高職大學生思想政治教育獲得感的提升研究

易 娟

高職院校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。在立德樹人中心環節要求下，獲得感日益受到關注。思想政治教育獲得感的高低直接影響立德樹人根本任務的完成。提升獲得感既是高職院校思想政治教育新的著力點，又是評價思想政治教育工作的機制要求。提升學生的獲得感，并以此作為開展工作的標準，才能真正實現高職院校立德樹人的價值目標。目前高職大學生思想政治教育獲得感不強是亟須破解的現實問題，因此積極探索高職大學生思想政治教育獲得感的多維路徑任重道遠。

一、相關概念內涵

“獲得感”一詞非常中國本土化，最早由習近平總書記于2015年提出，主要指的是人民群眾的生活獲得感，之后延伸到教育領域，尤其是思想政治教育領域。教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》里明確提出“要著力解決高校思想政治工作的不平衡問題，不斷提升師生獲得感”。獲得是指獲取、得到，是一種真真切切的結果取得。感是指感受、體驗、體會，獲得感是指人們在客觀層面取得實在的結果后的一種主觀層面的感受或者體會。而高職大學生思想政治教育獲得感是指高職大學生在學校全員、全方位、全過程開展思想政治教育工作的這一進程中，其內心的真實需求被教育者周全顧及，因此所帶來的認知、情感、行為等方面的正向的個人主觀感受。思想政治教育獲得感的生成標志著高職大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，也代表著其個人綜合素質及能力的提高。思想政治教育獲得感受到教育者、被教育者、具體教育內容、客觀的教育環境等多因素制約影響，因此想提升高職大學生思想政治教育獲得感，我們需要從這些方面多下功夫、多想辦法，方才有效。

二、影響高職大學生思想政治教育獲得感的主要因素

（一）高職大學生的認知水平

思想政治教育獲得感的前提條件是高職大學生內心的真實期待能否得到滿足，而其內心的真實期待與需求又在于其認知水平如何?，F今，高職大學生多為00后，生長在高質量生活的時代，面臨信息化技術的蓬勃發展，形成了多元化開放性思維，其認知水平參差不齊。認知水平決定了大學生在思想政治教育過程中所接受學習到的效果，因為他們的接受程度和接受能力不同，導致信息不對稱、資源不匹配。與此同時，不同的學生個體由于教育背景、內心需求不同，學生內心的主觀感受也就不同，獲得感也會存在差異。而認知水平高的學生既能理解到思想政治教育的深遠意義，對個人成長發展的重要性，又能看到自身需要完善的地方，從而有利于獲得感的增強和提升。

（二）教師的綜合素質能力

思想政治教育獲得感的重點在于教師的綜合素養，教師要做到政治硬、業務精、能力強，能牢牢把握思想政治教育的主陣地，幫助學生扣好人生第一顆扣子，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在大是大非面前能讓學生有堅定的政治立場，有國家觀、大局觀，真正做到“傳道、授業、解惑”，為塑造德、智、體、美、勞全面發展的接班人和建設者貢獻自己的光和熱。

（三）教育內容的實效性

思想政治教育需要解決“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的根本問題，為共產主義事業培養可靠的建設者和接班人。然而高職院校在開展思想政治教育工作過程中，存在教育內容過于僵化、照本宣科、統一模式、方法簡單等問題，從而影響思想政治教育的效果，不利于獲得感的提升。思想政治教育工作的開展在堅持根本政治原則的同時，教育內容需要兼顧思想性、趣味性，要做到有深度、有溫度、有廣度，能契合學生的內心需求，采取學生感興趣的方式，聯系學生生活實際，因人施教，從而切實提升教育效果，增強學生獲得感。

（四）教育環境的健康性

學生接受思想政治教育的重要場所在學校。當下，部分高職院校重視校園環境的硬件建設，忽視了校園的軟件建設——精神文明建設。校園文化是一所學校的靈魂，是學校思想政治教育工作的主要載體，具有影響人、教育人、熏陶人的功能。科學適宜的學校制度，多姿多彩的校園文化活動，深厚悠久的校園人文底蘊，積極向上的精神力量，引導著學生們向上、向善、向真、向美，充分發揮著文化育人功能。因此，健康而又文雅的校園文化是促進高職大學生獲得感提升的客觀條件。

三、提升高職大學生思想政治教育獲得感的途徑

（一）以學生為主體，豐富思想政治教育內容

新時代，思想政治教育工作必須與時俱進，緊跟時代的步伐，緊扣時代的脈搏，講好時代的故事，宣揚時代的旋律。因此思想政治教育內容在堅持政治性的同時，也需要秉持時代性，因時而進、因勢而新，傳播好新時代新思想、新理念、新成果，特別是改革開放以來我們國家取得的一系列令人矚目的成就。與此同時，還需要引導學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，讓學生學透、悟透，產生思想與內心的共鳴，從而將個人前途與國家命運相聯系，將個人專業與為國家作貢獻相聯系，將個人規劃與國家未來發展相聯系，樹立正確國家觀，建立愛國主義情懷，使學生成為具有高度責任感和使命感的社會主義建設者和接班人。這樣更能切實提升大學生的獲得感。

（二）以立德樹人為根本，塑造“大思政”格局

高職院校要落實立德樹人根本任務，必須本著合力育人的教育理念，聯動師生員工，凝心聚力，努力打造好“大思政”育人格局，著力進行思想政治教育改革創新，形成全校共育的良好氛圍。高職大學生思想政治教育工作任重道遠，并非某個人或者某個部門的事情，僅憑學生工作部或者馬克思主義學院一己之力，是開展不好的，也是很難收到效果的。這就需要在高職院校黨委的統一領導下，全校師生共同發力，各部門分工協作、積極聯動、齊抓共管、合力育人。唯有如此，才能切實暢通思想政治教育育人渠道，打通思想政治教育育人工程“最后一公里”，推動學校高質量發展，從而帶動學生獲得感的提升。

（三）以實踐活動為抓手，增強認知與行動相統一

培養知行合一的高職大學生是思想政治教育工作的目標。當下，很多大學生還停留在認知階段，與行動相脫離，并未形成良好的行為習慣。因此教育工作者需要以實踐行動為抓手，改變傳統的純理論灌輸的模式，依據學生的實際，從學生出發，因人制宜，根據學生的思想特點和認知水平來因材施教，培養學生獨立思考的能力，自覺提高認知水平，以知促行。此外，結合理論內容開展針對性的實踐教學活動，例如帶領大學生去思想政治教育實踐基地進行體驗、實踐，倡導大學生多參與假期“三下鄉”扶貧支教活動等，在實踐活動中不斷錘煉學生，讓學生沉浸其中，更能提升大學生的獲得感、滿足感。