之一。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，可以將城鄉(xiāng)建設(shè)中建筑樣式與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，解決傳統(tǒng)建筑在歷史發(fā)展過(guò)程中的遺留問題。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革總體思路

創(chuàng)新是一切發(fā)展的源泉，特別是藝術(shù)類專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能使其滿足社會(huì)發(fā)展需要。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，完善環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，建設(shè)一流本科專業(yè)，創(chuàng)新改革路徑，并保證改革具有實(shí)施的可能性。應(yīng)遵循以人為本的教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)模式，科學(xué)制定專業(yè)課程總體規(guī)劃，保證各課程之間的關(guān)聯(lián)性和交叉性。環(huán)境設(shè)計(jì)涉及的學(xué)科較為廣泛，如何整合多學(xué)科內(nèi)容，開展基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育，將課程教學(xué)與城鄉(xiāng)建設(shè)中建筑保護(hù)與再生相結(jié)合，需要教師深入思考。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用實(shí)踐內(nèi)容與虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法使學(xué)生了解行業(yè)前沿信息，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。在開展教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)校需要為教師提供開放的教學(xué)空間，可根據(jù)不同課程給予教學(xué)設(shè)備或其他資源的支持。教師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法及教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識(shí)水平。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷提高自身教學(xué)能力，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在解決實(shí)際案例的過(guò)程中形成實(shí)踐能力。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)高層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，因此，在教學(xué)中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。但目前部分高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍存在一些問題，如教學(xué)模式單一陳舊、理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)、VR技術(shù)在教學(xué)中未得到充分應(yīng)用等。對(duì)此，應(yīng)利用新興技術(shù)，從多角度對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)模式單一陳舊

調(diào)查得知，一些高校的教學(xué)方式落后，教育出的部分學(xué)生在畢業(yè)后并沒有很好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展建設(shè)中，專業(yè)能力有限。在教學(xué)過(guò)程中，一些高校的教師沒有以學(xué)生為中心，沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，未將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，無(wú)法有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，自然無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求。在單一落后的教學(xué)模式下，學(xué)生過(guò)于依賴教師，長(zhǎng)此以往，自身能力得不到發(fā)展，失去主動(dòng)探索的意識(shí)，實(shí)際應(yīng)用能力不能得到有效提升。單一陳舊的教學(xué)模式無(wú)法有效提升教學(xué)效果，難以促進(jìn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也不利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展。

（二）理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校期間雖然學(xué)習(xí)并掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但普遍缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，軟件技能與實(shí)際應(yīng)用仍存在脫節(jié)問題，就業(yè)能力有待提升。部分學(xué)生沒有充分消化和吸收環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，只是單純記住它，自然無(wú)法靈活運(yùn)用。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中，僅僅依靠課本開展教學(xué)，未更新教學(xué)內(nèi)容，不能把理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，造成理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐。

（三）VR技術(shù)在教學(xué)中未得到充分應(yīng)用

在成果匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生大多只能應(yīng)用計(jì)算機(jī)3D渲染技術(shù)，對(duì)VR技術(shù)的應(yīng)用較少，無(wú)法對(duì)設(shè)計(jì)作品的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)展示。目前，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中未得到充分應(yīng)用，雖然部分學(xué)校將其應(yīng)用在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，但仍存在應(yīng)用深度不夠的問題。如何將VR技術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，是教師需要深入思考的問題。教師應(yīng)合理應(yīng)用VR技術(shù)，提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、新文科背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革路徑

（一）開展校企合作，創(chuàng)新教學(xué)模式

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美學(xué)、建筑學(xué)、規(guī)劃學(xué)、材料學(xué)、生態(tài)學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科。不同高校對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位不同，造就了各高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在一定的差異。不同的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的影響。隨著城市化進(jìn)程的加快，我國(guó)部分極具地域特色的民居建筑遭到一定程度的破壞。對(duì)此，可以加強(qiáng)傳統(tǒng)建筑文化研究，將傳統(tǒng)建筑特色融入城鄉(xiāng)改造，優(yōu)化環(huán)境設(shè)計(jì)，推動(dòng)城市建設(shè)。高校作為培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的重要陣地，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，利用新技術(shù)開展教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)人才，解決傳統(tǒng)建筑保護(hù)及再生的現(xiàn)實(shí)問題。將新技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

