新時代大學生的愛國主義情感培育

●王 軍 馬培榕

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上強調：“對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸。”大學生是國家的未來、民族的希望，歷來都是愛國主義教育的重點對象。受成長環境、生活條件和社會發展等多種因素的影響，新時代大學生形成了他們獨特的代際特征，給愛國主義教育帶來新的機遇和挑戰。為此筆者以“思想道德與法治”課為依托開展課堂討論和書面訪談，分析新時代大學生愛國主義情感所呈現的時代特征及其產生原因，以期提升教育引導的針對性和實效性。

一、新時代大學生愛國主義情感的時代特征

課堂討論和書面訪談顯示，新媒體的快速發展、優秀文藝作品的傳播、重大事件影響力、個人生活經歷等多種因素直接或間接影響著新時代大學生的愛國主義情感，其生成和表達具有鮮明的時代特征。

（一）歷史性與時代性相統一

愛國主義作為中華民族精神的核心，貫穿于中華民族歷史發展的各個階段，其中形成于20世紀艱難困苦環境中的革命精神是愛國主義的最強音。中國特色社會主義進入新時代，革命精神依然是中華民族劈波斬浪、奮勇前進的寶貴精神財富。課堂討論中有學生提到，抗美援朝戰爭期間中國人民志愿軍在后勤補給嚴重缺乏的不利條件下仍頑強作戰，全國人民也都表現出一種大無畏和大團結精神，讓人極為感動并由此生發出濃厚的愛國主義情感。還有多人提到抗戰老兵、盛大閱兵等關鍵詞，說明革命精神是新時代大學生愛國主義情感的深厚歷史滋養。

抗疫精神是新時代愛國主義精神的生動體現。自2020年1月暴發新冠肺炎疫情以來，全國各族人民在中國共產黨的領導下齊心協力與新冠病毒作斗爭，在此過程中“鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神”。書面訪談中大部分同學表示，黨中央的防疫決策部署、各級政府與各行各業的聯防聯控、基層組織的精準防護、醫護人員的舍生忘死、全國人民的團結一心等疫情見聞讓他們深刻感知到愛國主義精神是中華民族凝心聚力、戰勝困難的力量源泉，并由此生發出作為中國人的幸福感和自豪感。此外，還有不少學生是通過《戰狼2》《紅海行動》《我和我的祖國》等新時代主旋律電影受到愛國主義精神的感染和熏陶。

（二）網絡化與生活化相統一

隨著網絡化和信息化的飛速發展，網絡新媒體已然成為大學生接受愛國主義教育、培養愛國主義情懷、抒發愛國主義情感的主渠道。課堂討論中大部分同學提及的主旋律文藝作品、盛大閱兵儀式、外交熱點事件等等無一不是通過網絡新媒體被了解到的。2019年國慶節期間，歌曲《我和我的祖國》借助網絡新媒體唱遍大江南北，一時間“我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌”的動人旋律伴隨著五星紅旗“紅”遍大街小巷，幾乎所有人都會哼唱幾句，人們的愛國之情通過自然優美的旋律和真摯細膩的歌詞流露出來。此外，還有不少學生在疫情期間與數千萬網友一同在線“云監工”武漢的雷神山、火神山醫院建設，見證著與時間賽跑的中國速度。總之，網絡是新時代大學生接受愛國主義信息、表達愛國主義情感的主要途徑。

除了網絡，直接的、現實的生活體驗更是厚植愛國主義情感的肥沃土壤。課堂討論中有同學講到：“家鄉遭遇洪水，我看見村支書去救八九十歲的老婦，在他背出老婦的那一瞬間房子倒塌。這是真實發生在我身邊的事，在那一瞬間我真實而熱烈地愛著中國，我愛她的社會主義，愛她不放棄任何一條生命。”還有學生說：“疫情期間基層干部在村口防疫小帳篷日夜堅守，我被他們無私奉獻的行為所感動，為此在村口值了幾次班，勸村民戴口罩并對進出人員測體溫，感覺在疫情期間為社會做了一些貢獻。”由此可見，新時代大學生不僅在現實生活中受到愛國主義精神的感染，還將愛國之情轉化為愛國之行。

