職業院校與飼料企業的產教融合實證研究
——評《現代高職的產教融合范式》

孫昌春

（臨沂職業學院，山東臨沂 276000）

書名：現代高職的產教融合范式

作者：賀星岳

出版社：浙江大學出版社

出版時間：2015-06

ISBN：9787308145398

定價：45.00元

職業院校以培養實用型人才為核心，會著重結合市場上的用人需求調整教學管理計劃。基于飼料行業人才緊缺的現實問題，院校可考慮與當地飼料企業建立合作關系，以產教融合的方式培養高素質、高水平的人才，在降低飼料企業人才培養成本的同時，有效提高學生的就業率。不過，部分職業院校在人才培養環節存在一些問題，特別是在產教融合的背景下，可能會表現出融合機制不完善、教學方法缺乏適應性等問題，這些問題不僅增加了產教融合工作的難度，而且容易影響到人才培養的質量。這就需要高職院校結合具體問題，及時找到創新教學方案、優化教學流程的可行對策，并組建一支專業的教師團隊，從而引導教師不斷總結教學經驗，引進新的教學觀念、技術方法及工具，為職業院校的人才培養工作奠定堅實的基礎。

由賀星岳等編著，浙江大學出版社出版的《現代高職的產教融合范式》一書，內容主要圍繞如何進行產教融合以及構建一體化教學管理工作展開討論。從內容來看，《現代高職的產教融合范式》一書主要分為七章。第一章討論了中外教育觀念下產教融合工作的差異性，主要用于引導職業院校轉變教學管理觀念。第二章介紹了現代職業教育體系，力求保持高職教育特色，探索出更加適合高職院校的人才培養路徑。第三至六章分別介紹了產教融合的體制機制、一體化教學平臺的建設方法、教學模式的創新方案以及師資隊伍的建設要點，該部分重點分析了產教融合過程中容易遇到的難題。為提高該書的價值含量，作者在最后一章闡述了產教融合與校企一體化建設的實證案例分析。該章除了介紹校企合作的辦法和注意事項外，還分析了如何以人才培養來推動相關產業的可持續發展，希望為職業院校的校企合作與產教融合提供參考意見。

根據《現代高職的產教融合范式》一書內容可以發現，將產教融合相關知識運用到教學實踐中，能夠有效提高職業院校與飼料企業間的合作成效。比如，該書中提到的產教融合有助于促進校企一體化發展，這說明職業院校與飼料企業間具有相互促進、相互依托的關系。因此在規劃產教融合方案時，可以考慮推廣雙元育人機制，在職業院校基礎教學管理體系中適當滲透有關飼料企業的人才管理相關內容，并對學生進行定向培養。同時，在學生頂崗實習時，飼料企業要結合職業院校的人才培養方案來對學生進行考核，讓學生能夠規范實習行為，并且能夠在實習中學到新的知識，正確掌握理論知識的靈活運用方法等。最后，教師可參考該書內容拓寬教學范圍，嘗試在產教融合過程中融入創新創業教育和思政教育等內容，結合飼料企業對人才的實際需求，引導學生找準自身的學習方向，進一步提高產教融合的適應性和可行性。

根據《現代高職的產教融合范式》一書的內容可以發現，職業院校與飼料企業進行產教融合，在于雙方達成一定的共識。產教融合是職業院校人才培養的新方法，符合社會的用人需求，能提高教學成效。與傳統教學方式相比，產教融合的方法可以有效提升學生的想象力和創造力，能為學生的創新創業和職業發展提供支持。在推廣產教融合理念后，職業院校要從人才培養角度細化對教師的知識和能力要求，從而組建一支高質量的教師團隊，順利解決教學難題。此外，產教融合的模式還能促進地方經濟的健康發展，比如校企合作中，職業院校和飼料企業都是人才培養的關鍵環節，讓學生能夠在飼料企業的實習實訓中提高實踐能力，最終有效提升人才的專業化程度，進而依托人力資源來實現飼料行業經濟發展的目標。產教融合要求職業院校在開展理論教學前，要能夠滲透知識的實踐應用方法，在完成人才培養工作后安排學生到崗位中實習，以此來幫助學生鞏固所學知識，并發現自己在學習上的優勢及不足，確定今后的學習方向。然而，部分職業院校的人才培養依舊以理論傳授為主，沒有契合學生的個性化發展和用人單位對人才的實際需求，導致產教融合工作缺乏制度保障，出現了融合方案不合理的情況，無法實現高質量的人才培養目標。

從職業院校與飼料企業的產教融合實際情況來看，還存在教學方式單一，學生參與積極性不高，課堂教學內容不全面，缺少飼料行業典型案例等問題。這些問題往往與教師的專業知識和業務能力息息相關，如果職業院校沒有及時開展雙師型教師隊伍建設，就難以保證產教融合的教學質量。另外在崗位實踐環節，因為學生對飼料企業的運營管理、生產加工技術以及產品營銷不了解，初入企業時難以適應崗位要求，并且容易對崗位實踐失去興趣。針對這些問題，高職院校可以參考《現代高職的產教融合范式》一書內容，嘗試通過豐富教學內容，優化教學方案等方式，來提高產教融合的人才培養效果，在幫助飼料企業解決人才短缺問題的同時，有效提高學生的就業率。