校企合作符合建構(gòu)主義教育理念，能有效提升教學(xué)效果。在校企合作中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，從以下三個(gè)方面出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式。

第一，以課堂為基礎(chǔ)，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用不同的教學(xué)方法，推動(dòng)理論、技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生相互討論，相互幫助，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用創(chuàng)造性思維解決問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在環(huán)境設(shè)計(jì)中，提升自身實(shí)踐能力。

第二，與優(yōu)秀的設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作，開展實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，參加實(shí)踐項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生切實(shí)解決實(shí)際問題。以小組為單位開展頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解，這可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。高校與企業(yè)分別有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二者合作進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)建設(shè)過(guò)程中建筑與周圍環(huán)境和諧共生目標(biāo)的達(dá)成。

第三，在新文科背景下，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求，結(jié)合學(xué)生自身情況和行業(yè)需求，建設(shè)校企合作工作室。進(jìn)入工作室之前，啟用師生互選模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向和愛好申請(qǐng)加入工作室，校內(nèi)外導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量等決定是否同意學(xué)生加入。工作室教學(xué)模式符合建構(gòu)主義教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）依托計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革

隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)滲透到人們生活的方方面面，給教育帶來(lái)了很大的影響。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮了重要的作用。在借助計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)圍繞城市建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才，傳播當(dāng)?shù)亟ㄖ幕苿?dòng)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的深度融合。新文科背景下，應(yīng)以城市建設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以傳統(tǒng)建筑保護(hù)為前提，開展校企合作，運(yùn)用新型技術(shù)手段，推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革。

計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)（computer aided technology）是以計(jì)算機(jī)為工具，輔助人在特定應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)完成任務(wù)的理論、方法和技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。將計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中加入實(shí)際案例，構(gòu)建一個(gè)人機(jī)密切交互的系統(tǒng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果。依托計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)建設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)工作室，開展社會(huì)實(shí)踐與科研項(xiàng)目，能夠有效促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)過(guò)程中，可利用微課、慕課平臺(tái)開展線上教學(xué)，將校企合作項(xiàng)目與計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)相融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)、園林學(xué)、園藝學(xué)等與環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，在實(shí)際案例中思考設(shè)計(jì)的不足，通過(guò)解決項(xiàng)目實(shí)踐中遇到的問題，使自身的環(huán)境設(shè)計(jì)能力得到進(jìn)一步提升。

在教學(xué)活動(dòng)中，僅僅對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。因此，有必要完善環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)體系，加強(qiáng)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，不斷提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使其服務(wù)于社會(huì)建設(shè)。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐型人才有著非常重要的作用。在依托計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，可以融入建筑保護(hù)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)建筑的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)建筑特色與環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展。

（三）在教學(xué)中引入VR技術(shù)

VR技術(shù)是一種新型技術(shù)，具有超越現(xiàn)實(shí)的虛擬性。它利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨率顯示技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境，用戶需要通過(guò)特殊的交互設(shè)備才能進(jìn)入虛擬環(huán)境中。將VR技術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)更好的設(shè)計(jì)效果。這有利于提升學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才，滿足專業(yè)發(fā)展需要。目前，一些建筑設(shè)計(jì)公司將VR技術(shù)應(yīng)用在環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域，但國(guó)內(nèi)將VR技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的高校較少。雖如此，將VR技術(shù)與高校課程教學(xué)相結(jié)合，無(wú)疑是教育技術(shù)發(fā)展和教學(xué)方法改革的趨勢(shì)和方向。教師在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中引入VR技術(shù)，將這項(xiàng)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升知識(shí)傳授效果，提高環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)分析將VR技術(shù)應(yīng)用到環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際案例得知，VR技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性、虛擬性等特征，能夠給學(xué)生帶來(lái)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。VR技術(shù)借助計(jì)算機(jī)技術(shù)及硬件設(shè)備，營(yíng)造一種人們可以通過(guò)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等所感受到的虛擬幻境，使人們獲得虛擬的三維互動(dòng)體驗(yàn)。將VR技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，可以使學(xué)生沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審核，提升環(huán)境設(shè)計(jì)效果。隨著技術(shù)的發(fā)展，VR技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

新文科建設(shè)以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景，突破了傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)了多學(xué)科交叉與深度融合。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的支持，在新文科背景下，為更好地推進(jìn)一流本科專業(yè)建設(shè)，需要推進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，探索先進(jìn)的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。