多元文化視角下的中醫藥院校畢業生全程就業指導模式探究

信圓

（河北中醫學院，河北石家莊 050000）

大學是我國高等教育的關鍵組成部分，其為青年學生傳遞文化知識，為學生提供了良好的溝通氛圍與多元化的信息獲得途徑。互聯網時代大背景下，大學生們可接受不同的文化信息，而多元文化的信息較早地融入大學校園，對大學生的思維習慣與價值觀造成了潛移默化的影響，這樣的影響既可能是積極的也可能是消極的。大學生是我國勞動力市場中知識素質水平較高的群體，其思想德行與價值觀念可能會成為影響工作質量的關鍵因素。多元文化與大學生就業存在相互聯系與相互影響的關系，所以高校在進行畢業指導時，應在多元文化視角下根據教育發展規律，整合學業規劃、擇業創業及職業生涯規劃等內容，指導學生從入校起便開展職業生涯規劃，使其明白自己更適合哪種職業，然后科學地開展職業規劃，樹立正確的職業價值觀[1]。

1 多元文化視角下中醫藥院校畢業生就業現狀

在現代復雜的社會結構中，必然需要多元化服務來促進社會發展。目前，高校文化隨著網絡技術信息的快速發展，更新轉型日益加快，從深度和廣度、認識和含義上都有了形式和內容的變化。中醫院校的學生在接受知識的同時，也受到了多元文化的浸染與影響，隨著互聯網時代的發展，學生對網絡文化的接觸日益增多。網絡文化的多元化與復雜性容易對學生思想觀念產生一定的沖擊，導致一些意志力薄弱學生的世界觀、價值觀及就業觀受到影響。加上中醫藥院校畢業生數量一直呈不斷上升的趨勢，國內多所中醫藥院校畢業生都面臨著十分嚴峻的就業形勢。此外，來自社會的其他方面的因素也會對學生的就業產生影響。譬如，中醫藥人才市場的供求狀態、畢業生對工作的自主選擇、行業整體收入水平及學校對人才的定位是否準確等。因此，對中醫藥院校畢業生的全程就業指導模式進行完善，有助于解決畢業生就業中的困惑，從而進一步提升中醫藥院校畢業生的就業質量。

2 中醫藥院校畢業生全程就業指導模式存在的問題

2.1 中醫藥院校就業指導課程安排較為滯后

一些中醫藥院校在安排就業指導課程時比較滯后，導致學生學習的時效性不強。中醫藥院校總是將學生的就業指導課程集中安排到大三的最后一學期，并將課程分為三個板塊：就業指導、職業生涯規劃及創業方面的教育。每一個板塊的課程內容都具有較強的集中性和理論性，并根據課程理論知識設置了相應的實踐考試，對于這些課程學生們的積極性和主動性不高。

2.2 中醫藥院校全程就業指導模式不夠系統

中醫藥院校全程就業指導模式還尚未系統化，對于全面細致的就業知識，學生難以快速掌握。由于中醫藥院校就業指導涉及內容大多是課程，而對學生所關注的國家就業政策、應具備的職業道德與職業心理素質，以及如何選擇職業等方面的內容，并未給予有效的講解。這導致一些學生對就業流程只是一知半解，有的甚至完全不知道，從而難以實現由大學到社會角色的快速轉換。

2.3 中醫藥院校就業指導內容涉及面較為狹窄

中醫藥院校在開展就業指導工作時，內容涉及面比較狹窄，且指導隊伍結構較為單一[2]。畢業班級的輔導員就是學生就業指導具體工作的開展人，雖然，輔導員經過長時間的就業指導實踐工作的訓練，累積了一定的經驗，擁有不少的教學案例，但總體而言，在實際上對學生進行就業指導時還是存在整體就業指導隊伍薄弱、培訓系統性不足，以及理論知識缺乏等問題。同時，難以掌握畢業生實際情況與用人單位之間的匹配程度，導致精準就業推薦產生較大偏差。