首先，構建一體化的產教融合機制。職業院校在決定與飼料企業合作，開展產教融合教學工作前，要明確人才培養的基本要求、細化流程和預期目標，并以此為依據，建立健全教學管理機制，以有效約束和引導師生在產教融合中的行為。比如，職業院校可以積極參考《現代高職的產教融合范式》一書中有關現代職業教育體系的知識，完成一體化教學管理機制的構建任務。并且要明確教師崗位的用人需求，定期進行教師的教學素養及能力考核，并根據考核結果為教師分配教學任務。相應考核結果可以記錄在校園網絡平臺上，讓教師接受學生的監督。同時要求教師優化教學設計方案，在圍繞著教材內容確定知識傳授的同時，還需要與飼料企業保持良好的溝通，將飼料企業的實際經營案例作為教學資料，安排學生進行案例分析和項目實踐。此外，教師要為學生建立學習檔案，根據學生之間的共性及個性優勢調整教學難易程度，并設置人性化、規范化的管理制度，配合思想教育工作引導學生端正學習態度。

其次，科學優化課堂教學方案。教師在豐富教學內容、引進新教學方法時，可以參考《現代高職的產教融合范式》中產教融合與校企一體化課程的建設這一章節的內容，著重考慮如何搭建校企合作平臺的問題，以合理優化課程教學體系，推動基礎教學工作的有序開展。以課程建設工作為例，教師要充分了解飼料企業的用人需求，以及學生現階段的知識和能力水平，以結合具體情況挑選每堂課的教學內容、工具，并配套使用新型的教學方案，以此來活躍課堂學習氛圍，拉近師生之間的距離。這個過程中注意遵循以人為本的教學原則，重視學生在課堂上的主體地位，多設置一些可以討論交流的問題，讓學生多動腦思考。另外，教師還要考慮飼料企業用人時是否要求學生考取某些職業證書，以便在教學內容中滲透有關該證書的考點知識，真正實現人才供求間的有效銜接。而且，教師還要從《現代高職的產教融合范式》一書中學習教學經驗，創建校企合作機制及合作平臺，重點關注地方政府對飼料行業人才培養工作提出的新政策，嘗試構建地方政府、飼料企業、職業院校三位一體的產教融合機制。

最后，給學生提供實踐探究的機會。很多學生自身缺乏創新意識，沒有明確找到所學專業的未來發展前景，缺乏學習熱情，而且部分學生在學習時只停留在理論知識的層面，沒有主動進行實踐操作。基于此，職業院校在落實產教融合工作時，應及時與飼料企業簽訂合作協議，為學生爭取合法利益，在保證學生安全的前提下，根據飼料企業用人要求安排學生到企實習。給學生提供接觸飼料企業相關工作崗位的機會，感受飼料企業內部的工作氛圍，培養工匠精神，在學生實習期間，教師要與飼料企業管理人員實時溝通，并要求學生撰寫實習報告，最終在結業考試中設置實習實訓考核成績，以此來端正學生的實習態度，讓學生認真對待實習工作，真正在實習中學習知識和能力，從而為后續的職業生涯發展打好基礎。另外，職業院校還要積極推廣現代化信息技術，傳統的教學方案和教學觀念無法滿足教學育人的新要求，而《現代高職的產教融合范式》中著重探討了有關教學創新的問題。教師在熟讀書中內容后，可以找到教學創新的著力點，打破現階段產教融合的限制。比如，職業院校可以投入資金采購計算機設施，構建智能化教學管理平臺，讓教師和學生在線上線下都能隨時溝通交流。或者為學生建立校內實訓平臺，采用項目教學法創設學習情境，并借助信息化技術給學生提供模擬實踐的機會，讓學生鍛煉個人能力。可以說，信息化平臺可以為學生自主學習提供便利的渠道，這需要職業院校積極做好校園平臺的安全管理和功能升級操作。

綜上所述，產教融合模式下培養出來的人才實踐操作能力更強，更符合新時期社會的用人需求。教師要及時轉變產教融合的思路，優化人才培養的方式方法，力求從學生職業發展的角度來分析問題，有效提高學生的知識水平和崗位實踐能力。因此，職業院校要積極構建一體化的產教融合機制，通過收集飼料企業相關的實習實訓案例來豐富課堂教學內容，以構建校企合作平臺和相關制度體系。這就需要為學生提供頂崗實習的機會，科學設置考核管理標準，并全面推廣現代化信息技術，以拓寬教學范圍，提升教學水平。可以說，《現代高職的產教融合范式》一書為職業院校與飼料企業的產教融合提供了寶貴的參考資料，進而優化校企合作方案，提高人才培養效果。