地方高校專創融合的若干問題研究

黃柳 肖雅筠 謝雨萌 長江大學文理學院

地方高校是我國高等教育的主體，肩負著為國家特別是為地方經濟社會發展培養人才的重大使命。而傳統的專業教育模式已經無法滿足社會創新發展的需求，所以在2015年國務院下發的全國高等學校創新創業教育改革的相關文件中明確指出，推動高校教育綜合改革及高校畢業生高質量創業就業的關鍵一招就是深化高校的創新創業教育改革。且早在2010教育部發文中就指出要大力推進高等院校進行創新創業教育，對大學生創新創業的幫扶工作進一步落地實施，同時也強調高校應大力培養學生的創新創業意識，力爭培養具有創新型的人才。在此背景，地方高校應大膽探索專創融合，突破傳統教育的局限性，克服人才培養方式上的不足，將創新創業教育推向新的高度。

應大力培養學生的創新創業意識，力爭培養具有創新型的人才。在此背景下，地方高校應大膽探索專創融合，突破傳統教育的局限性，克服人才培養方式上的不足，將創新創業教育推向新的高度。

一、專創融合是地方高校培養創新型人才的需要

現階段，我國人口眾多，就業壓力巨大，在這一嚴峻的形勢下，專創融合是解決這一難題的最佳方法。將專業教育與創新創業教育融合，一方面提高了學生在社會上的競爭力；另一方面，教會了學生創新創業知識和技術，這就為地方高校培養出了創新型人才，同時還解決了就業難的問題。創新創業教育的目的是培養具有一定創新思維、創新意識、創新精神和創新能力，且符合當今中國新時代發展的新型技術人才。專創融合教育理念的提出及實踐運用開拓了高校創業就業發展的新道路，既是對傳統高校教育模式的創新性繼承，也在教育理論先進化和教學方法現代化的道路上邁出堅實一步，與此同時，對課程結構進行了極大的優化與調整，滿足了不同專業大學生自身的理性訴求。專創融合教育是對現有專業知識內容的側面補充，亦是學生從思想上走向實踐的前提，進而才能為學生的實踐行動助力。創新創業教育和專業教育在高校教育中是相互配合，相互補充的。隨著我國科技水平的不斷發展，國家教育體制不斷深入改革，人才競爭逐漸加大，培養“優素質，高技能”專業性人才的要求日漸提高，這就不僅要求學生具有開拓精神還要有專業性知識與熟練的技能，在這里專創融合就起到了至關重要的作用[1]。

二、困擾地方高校專創融合的諸多問題

自1997年我國地方高校逐步探索開發符合我國社會發展水平要求的創新創業教育模式以來，我國本土創新創業教育已經取得了一定的成果，但是目前有些高校并沒有將創新創業教育理念貫徹到新時代素質人才培養的線路上來，形成了專創分離的局面，其中地方高校較部委高校來說，地方高校的分離現象更為明顯。這種分離現象無法滿足學生將專業理論知識、專業技能知識與創新創業相結合的需求，致使培養人才的目標無法實現，人才培養質量不高。

（一）地方高校人才培養目標不夠明確

一些地方高校的領導者對創新創業教育的認識不明確、定位不到位。因此導致這些地方高校的人才培養目標不明確。現行的地方高校培養創新創業人才的方式方法過度追求創新創業教育的外在形式與成績，從而忽略了創新創業教育內在發展要求與教育規律，眾多高校將教師的相關利益直接與課程業績掛靠，出現急于求成，忽視學生自身能力的有序性，長遠性發展，核心素質教育的缺失很大的限制了雙創教育與學生的進步。

（二）地方高校人才培養方案有待修訂

現階段大部分地方高校人才培養方案并沒有更新，仍延續著傳統的人才培養方案進行培養；有些地方高校的培養方案即使更新了，也與現實聯系不密切，導致學與用的關系不協調，所以高校人才培養方案的制定，應圍繞國家的創新戰略開展，多方了解社會現實需求，學科發展方向以及學生個體情況，綜合考量制定有規劃，有前景，獨到實用的創新型人才培養計劃與目標，同時優化課程設置，更新教材，創新教學方法，將創新創業教育置于新的高度，將創新思維貫穿與教學過程的始終[2]。

