紅色文化：班級特色文化建設的重要資源

陳海娟 馬洪芳

班級文化是班級物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和，它不僅包括班級文化環(huán)境的布置，還包括學生價值認知、理想信念等班級風氣的形成。它是校園文化的重要組成部分，是建設良好校風、學風和班風的基礎。班級文化建設對小學生的自我發(fā)展也是十分重要的，文化背后的集體價值會影響學生品格的塑造以及學生行為習慣、學習習慣、人際關(guān)系的形成等。

當下，班級文化建設最突出的問題就是“重形式輕內(nèi)涵”“重環(huán)境布置輕文化建設”，互相借鑒模仿的多，真正從班級實際和學生發(fā)展出發(fā)的少，一蹴而就的多，系統(tǒng)持續(xù)的少，班級文化特色不明顯，班級文化內(nèi)蘊的主流價值缺乏。紅色文化，是對青少年進行政治啟蒙、思想引領(lǐng)和革命道德情操教育的有效載體，是班級文化建設非常重要的教育資源。班主任基于本土紅色文化，充分挖掘紅色教育資源，既能夠讓學生從中汲取精神的力量，引導學生形成正確的價值觀念，樹立正確的人生理想，又能形成班級的文化特色。班主任可以結(jié)合班情、校情，采取有效的措施，充分發(fā)揮紅色文化資源在班級特色文化建設中的價值引領(lǐng)作用。

一、構(gòu)建紅色育人課程，突出班級文化建設的系列化

班主任可以根據(jù)兒童的認知特點，充分利用學校和區(qū)域的紅色資源，采用兒童喜聞樂見的方式，系統(tǒng)構(gòu)建紅色育人課程，增加班級文化建設的價值內(nèi)涵。

1.開發(fā)紅色影音課程

班主任可以搜集相關(guān)的紅歌、紅色電影、紅色故事等，將其開發(fā)成一系列的“紅色影音課程”，比如我校就組織教師開發(fā)了“紅歌嘹亮”“紅影璀璨”和“課本里的英雄”系列影音課程，為青少年的黨史學習教育打開了一扇窗，著重培養(yǎng)根正苗紅的中國好孩子。

“課本里的英雄”紅色課程，是學生最喜歡的。統(tǒng)編版語文教材里有很多關(guān)于英雄人物的課文，如《吃水不忘挖井人》《雷鋒叔叔，你在哪里》《黃繼光》《董存瑞舍身炸碉堡》等，里面的革命英雄人物就是很好的紅色教育資源，我們組織班主任將其梳理出來，按照年級由低到高的順序?qū)⑦@些人物羅列展陳在教室前面過道的墻壁上，切實發(fā)揮紅色教材的思想引領(lǐng)與政治啟蒙作用。學生通過學習英雄事跡，在班主任引導下深入挖掘其中的紅色文化內(nèi)涵，切身感受偉大的革命精神，體會英雄們?yōu)榱俗鎳墓饷鱾I(yè)不懈奮斗、勇于奉獻的道德品質(zhì)。

2.開設班級紅色教育課堂

我們鼓勵班主任利用每周的班、隊會活動，開設“紅色文化教育專題課”，邀請身邊的老黨員、老革命等英雄模范人物，為學生進行紅色故事宣講。這些人物就來自學生身邊，離學生最近，學生的感受也最親切、最真實，鮮活的紅色人物故事就是一本行走的紅色教材。班主任邀請這些英雄人物走進課堂，讓學生與榜樣近距離接觸，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

二、組織開展紅色體驗實踐，體現(xiàn)班級文化建設的特色

班級特色文化建設重在一個“特色”上，班主任要抓住時代發(fā)展的命脈，結(jié)合新時代的育人要求，在班級文化建設上突出時代性，紅色文化正是體現(xiàn)時代特色的重要抓手。班主任要充分利用紅色文化資源，組織紅色體驗實踐活動。班主任要引領(lǐng)學生吸收紅色正能量，著力倡導以愛國主義為核心的紅色基因主旋律，以班級文化培養(yǎng)學生愛黨愛國愛社會主義的樸素情感。

1.組織校園紅色體驗實踐

我校是一所百年老校，一代又一代教育人薪火相傳，激情創(chuàng)業(yè)，譜寫了一曲曲感人的樂章。為慶祝建黨100 周年，學校設計了一組“身邊生動的紅色教科書”，這里是班主任進行紅色教育的好陣地，是促進班級特色文化建設的好題材。學校主干道上的一條“不忘初心，牢記使命”的百米紅色大道，是學生們每天上學放學的必經(jīng)之路，班主任可以把班會、晨會搬到這里，帶著學生駐足參觀、聆聽講解、了解歷史，體會中國共產(chǎn)黨的百年偉業(yè)。

