福建省2020年國家級校園足球特色學校空間布局現狀分析

◇泉州幼兒師范高等專科學校公共基礎教學部 趙軒

國家級校園足球特色學校的遴選與布局，是通過以點帶面的形式樹立一批青少年校園足球工作的“帶頭人”，以此普及校園足球活動，提高校園足球發展水平，推動我國足球事業的發展。校園足球是學校體育的重要足球部分，是選拔足球人才的重要渠道。校園足球特色學校作為校園足球工作開展的載體，足球特色學校的遴選與布局的合理性尤為重要，科學與公平的遴選能夠促進區域內校園足球水平的有效提升。本文根據教育部關于2020年校園足球特色學校遴選的公示文件篩選出福建省2020年校園足球特色學校的名稱、學校類型等信息，借助地理信息系統等相關軟件查詢各學校地理空間坐標信息，利用ArcGIS 10.5空間分析工具建立圖層，導入福建省2020年校園足球特色學校相關數據，形成可視性圖形，對校園足球特色學校空間布局現狀進行分析。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以2020年福建省遴選的101所全國校園足球特色學校為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過中國知網（CNKI）、中華人民共和國教育部政府門戶網站、福建省教育廳官網等平臺，檢索了“校園足球”，“足球特色學校”，“空間布局”，“布局優化”等關鍵詞，篩選得出相關文獻260余篇；通過教育部、中國足協、福建省教育廳和各地市教育局網站等，查詢與論文相關的統計數據。

（2）數理統計法。對搜集到的教育部、中國足協、福建省教育廳和各地市教育局網站中關于福建省全國校園足球特色學校的地理坐標、學校數量和學校類型等數據進行匯總，通過WPS2021對數據進行統計與分析。

（3）空間分析法。通過百度拾取坐標系統搜索2020年福建省全國校園足球特色學校的坐標信息，利用ArcGIS 10.5空間分析工具建立圖層，導入福建省國家級校園足球特色學校相關數據，形成可視性圖形。運用空間自相關分析、核密度分析等方法對2020年福建省全國校園足球特色學校空間布局現狀進行分析。

2 結果與分析

2.1 福建省各地市校園足球特色學校布局數量分析

福建省2020年校園足球特色學校通過遴選的學校總數為101所，根據圖1、圖2顯示福建省各地市2020年校園足球特色學校在數量上的一個分布情況。從數量上看，泉州市通過遴選的學校數量最多，達到了30所，福州市、廈門市和三明市則居中分別為15、16和18所。漳州市、龍巖市和南平市為9、8和3所。寧德市和平潭區則僅僅只有1所，而在2020年足球特色學校的遴選中莆田市沒有學校達到遴選要求為0所。

圖1 2020年福建省各地市國家級校園足球特色學校數量分布圖

圖2 2020年福建省各地市國家級校園足球特色學校數量統計

從占比上看，根據圖3顯示2020年福建省遴選出的101所校園足球特色學校中，泉州市占29,7%的比例，接近福州市與廈門市的比例之和排在第一。而三明市和廈門市則分別為17.8%和15.8%，在數量占比上排在第二和第三，莆田因為沒有學校通過遴選排在最后。

圖3 2020年福建省各地市國家級校園足球特色學校數量占總量百分比

福建省2020年校園足球特色學校共遴選出101所，其中泉州市30所、三明市18所、廈門市16所、福州市15所，這幾個地市在遴選數量上排在福建省前列，平潭和寧德市則為1所，莆田市甚至沒有學校通過遴選，從遴選原則統籌兼顧、協調區域資源合理分配，從2020年福建省校園足球特色學校的遴選在各地區數量上存在不均衡的現象，各區域之間遴選數量沒有統籌，數量上不均衡就會導致資源分配的不平衡，這一現象不利于校園足球長遠發展。

2.2 足球特色學校類型占比分析

根據表1，2020年福建省遴選的校園足球特色學校為101所，從我國目前六種學校類型劃分來看，小學類型學校在這101所足球特色學校中占據了70.3%為71所，初中類型學校為12所，呈現出隨著學級上升數量下降的情況。教育部關于足球特色學校遴選的學校類型比例要求是1:3:6，也就是小學占6成而初中和高中各占3成和1成，從比例上看基本符合教育部關于足球特色學校遴選的要求。

表1 福建省國家級校園足球特色學校各類型分布統計

從學校類型配比上看，基本達到了遴選比例1:3:6的要求。小學作為校園足球的根基和培養學生對足球的興趣和熱愛的啟蒙地，在數量上占據最大占比無可厚非，但值得注意的是踢球孩子的升學率，如果初高中比例過低很可能導致“踢球的孩子沒有書讀”的情況，只有逐步擴大初高中足球特色學校比例且覆蓋和輻射率能滿足區域內踢球學生的升學需求，才能讓校園足球成為培養中國足球人才的搖籃。

2.3 足球特色學校布局密度特征分析

將福建省2020年遴選出的101所足球特色學校的地理坐標導入ArcGIS軟件，利用空間分析、密度分析和點密度分析工具，生成2020年福建省校園足球特色學校空間密度分布圖（圖4），從圖4中可以明顯看出，2020年福建省遴選的101所足球特色學校主要集中在東南沿海地區的廈門市、泉州市和福州市，這三個地區形成了核密度值較高的熱區。三明市雖然有18所足球特色學校，但因其面積較大且學校分散并沒有形成熱區。總體而言2020年福建省校園足球特色學校遴選的一個比例情況是東南沿海數量較多且密集，而內陸地區數量較少且分散。

