星火燃夢：繪就班級紅色育人生動圖譜*

朱倩倩

古希臘哲學家蘇格拉底認為：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”如何點燃學生奮力拼搏的火焰呢？如何讓他們將個人的理想與中華民族復興的偉大夢想緊密融合？

德國教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授知識，而在于啟發、喚醒和激勵。”為了喚醒學生堅定信仰、立志報效家國的意識，我在建班育人過程中始終秉持“三個面向”：一是面向個體學生的未來，二是面向道德社區的未來，三是面向民族發展的未來。為此，我著眼于高中三年完整周期的培養，立足百年歷史的“紅色精神圖譜”，以紅色活動作為班級德育的載體，用紅色文化充實班級建設的內涵，搭建完整的紅色“燃夢”育人體系——以學生成長為主線，涵育從個體品格到集體精神，再到成長共同體的精神力量，最終培養學生成為“方向明確、人品高尚、人格健全、人性豐富”的新時代建設者。

一、星火相逢，點燃品格成長初心

習近平總書記指出：“全國廣大青年要深刻了解近代以來中國人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，堅定不移跟著中國共產黨走，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，讓青春在為祖國、為人民、為民族的奉獻中煥發出絢麗光彩！”

新一屆高一學生的生活環境、物質條件相對優越，但隨著學習難度和壓力的增大，有些學生一時找不到動力和自我價值，想成為“躺平族”；還有些學生缺乏自制力，節假日沉迷手機游戲、網絡小說等，成為“低頭族”。“少年強則國強”，艱巨繁重的社會主義建設任務和變幻莫測的國際環境都需要我們創新教育的方式與方法。紅色教育實踐能夠有效激發德育活力，營造高品質育人環境，有助于培養“有情懷、有境界、有涵養”的社會主義建設者和接班人。

（一）夯基：亮出紅色主題

班主任與每一屆新生的相逢都是從軍訓場開始的，我在學生揮灑汗水的間隙分享英雄故事，喚醒紅色記憶。他們從《星星之火，可以燎原》中得到了啟發：“星星之火雖然微弱，可是燃燒壯大之后，其力量就是無可估量的。”于是，我們班級建設的第一步就是點燃學生心中的紅色火苗。

將火苗和火焰作為形象標識后，我們深入挖掘“星火燎原”的精神內涵，激發學生的成長動力和自信，讓他們在集體的熔爐中淬煉如火青春，實現人格的自覺發展。討論會上，大家暢所欲言，各抒己見，我們將班名定為“燃夢班”，教室名定為“燃夢園”，而他們自己則是那被點燃的“點點星火”。

軍訓結束后，學生們還組建了“燃夢”群，成立了班級籌備小組，利用假期分組設計班徽、班旗。最終，我們將紅色作為班旗的底色，用鮮明的色塊勾勒出舉著火炬、朝著黨徽奔跑的青年形象。在音樂老師的幫助下，我們還創作了班歌《青春燃夢》，歌詞的創作符合時代要求，有效激發了學生的集體榮譽感和追逐夢想的動力。在學校的集體活動中，我班學生統一身著印有“燃夢”班徽的服裝，向全校師生展現“燃夢”班的精神風貌。

（二）培根：學習精神圖譜

中國共產黨在錯綜復雜的革命歷程中，產生了無數彪炳史冊的英勇事跡和感人故事，其蘊含的偉大精神串聯成了完整的精神圖譜。“紅色精神圖譜”的獨特功能既有助于營造團結進取、勇敢拼搏的班級風貌，又能讓學生“學會認知、學會做事、學會共處、學會生活”。

我聯合各學科教師將傳統文化、革命精神進行“知識性融入”，助力“星星之火”茁壯燃燒。根據學生自主商定的“‘燃夢園’三年紅色學習計劃”，我們每學期深入學習一種精神，整個學期的教育主題細化為每月一活動、每周一重點，將任務細化，按時間節點逐個落實。我們每學期重點落實一個教育主題，結合語文、歷史、政治等學科德育實踐，以各種活動和體驗為抓手，促使每個“小火苗”深化對“四史”圖譜的理解和領會。

（三）立志：照亮奮斗人生

1.立大志，成大才

習近平總書記勉勵我們：“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生。”孔子認為“吾十有五而志于學”，少年有志，經過十余年的努力才立。可見，立志是一個人成長發展的關鍵。

在高中三年的學習生活中，我班先后開展了以“紅色中國夢”“燃夢青春志”“揚紅色精神，當時代先鋒”等為主題的系列活動（見下頁表1），以此浸潤學生成就自我、為國奉獻的底色。