（三）創新創業的師資力量短缺

對于地方高校而言，雖然國家政策支持地方高校建設專創融合，但是高校所有的創新創業的師資力量十分短缺，教學水平也有待提升。尤其缺少富有經驗的創新創業導師。大多數創新創業教育的導師都是由專業教育的導師轉型而來，缺乏創業經歷和實踐能力，創業的指導能力有限。有的創業導師僅僅通過短期培訓即上崗了，無法有效指導學生開展創新創業活動。更談不上項目的篩選、培育、扶持、幫助了。

（四）創新創業教材選用不當

現行高校創新創業普遍使用的教材是《全國高等院校規劃教材：大學生創新創業教育教程》，這本教材較適用于重點大學學生，而對地方高校學生而言，并不合適。還有的高校采用的是人力資源和社會保障部推薦的從國際勞工組織引進的培訓教材“創辦與改善你的企業”簡稱“SIYB”，該教材在初期有一定的作用，但是，當創新創業教育進入到一定階段后，教材的不足日益明顯，操作性和專業性顯得滯后，脫離時代需要了。高校創新創業教材應根據學生層次和時代需要而選擇，最好是采用自編的教材。只有選用合適的教材，加上優秀教師，才能培養出社會所需要的創新性人才。

（五）創新創業的經費投入有限

創新創業教育需要結合社會實踐而展開，離不開經費的支持。重點大學有國家經費和導師科研項目經費的扶持，創新創業工作開展得有聲有色。而地方高校不僅創新創業經費缺乏，就是辦學經費也不寬綽。學生創新創業項目少，且項目支助經費有限。創新創業活動受到了限制，很多設想難以實現。且不說創新創業教育經費短缺，即便創新創業大賽的啟動基金都難以滿足。不從根本上解決創新創業經費問題，將對該項工作啟動造成長期不良影響[3]。

（六）創新創業的實踐教學基地缺乏

創新創業實踐教學基地短缺幾乎是不爭的事實，不僅缺乏校內實踐基地，也缺乏校外實習見習基地，導致很多實踐課無法開展。大學生開展創新創業很多需要場地，需要創客空間，可地方高校校舍緊張，難以提供這一陣地，使大學生在校創業受到限制。盡管不少地方高校校外也建了一些創新創業基地，利用率不高，校企聯系不夠緊湊。企業不愿投入太多，地方財力有限，高校經費不足，影響到多方合作。

三、破解專創融合的若干問題探討

創新創業教育想要全方位融入專業人才培養的過程中，就必須進一步探索適用高校人才培養的創新教育理念和方案，樹立“以學生為本、人人都能創新、人人皆有潛力”的教育觀念，把握人才培養方向。

（一）地方高校應加強創新創業教育機制的建設

首要的是地方高校管理層應樹立全新的專創融合教育理念。在國家不斷更迭的時代浪潮中，高校領導層要實時更新自己的教育理念，對創新創業教育進行重定位，重新對高校人才培養局面進行布局，把握創新創業教育最新理念，勇奪時代發展的先機，以最符合人才發展的理念進行人才培養。

其次，高校教師應探討專創融合的新方法，做到“不走老路，走最合適發展的路”，可以借鑒國外高校專創融合的成功經驗，打破傳統的大班授課模式，開創小班授課，做到多樣化、多渠道讓學生自主創新學習，提升學生創新的激情；地方高校也可以根據當地的特色開展一些與專業相關的創新創業課程，結合學生對創新創業教育感興趣的點進行授課，讓學生在上課的時候能夠提高興趣[4]。