圖4 2020年福建省國家級校園足球特色學校空間密度分布圖

2.4 足球特色學校總體空間分異特征類型分析

利用ArcGIS軟件空間分析工具的Moran’I功能計算2020年福建省校園足球特色學校全局自相關性，計算得出Moran’I值-0.292105，因為Moran’I的絕對值越大代表空間自相關性越強，Moran’I值為負數則表示負相關。圖5中P值0.487981，P值>0.05則表明福建省國家級校園足球特色學校為隨機分布，說明在遴選2020年福建省足球特色學校時出現了失衡的現象，各足球特色學校之間關聯性較差。這種現象很可以會導致資源分配不平均的情況，且不利于區域之間足球特色學校交流與學習。

圖5 2020年福建省國家級校園足球特色學校空間聚集特征圖

從學校布局密度和空間自相關性看，2020年福建省足球特色學校遴選在區域上存在的問題是沿海地區數量多于內陸地區，閩南部地區明顯多于閩北地區，這個數據也從側面反映出了福建省校園足球的一個發展情況。空間布局為隨機分布，各地區以及區域內足球特色學校關聯性較低，統籌協調發展不足，這與各地區的經濟水平和政策支持有一定的關系，校園足球的發展離不開經濟支持和政策引導，良好的經濟支持和正確的政策引導能夠促進一個地區校園足球的持續發展。

3 足球特色學校空間布局優化分析

3.1 公平與差異性相結合

校園足球活動開展的目的之一就是為了普及足球運動，讓更多的孩子參與到這項運動中，因此在足球特色學校的遴選與布局上應充分考慮到這個因素，讓更多的學生享受到校園足球特色學校的資源，包括場地、器材和教學資源，以校園足球特色學校為中心輻射，以點帶面促進校園足球活動的發展。同時在遴選足球特色學校上充分考慮各地區之間的差異，適當放寬遴選標準以此照顧部分校園足球發展較差的地區，給予這些地區更多的資金和政策上的支持，做到公平性與差異性相結合的原則。

3.2 布局可達性原則

在校園足球特色學校的遴選布局上應充分考慮學校的可達性，一個地區的足球特色學校覆蓋率是否能滿足該地區的學生日常足球訓練、參與足球賽事以及正常的升學渠道的需要。在遴選上應充分考慮該地區的足球特色學校布局的合理性。對地區的經濟因素、人口因素和交通、地理位置等因素進行充分的調研和考察，保證校園足球特色學校在布局上的可達性。要充分考慮地區學生人數和學校數量與足球特色學校相適宜，盡力保障每位想參與足球運動的學生的需求。

3.3 遴選布局的可持續發展

近些年，足球特色學校數量在不斷攀升，部分學校為掛名足球特色學校而參與遴選，但在校園足球活動工作卻沒有絲毫進展，這部分學校拿著足球特色學校的名額卻沒有為校園足球活動出力，導致校園足球資源被浪費和占用，影響校園足球活動的開展。因此，教育部對之前的校園足球特色學校進行了資格復審，將部分不符合資格或沒有開展校園足球活動的足球特色學校摘除，取消不符合標準學校的足球特色學校頭銜為的就是確保校園足球特色學校在遴選和布局上的可持續性發展。隨著足球特色學校布局數量不斷上升，應該保證遴選的質量，減少校園足球資源的浪費，實現不同地區資源互補與共享，為了實現遴選與布局的可持續性發展，就必須完善足球特色學校的考核監督制度，制定針對足球特色學校的資格復審工作，明確責任主體，確保足球特色學校為校園足球活動開展提供有效的支持和幫助。

4 結束語

2020年福建省國家級校園足球特色學校在空間布局上各地區足球特色學校覆蓋率差異顯著，各地區足球特色學校占比差異較大，比例略顯失衡，遴選呈現出熱區足球特色學校過于密集而冷區過于零散的現象，沿海地區數量明顯多于內陸地區，閩南地區多于閩北地區的情況，個別地市未遴選出與之匹配比例的足球特色學校，校園足球特色學校布局還需進一步優化。

福建省國家級校園足球特色學校空間布局上應堅持公平性與差異性結合原則，要保障校園足球資源合理配置，保證福建省整體遴選布局的公平性，統籌規劃，根據地區面積、人口和學校數量等因素，統籌規劃各地區校園足球特色學校的數量、師資力量等。校園足球工作是一個長遠的工程，需要可持續性的穩步推進，如果一味的追求短期成績，用急功近利的心態發展校園足球必定適得其反，必須做到頂層科學設計底層穩步執行，在遴選與布局上做到高質量的遴選與科學的布局相結合。中國足球的希望在校園，從校園足球出發，走好每一步，解決每階段問題，遵循體育訓練和教學規律，尊重青少年身心發育規律，才能利用校園足球的發展推動中國足球的長足進步，讓中國足球重新躋身亞洲一流的行列。