表1 “燃夢班”主題活動

2.明目標，持以恒

“立志而后學”，高中學生必須明確每一階段的人生目標，并將其作為努力的方向。我班的德育活動是遵循德育目標來設計和實施的，高中三年的德育目標各有重心：高一側重規劃、共處、理解；高二側重自我提升、艱苦奮斗；高三則側重使命與擔當。

二、星芒閃耀，涵育“燃夢”精神文化

陶行知先生說：“教育要通過生活才能發出力量，成為真正的教育。”因此，教師作為“燃夢師”，既要點火，更要護火，要提供適宜紅色火苗燃燒的環境，依托各種物化資源來構建班級“紅色星火”文化環境，努力營造更為直觀的德育場景。

（一）環創：營造“燃夢”氛圍

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”“燃夢班”的師生充分發揮智慧和創造性，積極調動家校資源，一起設計了教室內外的“星火燃夢”主題特色文化墻，打造了“星火競技場”“燃夢理想樹”“燃夢名人榜”，開通了微信訂閱號“燃夢號”，努力將“星火精神”融入班級生活的點點滴滴。

為凸顯紅色學習的主題——“科學家精神”，我們有機整合教室走廊、宣傳欄、閱讀角等板塊，貼上了新時代科學家們的照片及相關事跡，在學生的心中種下了科學報國的種子，促進了班級成員對紅色精神的內化和認同。

（二）擬制：商定“燃夢”常規

“星星之火，可以燎原”得益于正確的指引、強大的組織以及靈活有效的策略，“小火苗”的茁壯成長需要有機結合非物質資源。

因此，我們首先通過班級會議制定了“燃夢”內在機制，設置了相關的組織、管理、獎勵制度，引入了“過程數據+關鍵事件+榜樣引領”評價機制。我們以小組為單位進行周評價，以班級為單位進行月總結，將階段化的量化體現和激勵性評價相結合，使其成為綜合素質評定的重要過程性依據。

其次，我們通過“燃夢園招聘會”招聘各崗位成員，激勵學生自主申報、競爭上崗，讓每一粒星火都能找到讓自己發光的崗位。學生在“燃夢”精神的熏陶和鼓舞下，深化了責任意識和集體意識。

最后，我們有機整合各學習小組，除共同完成學科學習任務外，每小組自成一個管理部門，承擔相應職責。各小組通過民主討論，商定了旗幟鮮明的組名，如火焰隊、井岡山隊、雪山隊、金沙隊、赤水隊、火山隊等。各小組設組長、副組長，自主分工，職責明確。

（三）規劃：追逐“燃夢”青春

高一入學伊始，我們就建立了相關機制，幫助學生努力適應環境，同時規劃習慣養成、興趣培養和生涯發展，努力實現個人和集體的共同進步。但入學一段時間后，各種問題就開始凸顯了，有的寄宿生經常打電話和家長哭訴各種不適應，有的學生抱怨學習時間長、壓力大，還有學生覺得自己無法融入新的環境。針對這些情況，我們成立了“星火互助小組”，邀請各科教師擔任“護火人”，一簇簇小火苗在“護火人”的引導和幫助下，更快地適應了高中生活。

高二分班前，學生難以確認選科方向。于是，我帶著學生分組搜集資料、整理數據，進行學科分析、問卷調查、職業能力測試等。學生們通過“燃夢”擂臺賽、辯論會等平臺進行熱烈交流，確定了選科方向，對未來職業規劃也有了初步認知。

高三上學期，我們依托學校的成人儀式，開展了“火苗心語”等活動，激勵學生落實目標，勇敢追夢，不負習近平總書記“立大志、明大德、成大才、擔大任”的殷切囑托。

三、星火燎原，淬煉絢麗青春底色

杜威認為：“一切教育都是通過個人參與人類的社會意識進行的。”要想學生真正成長為祖國需要的人才，就需要家庭、學校、社會共同承擔責任，創設適合“紅色火種”燃燒的德育場所，助力莘莘學子將“星星之火”燃成燎原之勢。

（一）探尋：研學引“燃”體驗

南通市東臨黃海、南瀕長江，遍布寶貴的紅色文化資源，蘊含著濃厚的紅色“精神之鈣”和文化內涵。通過巧妙構思和設計，學校因地制宜地將紅色地標開發成紅色實踐活動基地，創新了德育載體。

每學期，我們結合相應的紅色教育主題，開展紅色訪學活動或教育基地實踐活動。高一上學期，“燃夢班”的學生自主策劃了“紅船精神”系列實踐活動，進行了實地參觀和后續交流活動。令人意想不到的是，我班幾個原先鬧著要休學的女生參加舞臺劇《紅船》的排演后，被紅船精神感染，再也沒有鬧過別扭，在生活、學習方面都很積極，還成了班級文藝骨干。