地方高校想要最大程度地將創新創業教育和專業教育融合在一起，就需要及時更新培養目標及修訂更為符合人才培養的方案，從全面提升學生的綜合素質與能力著手，打造適合本校培養人才的方案，同時地方高校培養的人才應該是社會所需要的創新創業的人才。不僅如此，地方高校還要鼓勵學生進行創新，根據高校現有的基礎教育設施，課程體系，更新教學內容，改進教學方式，這樣才能助推專創融合教育發展。

（二）增強創新創業教師行列建設

增強創新創業教師行列建設有利于雙創教育的健康有序發展，同時專業的教師更能培養出具有創新精神的人才。地方高校建設專業的師資隊伍旨在為了聚集優質共享的雙創教育經驗，提高雙創教師的教育的教學能力，教師面對課程，課堂，學生等不同主體時，要綜合運用相關學科知識，教育理念與個人能力去駕馭，為學生提供專業性、實踐性和有效性的指導。

地方高校可采取“一進一出”的工作方法，既加強學校與企業，學校與社會的合作，利用雙方各自相關的資源優勢，培養更多專業能力和職業素養并重的高素質人才。此外，聘請行業內相關專家學者來校任教或交流，補齊師資隊伍建設短板。同時地方高校需要制定一份詳細的創新創業的師資隊伍的發展規劃，其中包括創新創業教師的聘用標準、日常管理、培養計劃、績效考核等方面。保證雙創教育師資隊伍同專業教育師資隊伍一樣良性發展、有序發展，同時保證創新創業師資隊伍建設的高質量發展。

（三）選編適合地方高校雙創人才培養的教材

一本合適的教材決定著高校能否快速、有效的開展專創融合教育。就目前來看，許多地方高校缺乏適合本校發展的教材，尋找合適的教材是發展專創融合的重中之重。統編的教材大部分只適合部委高校用來培養創新創業的人才，但地方高校的學生基礎與部委高校相比，部委高校的學生基礎要好得多，所以統編教材并不適合地方高校用來培養人才，地方高校需要自主編寫符合本學校特色的創新創業教材，只有地方高校自主研發雙創人才培養的教材，才是最適合該校學生發展的教材[5]。

（四）加大地方學校創新創業教育的經費支出

地方高校的雙創教育的經費支出是保證其正常發展的關鍵，地方高校、地方政府和地方企業應加強對其經費的投入，保證創新創業教育體制能夠在地方高校正常運轉；創新創業教育需要大量資金的支持才能發展。在地方高校中還有許多專業都需要經費投入才能讓學生實際操作或者進行創新，如果創新創業的經費無法得到支持，那么地方高校的專創融合將會發展的十分緩慢，也將達不到培養創新創業人才的目標[6]。

（五）加強創新創業的實踐教學基地的建設

實踐是檢驗學生學習成果的平臺、是學生從理論到社會工作的第一步，如何搭建滿足學生實踐要求與專業課程相匹配的實踐平臺是目前地方高校亟待解決的問題。地方高校要全面立體地搭建適合學生的綜合實踐平臺，為各專業的學生提供實踐機會，滿足學生實踐的需求，提高學生實操能力。地方高校可以充分利用現有的實驗室、試驗基地等實踐訓練平臺，依托教師的科研項目等組建團隊，開展創新創業教育實踐，鼓勵師生共創。其次，學校要與企業進行聯動，高校向企業輸送人才，企業為高校人才提供實踐基地，做到雙向的共贏。最為重要的在于專創融合教育設計要與政府的創新創業政策、創新創業人才需求相協調，充分利用政府的政策和經費，培養符合社會主義建設需求的人才。

專創融合教育是地方高校人才培養所做的大膽嘗試。在落實國家創新戰略中，地方高校要對本校的教育資源進行歸檔整合，加大推動力度，專創融合教育是地方高校人才培養所做的大膽嘗試。在落實國家創新戰略中，地方高校要對本校的教育資源進行歸檔整合，加大推動力度，做到理念先行，制度保障，與時俱進，確保創新創業教育局面保泰持盈。