推敲·提煉，甄別·抉擇
——試談高考語言文字運用補寫類主客觀題型的區別及解題策略

安徽 江 瑛

在語文高考試卷中，語言文字運用板塊有兩道題涉及補寫，不少一線教師認為這樣重復設置考點，多此一舉。眾所周知，語言文字運用是《中國高考評價體系》、《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)以及《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》(以下簡稱《考試說明》)中的重要考點。針對這一考點，《考試說明》中的要求是“語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動”。這一考點在《課程標準》中表述為“能憑借語感和對語言運用規律的把握，根據具體的語言情境和不同的對象，運用口頭和書面語言文字得體地進行表達與交流”，“運用基本的語言規律和邏輯規則，判別語言運用的正誤，準確、生動、有邏輯地表達自己的認識”。《中國高考評價體系》的闡述是“根據應對問題情境的需要，合理地組織、調動各種相關知識與能力，準確傳達信息并進行交流溝通。能夠根據具體情境的不同，選用口語、書面語等不同語體并靈活轉換”，“靈活運用各種文本形式準確表達個人的情感、思維和觀點”。由此可見，補寫作為語言文字運用的重要考查方式之一，兼顧對基礎性能力和綜合性能力的考查。

雖然這兩道題的題干表述不同，但是通過分析研討，可以洞悉其在語言文字運用上對考生兩個層面的要求：一是考查選用恰當的句式、語體，語言表達連貫、得體、準確的能力；二是考查根據具體情境、對象使用適合的語體進行得體交流，使語言符合情境和邏輯的能力。根據高考試題命制原則，一套試卷中不應該出現重復考點，而近年的高考真題中卻同時出現以主、客觀題的形式對語句補寫進行考查，這其中有何深意？

一、設題方式及考查重點不同

我們先來探究一下客觀題補寫、主觀題補寫在題干設置上的不同。

客觀題的題干：

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是(3分)

主觀題的題干：

請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過××個字。(6分)

從題干表述上看，客觀題強調的是“銜接最恰當”，主要考查學生結合具體語境和所給的選項去“選擇”，挑選出“句式”“語體”“最恰當”的、語言表達“最”“連貫”“準確”的一項。給出的四個選項在句式、語意重點、表達效果、語體風格、連貫性等方面存在一定的差異，需要考生根據材料提供的具體語境選出最佳選項。主觀題的要求是“語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密”，還有一個顯性且硬性的要求——字數。

根據《中國高考評價體系》、《課程標準》，以及《考試說明》中的相關表述，結合主、客觀題的題干對補寫內容的要求，可以總結出補寫題的考查重點：根據前后文的語體、句式，確定補寫句子的語體風格；根據前后文的內容，敲定補寫句子的內容及其與前后句之間的邏輯關系；限制字數考查學生語言運用簡明的能力。只有做到這三個方面，學生才能補寫出最符合要求的句子。

二、客觀題考查重點

下面，筆者以高考真題為例，來驗證補寫題中客觀試題的考查重點。

(2021年全國乙卷)18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

( )

A.社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此

B.不但社會交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此

C.我們工作和生活的其他方面，和社會交往也是一樣的

D.我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會交往

第一步：梳理材料脈絡，明確話題。該題設置在材料的第二段，主要介紹線上“社會交往”和線下“社會交往”的聯系。第一句帶有總括性質，第二句、第三句具體分析“線上”“線下”的關系，第四句分析“線上社交”的積極作用，第五句是需要從四個選項中挑選銜接最恰當的一個句子，第六句“虛擬”與“現實”不可分割的關系，第七句深入分析二者之間的相互影響。從這七個句子之間的關系來看，第五句明顯帶有過渡性，并且前一句話結尾分句的主語是“社會交往”，為了保證語意的連貫，銜接的句子也應該以“社會交往”為主語；聯系上下文，可知，此句在內容方面應引入“現實生活”這一話題，闡述“社會交往”與“現實生活”之間的關系。我們再來看四個選項，每一個選項均由兩個短句構成，表達的意思大致相同：“社會交往”和“我們工作和生活的其他方面”之間相類似的關系。