（二）聚力：活動促“燃”品格

“集體是教育的工具”，良好的班級建設離不開“師生成長共同體”。為了進一步匯聚紅色能量，促進師生的精神成長，我們設置了班級“小組+導師”制，邀請優秀黨員教師和我班小組進行結對，制訂“燃夢班”星火成長活動計劃，構建“燃夢成長共同體”。

高一下學期，語文老師帶領學生們推選班級“紅書推薦人”，并撰寫相關推文，在我班“燃夢號”公眾號進行推送；住在長江附近的師生利用假期向游客宣傳《中華人民共和國長江保護法》；抗擊新冠疫情期間，美術老師和我班學生志愿者積極參與村居的防疫宣傳工作，被我區相關媒體報道，受到了社會各界廣泛贊譽。

連續兩年在春暖花開的時節，黨員教師帶領學生進行“青春勵志行”徒步遠足拉練活動，到學校附近的江島上參觀新農村建設。學生們興致高漲，一路高聲放歌。幾個平時嬌氣的學生，堅持貫徹“長征精神”，腳上起了水泡也不肯離隊，相互攙扶著前行。“燃夢共同體”逐漸成長為馬卡連柯認為的“有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助”的集體。

（三）活化：課程激“燃”未來

《周易·系辭》有言：“天地之大德曰生。”其意為“天地的弘大德澤，在于使萬物生生不息”。學生的生長和拔節需要適宜的溫度和肥沃的土壤，學生的精神成長更需要紅色文化的浸潤。根據社會主義核心價值觀和我區的三生品格提升工程中指向“為黨育人，為國育才”的教育方針，我從三個基本維度出發，開發了指向生命覺知、生涯發展和生長內驅的“三生”活動課程（見下頁表2）。

表2 燃夢班紅色“三生”課程

為積極響應新農村發展需要更多扎根鄉村的新型人才的號召，我發動“燃夢班”的學生對身邊的勞動資源進行深度挖掘。每學期，我班特設勞動周，組織學生到對口的新農村產業園體驗生產和銷售環節，“零距離”感受新農村和新型勞動的魅力。高二上學期，我們學習了現代農業的立體式、智能化管理方式，參觀了智能溫室，現場感受了新型裝備和新技術的應用對現代農業產生的巨大影響。高三上學期，我們體驗了農業銷售環節的新業態——淘寶直播帶貨。學生自主組建團隊，分工合作，體驗直播帶貨的全流程。蘊含著豐富精神內涵的新型勞動體驗，大大提升了勞動實踐的育人活力，在學生的心中種下建設新農村的火種。填報高考志愿時，有6 名學生毫不猶豫地選擇了相關專業，立志成長為新時代農業需要的人才。

在紅色星火的淬煉下，農村的孩子同樣可以綻放青春的光彩。在豐富的紅色實踐體驗與活動探索中，我班學生的“紅色”特質更加凸顯，紅色精神逐漸轉化為其自主自覺的行為。古代思想家管仲認為：“取之于無形，使人不怒。”紅色精神“潤物細無聲”地滲透進學生的價值體系，給他們烙下了“紅色”底印。在學校、家庭、社會的共同引導下，“燃夢園”的每一顆小火苗都在茁壯成長，他們主動把人生理想的火苗融入民族復興的燎原烈焰中，為中華民族的偉大復興書寫無悔于時代的瑰麗青春篇章。

附：“不負時代，青春燃夢”主題班會方案設計

一、教育背景

2022 年是中國共產主義青年團建團100 周年。一百年來，一代又一代青年人奮勇拼搏，駕駛中華民族復興的巨艦駛過百年風雨。而下一個百年，祖國需要更多熱血青年與時代同行，在實現中華民族偉大復興的生動實踐中燃燒青春歲月。

高二階段是學生樹立理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵期，但他們在思想上還存在著局限性和不穩定性。同時，由于學業難度增大、學習時間加長，部分學生易產生消極厭學的情緒，急需汲取“精神之鈣”。基于此，我設計并開展了此節班會，旨在引導學生厚植家國情懷，樹立遠大志向，讓青春在不懈奮斗中綻放絢麗之花。