（三）國家認同與全球視野相統一

進入新時代以來，“復興號”領跑世界，開啟中國高鐵新時速；“嫦娥四號”實現人類探測器首次月背軟著陸；中國的脫貧攻堅戰成為世界經濟發展史、人權發展史上的奇跡……諸多巨大成就讓新時代大學生深刻感受到中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大歷史飛躍。有同學表示，在新中國成立70周年閱兵式上看到很多領先世界的武器裝備，再和建國初期相比，覺得我們國家強大起來了，心里就會由衷地感到自豪。也有同學表示，當看到中國載人飛船、墨子號衛星等方面的巨大成就時，那種自豪和榮耀感將被永遠銘記于心。認同是熱愛的前提條件，熱愛是認同的典型表現。新時代大學生對我國基礎設施建設更加完善、科學技術更加進步、社會制度更加健全的驕傲與自豪，蘊含著強烈的國家認同感。

21世紀以來，隨著綜合國力的不斷增強和國際地位的大幅提升，中國的國際話語權和影響力也日益凸顯，這使得新時代大學生在看待問題時更具有全球視野。在課堂討論中還有同學提到中華優秀傳統文化的海外傳播，中國體育代表團在東京奧運會中的非凡成績，我國外交部發言人在中美貿易戰中的霸氣發言，中國與世界其他國家在疫情防控中的強烈對比，等等。他們擅長并且習慣于將中國放在全球化的世界格局和發展趨勢中展開思考，體現出新時代大學生愛國主義情感的全球視野特征。

二、新時代大學生愛國主義情感的驅動因素

絕大多數新時代大學生有著強烈的愛國主義情感，呈現出鮮明的時代特點。從課堂討論和書面訪談來看，驅動新時代大學生愛國主義情感的因素可以概括為文化傳承、媒介傳播和制度比較三個方面。

（一）文化傳承：愛國主義的基因延續

在中華民族5000多年的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律。千百年來在“修身齊家治國平天下”以及“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的偉大理想指引下，涌現出無數的愛國主義仁人志士，他們的英雄事跡被載入史冊、光耀千古，一點一滴鑄就了中華民族的偉大精神豐碑，成為一代又一代中國人的精神坐標和精神滋養。近現代以來，中國共產黨的誕生、新中國的成立和中國特色社會主義事業的發展，都離不開愛國精神的賡續。對此，習近平總書記指出，“愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了”。

從古至今，愛國主義精神深深融入到中華民族的文化心理結構中，中國人形成了對賣國求榮者無比痛恨、對救國救民者無比崇敬的民族性格，愛國主義成為評判和彰顯人生價值的根本尺度、根本標準。正是在這樣的文化氛圍、歷史傳統浸潤中，新時代大學生繼承了愛國主義的優良傳統，彰顯著愛國主義的自信豪情，奏響了愛國主義的時代強音。

（二）媒介傳播：愛國主義的情感渲染

一方面，新媒體拓寬了新聞熱點事件的傳播途徑，激發了新時代大學生的愛國主義情感。通過社交平臺、短視頻平臺、網絡直播等多種傳播渠道，近年來奧運會比賽、新中國成立70周年閱兵式等重大事件較之以往吸引了更多新時代大學生的關注，對他們的愛國主義情感產生了更大的影響力和滲透力。重大新聞事件如孟晚舟回歸祖國引發熱烈討論，諸多網友紛紛感嘆祖國的強大。與此同時，烏合麒麟以漫畫形式揭露西方國家的丑惡嘴臉，也在社交平臺引發共鳴。

另一方面，新媒體為主旋律文藝作品搭建傳播平臺，以人民群眾喜聞樂見的形式引導著新時代大學生形成正確的愛國主義觀念。近年來一大批主旋律文藝作品在青年群體中“出圈”，例如課堂討論中有同學提到電影《戰狼》《奪冠》、電視劇《覺醒年代》、歌曲《我和我的祖國》以及央視節目《同心戰疫》等等。借助于現代傳媒手段，這些高質量的主旋律文藝作品發揮著巨大的價值導向功能和育人功能，在潛移默化中影響著新時代大學生的愛國主義情感。

（三）制度比較：愛國主義的信念堅定

課堂調查顯示，新時代大學生堅定的愛國主義信念與對中國特色社會主義制度優越性的深刻體認分不開。其中，讓學生感觸最深的是“集中力量辦大事”。在2020年突如其來的新冠肺炎疫情中，全國各省市發揚“一方有難，八方支援”的優良傳統對口支援湖北省，最終在較短時間內打贏了疫情保衛戰。特別是武漢的雷神山、火神山醫院建設向世界展示了堪稱奇跡的“中國速度”，深刻彰顯了“集中力量辦大事”的制度優勢。而面對同樣的疫情，美國聯邦政府和州政府之間互相推諉、指責，最終因抗疫不力釀成人道主義災難。“中國之治”與“美國之亂”的鮮明對比為新時代大學生上了一堂生動的愛國主義教育課。