第二步：辨析四個選項的句式及表達重點。A、C兩項均為表示并列關系的復句，標志性關聯詞是“也”。二者的不同之處在于主語相異，A項的主語是“社會交往”，C項的主語是“我們工作和生活的其他方面”。主語不同，強調的重點就不同，A項強調的是“社會交往”，C項強調的是“我們工作和生活的其他方面”。B、D兩項是表示遞進關系的復句，標志性關聯詞分別是“不但……，而且……”和“……，除了……”。一般來說，遞進關系復句強調的內容為關聯詞后面的部分，相應地，B項強調的內容是“我們工作和生活的其他方面也是如此”，D項強調的內容是“社會交往”。

第三步：將材料與四個選項進行比照，選出最符合題干的一項。根據材料前后文可知，該處要填寫的是將“現實生活”與“虛擬世界”聯系起來并且以“社會交往”作主語的句子，符合這一要求的有A、B兩項。從上下文的內容來看，作者在文中只是在陳述一個客觀事實，并沒有突出強調的意圖，因此，表示遞進關系的關聯詞無需存在，故排除B項，本題選A項。由此可知，本題重點考查語意銜接的連貫、句子前后的邏輯關系，其中邏輯關系不僅包括該句與上下文之間的關系，還包括這兩個短句之間的關系。考生若想選出正確的選項，就要根據上下文確定此處強調的重點。

我們再看另一道高考試卷中的補寫題：

(2021年新高考Ⅰ卷)21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

( )

A.雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結果

B.雪變色是因為雪衣藻這種微型藻類的大量繁殖

C.微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色

D.雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色

第一步：梳理材料脈絡，明確中心。補寫題設置在材料的第一段。第一段主要講的是由一組照片引發的科學分析探討。第一句介紹了“照片”中的“雪變色”現象，第二句描述了研究人員的“分析”。考生需要填寫的是“分析”的內容。根據四個選項的提示，此處分析的應是雪變色的“原因”。

第二步：辨析選項內容，抓住表達重點。在明確了材料語意及需要填寫的內容后，再分析四個選項。這四個選項均是單句，根據其主語不同可以分為兩組：A、B兩項的主語都是“雪變色”；C、D兩項的主語都是“雪衣藻”。為了讓前后銜接連貫，括號內語句的主語需要同前文保持一致。從四個句子各自強調的重點來看，A、B兩項用陳述句介紹“雪變色”的原因，不同的是B項加了“因為”來表達強調之意，且使用“這種微型藻類”作為“雪衣藻”同位語強化重點內容；C項以“微型雪衣藻大量繁殖”為主語；D項使用“這種微型藻類”作為“雪衣藻”的同位語表示強調。

第三步：比對甄別，確定選項。明析了四個選項各自強調的重點，再結合前后文確定括號處強調什么，互相吻合即為正確選項。根據分析可知，該題重點考查銜接的連貫性和根據前后文確定括號處強調的重點。根據科普文的文體特點，此處是客觀介紹“雪變色”的原因，符合要求的只有A項。

通過以上分析可知，以客觀題形式出現的補寫題，一般采用考查語段主要內容的形式，考查重點在句式一致、邏輯嚴密、內容上的照應(強調的重點)等方面。

三、主觀題考查重點

主觀題的考查要求是“語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過××個字”，具體來說，就是前后句式的語言風格保持一致，內容精準，銜接緊密；邏輯關系合乎情理，條理明晰；語言表達力求精練、簡明。下面，筆者舉例說明：

(2022年全國乙卷)閱讀下面的文字，完成19～21題。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風”。“中風”一詞原指腦中風，包括缺血性和出血性腦中風，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫生把視網膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網膜靜脈阻塞這類出血性眼病統稱為“眼中風”。“眼中風”是眼科臨床急癥之一，不及時治療會導致嚴重的視力損害。

①________。第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴重，多表現為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞②________，經過治療可能得到一定程度恢復。視網膜動脈阻塞時，③________，對視功能危害越大。缺血超過90分鐘，視網膜光感器組織損害不可逆；缺血超過4小時，視網膜就會出現萎縮，即使恢復了血供，視力也很難恢復。因此患者最好能在2小時內、最遲不超過4小時內接受治療，并盡可能保住自己的視力。

視網膜靜脈阻塞主要表現為眼底出血，并由此導致視物模糊變形、視野缺損或注視點黑影等，不及時治療也會導致嚴重后果。

19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

第一步，通讀材料，了解材料的主要內容及重要概念。本則材料主要介紹了“眼中風”這種疾病，并且提到了動脈阻塞缺血性眼病的三種類型及其危害。重要概念有視網膜動脈阻塞缺血性眼病、視網膜靜脈阻塞出血性眼病、中央動脈阻塞、分支動脈阻塞、睫狀動脈阻塞、視網膜光感器等。