二、教育目標

認知方面：認識到青春的寶貴和樹立遠大理想的重要性。

情感方面：厚植愛國的熾熱情懷，培養戰勝困難的意識，堅定報效祖國的決心。

行為方面：確定適合自己的目標，合理規劃學習生活，將新時代青年追夢的信念與使命轉化為實實在在的行動。

三、活動準備

教師方面：組織班委策劃班會形式，討論班會流程；收集班會素材；制作PPT。

學生方面：分組準備文稿、PPT；準備背景樂與朗誦詞。

四、實施過程

（一）尋夢——堅定遠大理想

導入：播放微視頻《新千里江山圖》。

教師：燃情十月，青春飛揚，尋夢、追夢正當時。在黨的二十大召開之際，讓我們一起懷揣火熱激情向祖國獻禮，向中華民族偉大復興的夢想進軍。節前，同學們發起了“為祖國慶生”活動，請各組分享你們的假期收獲。

1.點亮地標，追尋紅色記憶

學生：我們響應南通市委舉辦的“飽覽江海美景，點亮紅色地標”活動，共點亮了73 個地標。

各小組代表通過圖片、視頻、文字等形式介紹紅色地標，陳述尋訪到的紅色故事。

2.暢游南通，飽覽江海美景

學生：我們小組游覽了南通的地標建筑和新農村美景。請大家跟我們來！

小組代表展示圖片、文字，介紹相關地標。

3.品讀詩詞，感悟豪情壯志

學生：假期我們小組學習了不少革命詩詞。

學生誦讀毛澤東主席的《七律·到韶山》。

教師小結：在同學們的講述中，一段段蕩氣回腸的紅色歷史煥發出時代光彩，一個個可歌可泣的紅色人物使我們熱淚盈眶，沒有他們就沒有我們現在的美好生活。全新的美景也傳遞出蓬勃力量，激勵我們奮勇前行。

【設計意圖】通過追憶紅色歷史、飽覽家鄉風貌、品讀革命詩詞，引導學生了解到祖國的巨變來自一代又一代青年的奮勇拼搏。

（二）追夢——勇擔時代使命

1.立鴻鵠之志，勇踏新征程

（1）播放黨的二十大宣傳視頻《奮進新征程》。

教師：作為新一代青年，我們要踏上什么樣的征程？

（2）出示習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話。

教師：你從習近平總書記的話中體悟到什么？我們怎樣才能不負囑托，完成時代使命呢？

2.追隨楷模，肩負時代使命

教師：吳孟超院士被譽為新時代的“醫”食父母，讓我們跟隨他的人生軌跡，學習他質樸又偉大的理想。

（1）學生討論：吳孟超院士的生平事跡給我們的啟示。

教師：吳孟超院士奮斗的一生告訴我們，青年學生只有把個人目標與祖國命運緊密聯系，朝著中華民族的偉大復興前進，才能不斷創新，取得成就。

（2）教師提問：有人說時代偉人們有著卓越的才能，才做出卓越的貢獻，我們都是普通學生，只要搞好學習，就是在為國家做貢獻。你同意嗎？為什么？

教師小結：每個人都是處于一定歷史條件下的社會的人。個人理想是被社會理想指引的，只有與國家民族的前途和命運相結合才能得以實現。

【設計意圖】引導學生思考每一代人不同的使命，認識到要把個人的理想與祖國的需要聯結在一起。

（三）筑夢，錘煉過硬本領

1.反思體悟，交流成功經驗

（1）游戲體驗：學生蒙上眼睛，模擬插秧，倒退擺放粉筆，每行四個，共擺8行。

（2）學生反思：我進入高中時帶著什么目標？我堅持了嗎？我是怎樣堅持的？

2.示范引領，努力攻堅克難

教師：我們高中生應該怎樣錘煉過硬本領？我們身邊的青年給了我們什么樣的啟發？

（1）榜樣引領：學生講述課前搜集的當代杰出青年的奮斗事跡。

（2）學生討論：從劉飛和趙毅身上我們學到了什么？當遇到學習和生活中的實際困難時，我們應該怎樣解決？

【設計意圖】引導學生思考踐行使命和個人目標的方法，以實際行動傳承紅色精神、報效祖國。

（四）燃夢，守定目標前行

1.暢談理想，描繪青春藍圖

（1）暢談未來：2035 年的你在什么崗位？做著什么工作？

（2）展望未來：學生穿上不同的職業裝，上臺演繹2035年的自己。

2.青春有約，朝向未來邁進

（1）投放誓言：學生將對2035 年的自己的承諾寫在卡片上，投放到“強國有我”初心箱。

（2）唱響青春：全班合唱《我們都是追夢人》。

教師總結：在同學們的群策群力下，我們度過了一個有意義的國慶節，在活動中分享了收獲，提升了認識。愿大家努力錘煉過硬本領，不負時代，不負逐夢好青春。

【設計意圖】引導學生暢談理想、展望未來，激發其將“錘煉過硬本領”落實到具體行動中去。