2.4 學生主動參與程度不夠

由于學生們并未主動參與到就業指導中來，使得就業指導工作常常出現被動的狀態。從多年的就業指導實踐來看，能夠清楚地看到一邊是用人單位在院校里開展熱火朝天的宣講招聘會活動，另一邊是學生參與積極性的普遍低迷。學生們多處于這樣的狀態：一開始并不著急找工作，反倒是對工作進行千挑萬選，再到用人單位留有許多空缺的工作崗位，而學生卻認為一崗難求。因為缺少系統全面的指導，學生們在求職過程中逐漸出現盲目從眾的心理，在尋找工作時表現得比較消極。

2.5 部分畢業生就業觀念存在誤差

部分畢業生的就業觀念存有一定的誤差，由于其對就業形勢的認識不夠清晰，造成與其就業的期望值產生較大矛盾[3]。客觀而言，學生們都能夠意識到就業形勢的嚴峻性，知道找到一份合適的工作是有一定難度的，但他們卻又非常重視未來工作的地點、薪資待遇，對就業的期望值較高。這就表明其對就業形勢的認識還只是停留在思想層面。一方面，城市中激烈的就業競爭形勢和中醫藥優秀人才的缺乏造成的醫藥行業人才分布極為不均；另一方面，中醫藥院校的學生們由于學習時間較長、課業負擔較重、學習壓力較大等因素，導致其主動去了解相關就業指導理論的時間及方式比較有限，這就使得部分學生的就業觀念與現實情況相比具有諸多誤差。

3 多元文化視角下中醫藥院校畢業生全程就業指導模式的完善與實施

3.1 堅持理論與實踐的相互結合

在多元文化社會中，存在不同文化，而當中需要一個占據主導地位的文化，來起到凝聚人心的關鍵作用。在多元文化社會中，若不能采用社會主義核心價值觀來豐富大學生頭腦，讓大學生在多元文化沖擊下找到正確方向，就會使得大學生慢慢受到消極文化的影響，產生相對主義、個人主義的念頭[4]。一是，中醫藥院校可以通過加強價值取向引導教育，在多元文化主導階段遵循文化多樣性的同時，摒棄其中不可取之處，提高學生的競爭、公平、開放、創新及效益效率等思想意識，便于學生樹立正確的就業價值觀，體現教育的多樣性。二是，與實踐結合。在多元文化的影響下，每位學生的就業價值觀都不同，有的可能追求工資薪酬，有的可能追求自我價值。為了引導大學生樹立正確的就業價值觀，可以帶領學生進行職業生涯規劃展示、創業實踐及模擬面試等活動，在提升實踐能力的同時為學生樹立正確的就業價值觀。

3.2 加強就業指導教師隊伍建設

為了更好地應對多元文化對畢業生就業觀產生的不利影響，中醫藥院校應當重視就業指導隊伍的建設。一方面，教育部門及高校領導等應當重視教師多元文化思想的培養，定期開展社會主義核心價值觀培訓。使得教師有深刻的感知與領悟，便于糾正學生錯誤的就業價值觀，便于日常思想政治工作的開展。另一方面，高校應當引入專業化的教師領導隊伍，招聘有正確教育理念、專業業務優秀的教師人才。從而培養大學生正確的就業價值取向，為學生畢業后快速適應社會做出有益指導。

3.3 對就業指導進行階段化分解

在多元文化下，雖說學生可以通過網絡獲取相關的就業信息。但網絡環境較為復雜，會對信息的準確性產生影響，所以中醫藥院校在開展全程就業指導工作時，應當按照學生的成長規律對就業指導進行階段化的分解。

第一階段，是新生的適應時期。大一時期是培養學生良好校園文化氛圍的關鍵階段。這時應把新時代中國特色社會主義文化融入大學生感興趣的校園文化中，同時開展職業生涯規劃教育，強化學生對自身及其專業的認知。然后根據中醫藥行業發展的狀態，定期或不定期邀請院校領頭人、行業專業人士對新生進行思想教育，促進大學生正確就業價值取向的形成[5]。