學校的“童心向黨”至善新隊室，紅色氛圍濃厚，是低年級學生最喜歡的打卡之處；學校開放式的隊史走廊、隊史九宮格拼圖、小英雄故事展……學生每天隨時可見、可讀、可玩，這些都拓展了班主任的德育空間，是班級紅色教育的好去處。

2.開展社會紅色體驗實踐

青少年是祖國的未來、民族的希望，也是中國共產(chǎn)黨的未來。中國共產(chǎn)黨高度重視少年兒童、親切關(guān)心少年兒童，始終把培養(yǎng)好少年兒童作為一項關(guān)系紅色江山永不變色的戰(zhàn)略性、基礎性工作。長期的教育實踐證明，當代少年兒童更需要紅色文化的滋養(yǎng)，紅色教育在激發(fā)和厚植學生的愛國情感方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。班主任要科學合理地進行資源整合，利用“5+2”課后延時服務時段的“紅領(lǐng)巾1 小時”和“紅色雙休日”，帶領(lǐng)學生走進教育基地，開展豐富的實踐體驗。

我校所在的街道是遠近聞名的特色街道，“一居一品”社區(qū)文化品牌體現(xiàn)得淋漓盡致。首批開放的四個社區(qū)紅館成了學生“雙減”背景下假日休閑打卡的好去處：龍?zhí)锷鐓^(qū)的印象竹行館，班主任可帶領(lǐng)學生了解蘇通大橋北橋頭堡第一鎮(zhèn)的民風民俗，了解享有盛譽的鋼繩文化、靈芝產(chǎn)業(yè)等特色項目，激發(fā)學生保護和傳承地區(qū)優(yōu)秀歷史文化的情感；瑞興社區(qū)的紅色陳列館，展示了黨在中國革命、建設和改革開放中的偉大足跡，學生可以在這里了解祖國的歷史變遷和發(fā)展；世家社區(qū)的科普館，學生可以在這里學習最新的科學知識，互動體驗智慧科技，提升科學素養(yǎng)，感受高科技魅力；星辰社區(qū)的楹聯(lián)文化館是弘揚傳統(tǒng)文化的場館，學生可以在這里了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，市內(nèi)的“南通博物苑”“南通珠算博物館”“南通烈士陵園”“劉瑞龍故居”“中華靈芝博物館”“共產(chǎn)黨萬歲紀念館”“小海烈士紀念碑”“黨員政治生活館”等紅色場館非常適合中高年級學生打卡，是學生汲取紅色成長力量的好去處。

三、組織班級紅色教育活動，強調(diào)班級文化建設的多元

班主任可結(jié)合重大節(jié)日、紀念日等，組織學生開展紅色活動，進一步豐富班級特色文化建設的內(nèi)容。

1.激活學生主體意識

升旗儀式、紅廣臺、宣傳廊、紅領(lǐng)巾講壇等陣地要多鼓勵學生參與，因為可以植“紅”色；隊課、團課、黨課等思政課程多讓學生做主講，因為可以育“紅”苗；小品、課本劇、情景快板劇等紅色社團多讓學生演繹，因為可以護“紅”枝；紅領(lǐng)巾宣講、小小紅色講解員等角色多讓學生體驗，因為可以激“紅”情；隊長學校、紅領(lǐng)巾伙伴團等組織多去擔當，因為可以培“紅”干；尋訪、研學、小五年規(guī)劃等活動多探究，因為可以結(jié)“紅”果。這樣豐富多元的活動形成“傳承—滋養(yǎng)—塑造—成就”的紅色育人生態(tài)，是班主任進行班級特色文化建設的重要途徑。

2.推進協(xié)同育人

班主任還可以開展“紅領(lǐng)巾尋訪活動”，組織協(xié)同育人活動。班主任可以利用節(jié)假日，帶領(lǐng)學生走進革命博物館、軍隊、烈士陵園、黨史館等地，感受中國共產(chǎn)黨百年偉業(yè)的奮斗歷程；走近老戰(zhàn)士、英雄模范、時代楷模、抗疫先鋒等，感受共產(chǎn)黨人把理想信念時時處處體現(xiàn)為行動力量的政治品格；走進中國森旅節(jié)、最美鄉(xiāng)村、政府民生窗口、地鐵軌道交通建設點等，感受美麗江蘇小康路上的滄桑巨變。班主任通過一系列走得進、看得見、摸得著、聽得懂、悟得到的紅色實踐活動，拓寬學生視野，激發(fā)班級活力，擴大紅色教育的覆蓋面，將紅色基因根植于學生的內(nèi)心。

中華民族復興需要紅色精神，強國夢的實現(xiàn)離不開紅色文化的傳承。紅色文化資源的有效利用，可以實現(xiàn)班級文化建設的系列化、特色化和多元化。所以，學校和班級都要重視紅色教育路徑和形式的研究，賡續(xù)紅色血脈，為培養(yǎng)紅色繼承人、中國紅孩子貢獻智慧和力量！