此外，在美國對中國發動的貿易戰中，面對美國政府的出爾反爾、極限施壓，中國不僅頂住了壓力，而且能夠作出有力的反擊，最終如同抗美援朝戰爭那樣憑借實力讓美國政府回到談判桌上來。中國在貿易戰中自信從容、不卑不亢的優異表現，讓新時代大學生深刻感受到了中國的強大，也極大增強了他們的愛國之情。

三、新時代大學生愛國主義情感的引導策略

總體來看，生活、成長在21世紀中國的新時代大學生在面對西方發達國家時沒有崇洋媚外、盲目自卑的心理，而是有著強烈的國家認同和民族自信，但同時我們也不可忽視泛娛樂主義、歷史虛無主義等不良社會思潮對大學生愛國主義情感的消極影響。引導和增強新時代大學生的愛國主義情感是一項系統工程，需要全社會形成合力。從高校出發則需要立足思政課程教學優勢，挖掘學校文化資源優勢，形成高校網絡育人優勢。

（一）立足思政課程教學優勢

思政課是大學生愛國主義教育的主陣地和主渠道，為此需要不斷提升教學效果。首先，思政課教學要立足現實國情，把握時代脈搏，不斷更新和優化愛國主義教學內容。習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出：“我們要在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉化為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強大力量。”偉大的抗疫精神是思政課開展愛國主義教育的“活教材”，要注意講好抗疫故事，引導新時代大學生將愛國主義教育內容與自身見聞聯系起來，進一步激發他們的愛國主義情感。

其次，思政課教師要創新話語方式。新時代大學生是極具個性的網絡原住民，傳統的理論灌輸教育方式和生硬死板的話語方式很難激發他們的學習興趣。毛澤東曾指出：“我們是革命黨，是為群眾辦事的，如果也不學群眾的語言，那就辦不好。”高校思政課教師要善用學生語言進行課堂教學，適應新時代大學生的認知水平和話語方式，讓教學話語接地氣、有活力。例如，思政課教師在教學中要善用網絡熱詞，將熱門話題合理地引入到教學內容中，便于學生將理論與實際結合起來，更好吸收和消化教學內容。

（二）挖掘學校文化資源優勢

一是校園物質文化資源。教學樓、宿舍等學習生活場所以及校園自然景觀在設計裝飾時可以融入學校歷史文化、地方傳統特色文化，如此既滿足了學生審美需要，又可以讓學生受到文化熏陶。此外，要將學校的廣播臺、電子顯示屏等公共傳播媒介充分利用起來，加強時事政治宣傳，提高大學生的政治關注度和參與感，這樣更有利于強化新時代大學生的國家認同感和使命感。二是校園精神文化資源。高校校史、校歌是校園精神文化的重要來源，集中反映了學校的辦學理念、辦學特色和優良傳統。積極開發利用校史校歌有利于號召和激勵新時代大學生自覺傳承優良的校風、學風，將愛國主義教育融入校園文化建設和傳播，從而為愛國主義教育提供隱性載體。三是所在地方文化資源。地方文化資源是區域歷史文化、地理風貌、風土人情的積累和沉淀，特別是地方歷史文化和紅色文化是新時代大學生愛國主義教育的生動教科書。例如，武漢紅色底蘊深厚且高校眾多，高校應該深入挖掘、充分利用武漢數量眾多的全國重點文物保護單位、全國性愛國主義教育基地的豐富精神文化資源，創新教學方式，組織學生多參觀、多實踐、多感悟、多體會，將愛國主義教育“第二課堂”用足、用好。

（三）形成高校網絡育人優勢

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰場上的主動權，不能被邊緣化了。”高校愛國主義教育應該堅持課內課外、線上線下多種渠道協同并進，積極占領網絡空間。一方面，要鼓勵、支持大學生創作優秀校園網絡作品。高校要重視打造一批優質的校園網絡作品，從學生視角用學生喜聞樂見的形式來宣傳、弘揚愛國主義思想。2021年由中宣部文藝局、教育部思政司指導的“唱響新時代——全國高校接力唱”原創校園歌曲MV征集活動就在大學生中引發高度關注和強烈反響，為高校利用網絡開展愛國主義教育提供了范本。另一方面，要對大學生加強網絡媒介素養教育，打造健康的校園網絡環境。大學生思想活躍、渴望表達但價值觀又未成熟穩定，既容易被歷史虛無主義等不良社會思潮影響，又容易在網絡空間發表、傳播偏激、不當言論。因此，高校對新時代大學生要加強媒介素養和網絡行為規范教育，對偏激思想與錯誤言論要及時疏導和制止，堅決守好高校網絡陣地。