遇見“雙減”，絕不“瓶”凡

江蘇省南通市海門區海門港新區實驗小學 尹蘇洋

記得2021年9月初，“雙減”政策落地一月有余，面對新政策，我不免有些迷茫。轉眼間，我們師生已在踐行“雙減”的道路上前行了一學年，回顧這段時間的經歷，可謂是充實又快樂！

作為一年級的班主任，面對新政策和新同學，確實也是新挑戰。一年級的孩子天真活潑，好奇心滿滿，喜歡撿拾一些奇奇怪怪的小物件，對孩子來說可謂是如獲珍寶。孩子們經常在操場上撿些瓶子帶回教室主動交給我，瓶子是可回收垃圾，如果直接扔掉，難免會讓孩子失望，于是，我就把瓶子放進了教室后面的儲物柜里。整潔的操場上經常出現瓶子，那一定是少數孩子丟棄的，雖說是負面行為，但也隱藏著教育的契機，于是，圍繞操場上的瓶子，我開始了探索。

德育立人：溯源瓶子

第二天的晨會課上，我們圍繞“瓶子為什么會出現在操場上”展開了討論。經過一番討論，孩子們一致認為是其他同學沒有注意衛生。為了幫助孩子們進一步養成良好的習慣，引導孩子們愛護校園環境，我鼓勵孩子們將撿瓶子的行動繼續進行下去。對于孩子來說，撿拾的是廢品，倡導的卻是文明，這不僅美化了校園環境，更增強了學生的環保意識。我也期待孩子們的行動感染、帶動更多的人，共創美麗校園。

“民無德不立，政無德不威”。有德，是修養，是文明，是基石?！半p減”更是為了促進孩子的品德提升。這次通過追溯瓶子的來源，讓孩子們知道要愛護環境，從不亂扔垃圾做起，從而幫助他們養成良好的衛生習慣。

勞育養性：撿拾瓶子

想到學校的貝藝坊社團可以圍繞貝殼進行開發創作，我開始探索用瓶子進行活動設計。為了準備充足的材料，學校操場偶爾遺留的一兩個瓶子已經無法滿足我們的需求，于是我開始將目光轉向校外。我利用周末時間開展“一小時勞動體驗”活動，帶領孩子們走進公園，和孩子們共同撿瓶子。在我和孩子們撿瓶子的過程中，他們既體驗了勞動的樂趣，又增進了我們之間的友誼。孩子們撿起來的不僅是普通的瓶子，更是一份美德。

在每周的勞動體驗活動中，我們積累了活動所需的原材料，還讓孩子們感受到勞動教育來源于生活，勞動教育服務于生活，在這樣有趣味性、接地氣的勞動教育活動中，孩子們的勞動熱情被點燃，在實踐中收獲真知，在勞動中砥礪品行。

美育怡情：手繪瓶子

我們班的大部分孩子對畫畫特別感興趣，要是能在瓶子上畫畫，應該更有趣了。接下來，我就向美術老師請教，很快得到了專業的支持。于是，我利用每周二的延時服務時間，帶領孩子們手繪瓶子。為了便于繪畫，孩子們首先要用紙把瓶子包裹起來，然后用水彩筆進行創作。在美術老師的指導下，孩子們尋找適合的主題及呈現方式，自由想象，大膽創新，原本普通的瓶子，變身為一件件具有獨特韻味的藝術品，瞬間登上了“瓶”生巔峰。

瓶子雖小，卻能裝進萬象。這樣的活動既考驗動手能力，又能豐富孩子們的想象力，引導孩子們用發現美的眼睛認識世界、觀察世界，感受美，創造美，既帶領孩子們探尋了藝術本質和文化內涵，同時又能陶冶孩子們的情操。

體育強身：樂動瓶子

為了提升學生的體質水平，確保學生每天鍛煉1小時，學校上午和下午各安排了一次大課間活動，下午的大課間活動則是班級的個性化活動。為了充分利用我們班的資源，我邀請體育老師利用瓶子共同設計了“趣味保齡球”“瓶子接力賽”“夾瓶跳”等團隊游戲，孩子們在體育游戲中不僅增強了體質，還培養了團隊合作、頑強拼搏的精神與堅持不懈、不怕挫折的意志品質。體育活動是培養學生合作意識和合作能力的重要途徑，通過參與活動，真正讓學生在活動中成長、在活動中提升身體素質。

“雙減”減的是壓力，增的是活力，通過挖掘體育的育人功能，讓教育回歸本真，促進學生全面、自由、快樂地發展。

智育滲透：玩轉瓶子

小小的瓶子，看似是可回收垃圾，也是我們班孩子的學具。在每周一下午的活動課上，孩子們把瓶子拿出來，分組進行自由活動。有的小組把瓶子分一分，分瓶子雖然簡單，但孩子們在分的過程中體會到可以按照不同的標準來分，不同的標準分的結果不同；有的小組是堆瓶子，要想堆得高，就要進行比較，把粗的瓶子放在下面，細的瓶子放在上面，孩子通過一次次的比較，把瓶子堆起來，在比較瓶子的粗細、高矮的過程中，無形中又滲透了比較的意識；還有的小組把瓶子進行簡單排列，有的孩子排出了規律，培養了孩子細心觀察的能力和動手操作的能力……數學是知識，更是一種思維方式，數學學習的實質是促進思維發展，它本質上不是記憶的過程，而是理解的過程。

孩子有著與生俱來的好奇心和探究欲望，他們對數學的感知是建立在生活經驗的基礎上的。玩轉瓶子的過程其實也是滲透數學思維的過程，玩中學，學中玩，讓孩子們愛上數學，讓數學核心素養真正在孩子的腦海中萌芽。

小瓶子為“雙減”賦能，通過開發豐富多元的課程，實現德育立人、勞育養性、體育強身、美育怡情、智育滲透的融合，助力孩子的核心素養與健全人格的形成，為孩子的終身發展奠定堅實的基礎。