農村籍大學生返鄉創業指導研究

劉 瑩

一、鄉村振興戰略闡述

我國自古以來就是一個農業大國，在社會發展過程中由于多種原因導致了農村發展較城市發展速度慢。農村的多種要素不斷流入城市，更加劇了農村發展的緩慢程度。在此背景下，習近平總書記提出了鄉村振興戰略。鄉村振興可以分為七項大內容，即“重塑城鄉關系、鞏固完善農村基本經營制度、深化農業供給側結構性改革、堅持人與自然和諧共生、發展提升農耕文明、創新鄉村治理體系、打好精準脫貧攻堅戰”。鄉村振興戰略是解決“三農”問題的總部署，它的實施對我國農村和農業發展具有重大的意義。

二、鄉村振興戰略下農村籍大學生返鄉創業的必要性

對于農村大學生來說，他們的家鄉發展迎來了鄉村振興戰略支持的同時，也面臨著人才流失嚴重、人才儲備層次水平低等阻礙鄉村振興實施困難的局面。農村籍大學生返鄉創業不僅緩解了農村籍大學生的就業問題，更有利于發揮農村籍大學生在鄉村振興戰略中得天獨厚的優勢。一方面，農村籍大學生不同于其他村民，他們是天之驕子，學習了較多的科學文化知識，獲取了較高水平的學習經歷，他們有新思想、新理念[1]。另一方面，農村籍大學生不同于其他大學生，他們生于農村，長于農村，對農村生活方式和文化傳統十分了解。對農村自然環境也十分熟悉，對鄉村有著濃厚的感情。所以農村籍大學生的返鄉創業必然為鄉村振興注入活力，使鄉村振興戰略換發新的生命力。

三、農村籍大學生返鄉創業推動農村經濟發展過程中存在的問題

（一）農村創業環境有待改善

相較于農業高度發達的國家來說，我國農業發展相對緩慢。主要表現在兩個方面。一是鄉村基礎設備老化且較為陳舊。比如農村道路因使用和維護問題破損嚴重，人們出行缺乏安全保障，這不僅影響農民正常交通需要，更影響農村正常生產運輸需要。二是農村籍大學生獲取創業資金的路徑較為狹窄。據調查，超過一半的農村籍大學生在創業之前都曾向銀行申請過創業啟動資金，但是由于申請條件較為苛刻、手續較為復雜，最終導致部分農村籍大學生的申請失敗。再者因為整體上農村籍大學生家庭條件較城鎮大學生要差，且家庭對其支持的力度不高，導致部分農籍大學生空有一腔創業熱血、空有遠大抱負，卻無法去付諸實踐。部分農村籍大學生通過向家庭尋求資金，還有部分農村籍大學生通過用自己的存款進行創業，創業資金獲取途徑的狹窄嚴重阻礙了農村籍大學生返鄉創業。

（二）針對農村籍大學生返鄉創業的培訓不足

農村籍大學生有專業的理論基礎和理想抱負，但是他們對鄉村振興戰略的具體措施、“三農”相關政策、創業技術、創業方法、市場認知、管理運營等方面的內容接觸不多。從鄉村角度分析，鄉村未能及時對已有返鄉創業人才進行必要的專業培訓和繼續教育工作，導致部分人才故步自封，無法跟上時代發展的步伐。部分返鄉創業人才表示，在鄉村工作過程中，很難接觸到先進的技術、先進的理念、優惠的原材料以及廣闊的市場，無形中加大了他們創業的難度。從學校角度分析，學校未能給農村籍大學生在返鄉創業前進行系統的培訓，導致部分學生錯失了創業的良好政策和更優質平臺[2]。例如，由于缺少優秀創業成功案例的經驗分享，導致農村籍大學生在創業初期缺乏創業的相關知識，不知如何著手創業，創業過程無的放矢，只能自己苦苦摸索，導致部分創業者最終選擇了放棄。

（三）農村提供給農村籍大學生的實踐條件欠缺

農村籍大學生雖然在學校接受了良好的教育，但是理論知識與現實往往存在一定的差距。農村農業生產以及畜牧養殖等都有一定的時間規律性，由于缺乏專業人員的指導，返鄉創業的農村籍大學生對農業生產和畜牧養殖方面的相關知識一知半解，在實際操作中得到的經驗往往是表面的，具有很大的局限性。而且大多數農產品創業過程中需要相應的場地進行科學的實驗和實踐。只有通過在鄉村動手操作，反復實踐得出來的經驗才是最具實效性的，但是農村缺乏充足的場地和專業人員對農村籍大學生進行實踐指導。

四、農村籍大學生返鄉創業推動農村經濟發展的對策

（一）優化農村籍大學生返鄉創業環境，吸引更多畢業生參與鄉村振興

首先，政府應該加強引導能力，做好政策制定者、監督者和執行者的角色。不僅要加強農村創業環境的建設、完善對返鄉創業的農村籍大學生的支持體系，還要對農村籍大學生返鄉創業過程中的政策宣傳到位、執行到位以保障創業者的利益。其次，政府要引導社會各界促進返鄉創業企業的發展。國家相關部門要加強對鄉村基礎設施的管理，不僅要及時維護，還要及時換新，以保障農民的農村生活和農業生產的需要。最后，政府要落實銀行創業擔保貸款財政貼息政策，幫助農村籍大學生在返鄉創業時有較為便捷且健全的資金借貸體系。銀行相關部門應為返鄉創業的農村籍大學生開設“綠色通道”，并提供各種個性化的金融服務，以解決返鄉創業的資金問題。政府還要鼓勵社會愛心人士、天使投資人、企業等為返鄉創業的農村籍大學生開辟多種資金渠道。

（二）政府強化返鄉創業培訓，支持鼓勵大學生到農村就業創業

政府應該鼓勵高校開設多種形式的創業培訓，這些課程包括但不限于創業項目選擇、客戶服務、管理運營、企業成立相關流程等內容，還可以根據不同農村的地方特色進行返鄉學生的創業技能培訓；政府應該鼓勵涉農企業接收農村籍大學生進行實習，動手操作可使農村籍大學生將已有理論轉化為技能，更有利于其返鄉創業；政府鼓勵高校輔導員對返鄉創業的農村籍大學生進行一對一的跟蹤指導，針對性的傳授相關創業知識。政府鼓勵農村籍大學生在返鄉創業過程中通過反思和多種渠道學習豐富創業知識，增加創業技能[3]。

（三）為返鄉創業的農村籍大學生提供更多的實踐條件

農村對返鄉創業的農村籍大學生要熱情幫助，為他們提供更多的實踐條件。農村籍大學生的理論知識要應用到實踐中去就要有專業人員的指導，在掌握農村生產情況的前提下對已有水平進行升華。通過專業人員的指導，農村籍大學生能夠透過現象發現本質，并結合自己所學理論知識解決當前生產中存在的問題，以提高農業生產。農村應為返鄉創業的農村籍大學生提供相應的場地，供其進行實踐，讓大學生充分發揮知識技能優勢，為鄉村振興貢獻自身的青春力量。

五、結 語

隨著鄉村振興戰略的實施和深入，我國農村經濟取得了較大進步，農村生態環境獲得了巨大改善。但是鄉村振興是一個龐大的系統工程，也是一個長期的奮斗過程，需要更多的鄉村人才為農村帶來更全面的振興。農村籍大學生應該利用自身的優勢，揚長避短，堅守自己的初心，為鄉村振興貢獻自己的力量。這是時代賦予農村籍大學生的歷史使命和責任。