老年人古箏學習的優勢及教法

□姜 舒

現在，越來越多的老年學員開始學習古箏。他們或為了陶冶情操，提高自身的修養；或為了增加一項專業技能……相應的也有越來越多的教師投入古箏的教學隊伍中。老年古箏教學，既需遵循古箏基礎教學的一般規律，又要緊密結合老年學員的學習特點，采取適合老年藝術教育的教學計劃和方法，這樣才會收到良好的教學效果。

一、講清老年人學習古箏的優勢，增強學習信心

社會上總有一些人認為，老年人人老手笨，記憶性差，玩不轉像古箏這樣的高雅藝術。有些老年學員想學古箏，又怕自己年齡太大學不會。其實，雖然老年學員與青少年學生相比存在手部靈活度不夠等劣勢，但是其學習古箏的優勢也是顯而易見的，講清這些優勢，就能鼓起老年人的學習勁頭。

（1）老年學員學習目的明確，有自主性和自律性

與青少年相比，老年學員更清楚自己學習古箏的目的。他們大多退休賦閑在家，通俗一點來說，正處于有錢有閑的時候，學習古箏對他們來講純粹是完善自我素質的一種業余生活方式。他們不需要以古箏演奏或古箏教學作為職業，他們要的只是體會演奏時那一份喜悅心情和彈奏一曲后的成就感與滿足感。正是因為有著明確的目的性，所以他們在學習的過程中更具主觀性、獨立性。只要他們有興趣，時間允許，就會自覺地進行練習。

（2）老年學員的領悟能力強，能與教師更好地進行互動

成年人在思維的發散性和創造性上可能不及青少年，但是他們對于語言指令的理解力要更強。他們能夠將生活學習中已經學到的知識和教師在課堂上的講解進行融會貫通。老年學員與青少年最大的區別還在于，他們在學習過程中能夠和教師積極地進行互動。很多老年學員在古箏學習和練習過程中，會主動地歸納總結學習體會，時常通過電話、微信等與教師和同學進行學習心得方面的交流。

（3）老年學員的手部力量要好于青少年

老年學員不僅僅是在思維上有著強于青少年的優勢，同時，他們的肌肉控制力也已經在幾十年的工作生活中得到了鍛煉，對手指的控制力也更強于青少年。

認識了以上優勢,老年學員才會更加堅定學好古箏的信心，才能持久學習。

二、老年古箏的教學方法

從老年人學習古箏的特點來看，要在教學時取得良好的效果，就必須與青少年古箏教學有所區別。從實際出發，筆者總結出以下幾點教學方法：

（一）掌握科學的彈奏方法

老年古箏教學雖然不能以培養精湛的演奏技巧為目的，但正確的彈奏方法應當是教學的首要要求。因為科學合理的彈奏方法，對古箏的音色起著至關重要的作用。筆者認為，科學彈奏方法的訓練要特別注意以下幾方面：

（1）正確的坐姿及手型

我的學員中，有的雖然已經學了三四年古箏，但在彈奏時，姿勢仍然不標準，如肩膀高高架起，腿部不放松，手型不能保持穩定等。雖說可以完成演奏，但不能給人賞心悅目之感，這就是彈琴姿勢不正確導致的。所以，在老年古箏教學中，教師一定要一開始就對學員的坐姿及手型提出比較嚴格的要求，使他們盡早習慣和掌握正確的坐姿及手型，為今后的學習和提高打下良好的基礎。

（2）以夾彈法入門

古箏有夾彈法和提彈法兩種主要彈法。“夾彈法”是傳統北派風格重要的基本觸弦方法，需無名指和小指扎樁貼弦彈奏，而“提彈法”為南派風格的代表指法，無須扎樁。選擇需要扎樁的夾彈法入門有三個好處：一是能幫助學員保持手型的穩定；二是比較容易找到大臂放松的感覺，讓整條手臂的自然重量不受阻礙地通過肩、大臂、肘、小臂、腕直到指尖；三是手放松了，彈奏出的聲音自然會比較有力度且好聽。

（3）訓練手指獨立撥弦的能力

一般成年人從小未經嚴格訓練，手指缺乏獨立性，彈琴的聲音不具有穿透力，撥弦時經常會借助手腕的力量去“壓”弦。這樣彈奏出來的聲音雖然很響，但音色缺乏光彩，質感不強。正確的指法練習是要求手指能獨立，虎口要撐圓，撥弦時，要用指關節主動彈撥，手指的第一、二小關節保持不凹不塌。只有這樣，彈奏出的聲音才能飽滿渾厚，彈出來的樂曲也就充滿光彩了。

（二）掌握基本的樂理知識

（1）讀譜能力的培養

沒有樂理基礎的學員對讀譜可能會感覺困難些，因此，培養學員的讀譜能力需要有一個循序漸進的過程。要讓學員養成在彈琴之前邊看邊唱邊打拍子的習慣，逐漸做到邊讀譜邊演奏。在演奏過程中，還應提醒學員注意調號、拍號、音符、小節線、反復記號、節奏型等的正確應用。

（2）加強聽覺訓練

音樂是聽覺藝術。音樂技巧的正誤也靠我們的聽覺判斷，因此，加強聽覺訓練是古箏教學的一項基本訓練。

有些老年學員彈奏一些曲風較強的傳統樂曲時，對其韻味的把握往往難以領會。這時可以買一些古箏曲的CD，或者從網上查找相關資料進行學習，也可以多多觀摩學習民樂音樂會。耳濡目染，假以時日，定能領悟其中奧妙，并不自覺地會在演奏中展現出來。

（3）加強節奏訓練

節奏是音樂生命力的源泉。節奏的訓練與掌握有時比彈琴還重要。青少年常用打拍子及各種打擊樂器來訓練其節奏反應力。對于老年學員來說，這種方法也同樣可以使用。

（三）營造輕松的課堂氛圍

對老年學員在課堂上的要求也應該有別于青少年學生。老年學員在接受能力和反應能力上比青少年學生都相對遲緩，因此，營造輕松的課堂氛圍顯得格外重要。教師在教學新的彈奏方法和技巧時，要給老年學員留出一定的時間讓其去慢慢體會。學員們只要在概念上明確了正確的彈奏方法，即便在實際彈奏動作上一時達不到要求，教師也不要一味苛求。要照顧到老年學員的自信心和自尊心。讓他們明白，一時不能掌握是正常現象，只要堅持不懈練習，就能達到理想的學習效果。教師要多給予老年學員鼓勵，耐心講解，盡量使課堂氣氛輕松愉快，以緩解學員們的急躁心情。

另外，教師要充分考慮到老年學員在生理上的局限性，對某些力所不能及的學員要給予充分的理解。如果有必要，可以適當調整教學內容或放慢教學進程，以適應不同學員的領悟能力。