第二步，梳理橫線前后句子之間的邏輯關系，初步明確需要填寫的核心內容。①處在第二段的開頭，并且后面是句號。其后有“第一種”“第二種”“第三種”明確的提示信息，因此①處需要填寫可以概括后面內容的中心句，我們大致可以推斷出“三種類型”應該是核心詞語，然后根據這三種類型介紹的對象特點，它們均是“動脈阻塞”。故此處填寫的內容可以明確為“視網膜動脈阻塞有三種”。②處填寫的信息可以從前面的“第一種”和“第二種”中來推敲。這三種是按照病情由重到輕，損害程度由深到淺排列的。因此，第三種應該比第二種更輕一點，故該處可以填寫“比第二種程度更輕”方面的內容。③處根據前后文，這里是轉而介紹“視網膜動脈阻塞”“缺血時間長短”“視功能”之間的關系，根據后面“缺血超過90分鐘，視網膜光感器組織損害不可逆；缺血超過4小時，視網膜就會出現萎縮”這一提示性信息可知，此處是將這些情況用一句概括性的話概括出來，表明“缺血時長”是“視功能”之間的關系，后面的句子表示結果“對視功能危害越大”，那么前面就是“缺血時間越長”這方面的內容。

第三步，完善答案，滿足字數要求。在完成三處的內容后，我們需要滿足題干中的顯性要求，使補寫的句子字數符合題干要求。這是對語言文字運用“簡明”這一考點的考查，補寫力求在不影響表意的前提下沒有一個多余的字，可有可無一律從無，保證語言的簡明。

參考答案：①視網膜動脈阻塞分三種 ②比第二種程度更輕 ③缺血時間越長

我們再看另外一道真題中的主觀題型的補寫題：

(2022年新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成21，22題。

節日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節后很多人會增添新的煩惱，那就是“節日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發現，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫學角度來說，身材是否肥胖，①________。體質指數是用體重千克數除以身高米數之平方而得出的數字，國人的健康體質指數為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發現，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持，②________，有人就因此得了嚴重的胃病。而且，如果以后恢復吃晚飯，③________，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養素供給不足，蛋白質供應下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

這是2022年新高考Ⅰ卷語用Ⅱ的補寫題。從整體難度上來說，是一道中等難度的試題。我們還是按照解題的步驟精準作答。

第一步通讀材料，了解材料內容，獲取相關概念等專業術語。本則材料是介紹社會熱點——“減肥”，闡明了肥胖的科學標準以及盲目減肥的危害，提醒減肥人士科學減肥。

第二步梳理橫線處前后句子之間的邏輯關系，需要填寫部分的主要內容，初步形成答案。①處前提出了一個問題“怎么判斷是否需要減肥呢？”后面是對這個問題的回答，在①處的后面出現一個新名詞“體質指數”，并且后面闡述了“體質指數”與肥瘦之間的關系，因此，我們可以推斷出該處需要填寫的主要內容就是“肥胖與體質指數”之間的關系，也就是判斷一個人是否肥胖，主要看他的體質指數是否在規定的范圍內，故而該處大致可以填寫“衡量的標準是體質指數”或者“判斷的依據是體質指數”之類的話。②處在第二段，該段第一句提及人們常用的減肥方法，然后重點指出“節食”“不吃晚飯”這種方式，②處前面評論這種方式是“不但難以長期堅持”，后面是“有人因此得了嚴重的胃病”，前一句不但限定了該處使用的關聯詞，還限定了填寫的主要內容，就是會產生“危害”“有損身體健康”之類。因此，該處可以填寫“而且有損健康”“而且有害”之類的句子。③處前面有個“而且”表示遞進關系，接著用了一個假設復句“如果以后恢復吃晚飯”，后面接的是“甚至比以前更胖”，我們在此發現一個信息，就是“體重反彈”，至此我們可以明確該處填寫的內容，就是“體重會反彈”。

第三步，修改完善使答案使之符合題干的字數要求。原材料中出現的專業術語一定要用上，字數必須符合題干要求。

參考答案：①衡量標準是體質指數 ②而且有損健康 ③體重會反彈