第二階段，是對學生職業認知及能力的培養時期。大一、大二時期是學生學習專業基礎課程的階段。這時應當對學生的職業認知及能力進行重點培養，可以帶學生參加醫藥企業生產線的見習，或者是在藥材市場進行社會實踐，培養學生的社會責任意識、誠信意識、塑造大學生正確的利益觀。

第三階段，是對學生的就業與創業提供指導的時期。大四期間的學生面臨著實習與找工作的難題。這時學校應當對資源進行整合，與用人單位聯系，利用雙選會、宣講招聘會等為畢業生創造就業機會，激發學生就業的主動性。此外，在引導大學生參加社會實踐期間可以開辦志愿者活動，來提高學生們的使命感，構建與地方經濟發展一致的就業價值取向。

3.4 改變畢業生對就業指導的傳統認知

公務員、事業單位工作在大眾眼中，是福利與薪酬兩方面都穩定的工作，所以該領域競爭壓力較大。但由于這類型的單位就業崗位有限，難以滿足目前大學生的就業需求。在普通企業、公司上班因競爭與不穩定性導致跳槽成為現代大學生畢業后常見的事情。其實，國家已經在逐步推出相關的解決對策，應對我國現階段的高校學生就業難題，畢竟就業是重大的民生問題。為了有效解決中醫藥院校就業難的局面，黨中央第一時間拓展了中藥相關企業的規模，健全市場機制，為大學生提供更多的就業崗位。此外還推出了貸款優惠，鼓勵學生在不同行業進行自主創業，如中藥材種植行業等[6-7]。這樣的政策扶植，可讓大學生的就業價值觀往正確方向發展。通過多方面報道大學生在中醫藥方面取得的成就或相關類型的創業成功案例，對大學生思想品德進行熏陶，利于改變大學生的就業認知。

3.5 對畢業生的就業觀念進行更新

部分學生認為大學生代表高學歷，在享受贊揚后，會存在一定的虛榮心與自傲，導致其在就業階段出現眼高手低的情況。既只注重條件與待遇好的工作，而忽略給不出優渥條件但有發展前景的工作。目前，社會中充滿了工作機會，只是剛畢業的大學生對于工作環境的要求與期待值過高，只期望高薪水、條件好的工作崗位。但這類型的工作對大學生有著能力與素質方面的高要求，而剛剛畢業的大學生缺乏工作經驗，且與社會接觸較少。在不同文化因素的影響下，了解事物的角度不同，而思想也易受到影響，容易以校園中學習成績作為評估自己是否能勝任這個工作的標準。但時代在不斷進步，行業在逐漸發展，部分企業對人才的要求也在逐漸提高。大學生太高估自己的能力，較難達到社會的需求。所以，當代大學生應依托于目前的時代形勢，轉化自身陳舊的就業觀點，客觀冷靜的評估身上的優劣勢，結合中醫相關的工作要求，在提高本身素養的基礎上，不斷調節自身心態，結合個人價值與國家利益，樹立“救死扶傷”“為人民服務”的工作理念及人生價值理念，在我國優秀的傳統醫學文化熏陶下，提升自己的職業操守與道德情操，尋找適合自己的工作。祛除掉眼高手低的心態，明白在任何崗位都可以發揮才干，創造財富[8]。

4 結語

強大的國家、高速發展的經濟、多元的文化為當代大學生奠定了良好的物質生活條件，提供了多方面的就業選擇。然而，在多元文化繁瑣的環境中，大學生思想受到了不同方面的文化影響，進一步對其就業觀樹立形成了負面影響，中醫藥院校畢業生的就業指導工作面臨著許多考驗。在就業競爭壓力日趨加大的今天，全程就業指導模式已成為幫助畢業生實現人生規劃的重要途徑，對于鼓勵中醫藥畢業生就業、中醫藥事業發展等有著關鍵的推動作用。在多元文化視角下利用全程就業指導模式，既能夠幫助中醫藥學畢業生對就業情況形成正確的認識，幫助其樹立起正確的就業觀與擇業觀，還能夠增強學生的社會責任感，推進其世界觀、人生觀與價值觀的建設。