高校開學典禮儀式的思想政治教育作用探析

張會靜

（1.河南中醫藥大學，河南鄭州 450046；2.武漢大學，湖北武漢 430072）

黨和國家歷來高度重視儀式在育人中的重要作用，2020 年《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》指出，“厚植愛國情懷，定期舉行集體升國旗、唱國歌儀式，有效利用重大活動、開學典禮、畢業典禮、重大紀念日、主題黨團日等契機和重點文化基礎設施開展愛國主義教育”[1]。開學典禮儀式作為一種特殊的校園文化，始終與文化、教育、認同等概念緊密相連，文化性是其根本屬性，而思想政治教育“兼具政治性和文化性”[2]，兩者具有內在的統一性。本文以“武漢大學2021 年開學典禮儀式”為樣本進行分析，探析高校開學典禮儀式的思想政治教育作用，發揮開學典禮儀式的積極教化功能，從而切實提升高校思想政治教育效果。

一、高校開學典禮儀式是思想政治教育的有效載體

開學典禮儀式作為思想政治教育的有效載體，既具有教育載體的共性，也具有獨特性。在高校思想政治教育工作中，開學典禮儀式以其特殊的作用方式對個體的思想和行為產生積極影響，在育人方面發揮著潤物細無聲的效果。

（一）教育情境莊嚴，營造思想政治教育環境

思想政治教育環境是思想政治教育完整過程得以實現的重要因素之一，所有的思想政治教育活動都處于一定的教育環境之中，且需要相應教育情境支撐。儀式能夠創設出對參與者具有“閾限”功能的特定情境，為思想政治教育營造良好的環境。在特定情境中開展儀式教育，不僅能夠喚起參與者的主體體驗，而且可以滿足參與者的精神訴求，進一步實現參與者對儀式所包含特定教育內容的內化，對儀式所具有特定價值的認同以及儀式所要求的特定規范的遵從。開學典禮儀式實施于特定情境中，有特定的流程，參與者受到相應的約束，儀式現場象征性符號如國旗、校旗、校徽等承載了特定意義，展現出莊嚴的情境。在儀式情境中引發參與者的情緒體驗，有助于參與者內化開學典禮儀式所傳遞的知識。

（二）教育方式潛隱，呈現思想政治教育內容

思想政治教育內容需要借助于一定的教育形式表達出來，尤其是需要將其抽象的思想理論內容通過具體的教育方式表現出來。儀式是文化傳統所規定的一套行為方式，具有儲存和敘事性功能。不同主題的儀式教育傳達的理念價值精神有所不同，而相同的是它們都呈現了思想政治教育的重要內容。儀式教育不同于課堂教育，相較于常規方式的課堂教育，儀式教育方式略顯潛隱，表達出內隱的教育內容。開學典禮儀式針對特定對象公開舉行，其實質上是一種隱形的思想政治教育活動。思想政治教育目標是在開學典禮儀式之中，引導參與者在不知不覺中接受教育。

（三）教育效果持久，強化思想政治教育效果

思想政治教育效果是思想政治教育實踐的目標指向。儀式教育作為思想政治教育的一種載體，實現儀式主題、內容和形式的有機統一，有助于提升參與者的思想認識，引導其價值觀念，規范其行為，促使思想政治教育效果持久。開學典禮儀式自身具有獨特性，是校園文化的具體表現形式，更是承載大學精神的形式之一。開學典禮儀式的主題明確且針對性強，議程具有規范性，情境具有莊嚴性，其本身就蘊含著豐富的思想政治教育元素。開學典禮儀式在特定情境中有序演進，能夠觸及參與者靈魂深處，形成共同的集體記憶，通過回味和再體驗，形成參與者成長的一種源動力，強化思想政治教育效果。

二、高校開學典禮儀式的思想政治教育作用的具體表現

高校開學典禮儀式的思想政治教育作用，主要指儀式對參與者思想、認知、情感和行為等方面產生積極的影響，主要表現在以下幾個方面。

（一）“主人翁”身份的確認

儀式強調學生的主體地位，開學典禮儀式是通過特定程序對這種“主人翁”身份進行確認和強化，儀式營造的特定情境能夠激發大學生的主體意識。高校開學典禮儀式通過一定的程序，參與者由一種身份實現向另一種身份的轉變，標志著他們從之前的角色脫離，過渡到新的角色，通過儀式感受到學校給予他們的重視和關切，找尋自我歸屬感，意味著人生新階段的開啟，宣示其“主人翁”身份的確認。

在武漢大學2021 年開學典禮儀式上，學校表達出對“珞珈山新主人”的熱烈歡迎，校長明確提出，“今日之武大，更加凸顯學生在辦學中的主體地位，學生是大學的主人”“同學們要把握好成為什么樣的人才、為什么而成才這個基本問題”。社會學家涂爾干認為，“儀式能夠引起情緒和人們的創新思考”[3]。開學典禮儀式可以激發大學生的情感共鳴以及創新思考，進而明確“我是誰”“我在哪”“我應該成為怎樣的人”，找準人生定位，避免社會角色沖突。值得注意的是“主人翁”身份的確認不是通過一次開學典禮儀式就實現了，開學典禮儀式僅僅是一種開始，需要在今后的大學生活學習實踐中，不斷強化自身主人翁意識。

（二）奮斗目標的指引

“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標”，這是中國共產黨的奮斗目標。青年是祖國的未來，民族的希望，同樣應該有奮斗目標。正如習近平總書記所說：“新時代青年要以社會主義建設者和接班人的使命擔當，為全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國而努力奮斗，讓中華民族偉大復興在我們的奮斗中夢想成真。[4]”開學典禮儀式的舉行標志著青年大學生身份角色的過渡，他們開啟了人生新的征程，應該找準前行的方向，作好迎接未來的準備，樹立新的奮斗目標。校長講話作為開學典禮儀式的重要環節，其中就包含了豐富的思想政治教育元素。

在武漢大學2021 年開學典禮儀式上，校長以建黨百年為契機，帶領大家一起感受武大的深厚底蘊、卓越精神、大愛大美，感悟武大“自強、弘毅、求是、拓新”的精神和歷史使命。其中強調，“武大培養的學生，從來不只是為了個人的溫飽，而是要以實現國家富強、推動社會進步、謀求人類福祉為己任。要牢固樹立遠大志向、全面提升過硬本領、自覺培養健全人格，爭做心懷強國夢想、勤學善思、德才兼備的武大人。應以民族復興為己任，應時代之召，擔歷史使命”。校長的講話承載了家國情懷、使命擔當，明確了價值取向，為青年大學生指引奮斗目標。

（三）愛校情感的激勵

情感是“人們根據某種價值標準去評判某種事物時所產生的情緒體驗”[5]，是人們在參與活動中對活動目的、活動人物和活動行為表現出的一種心理反應。情感是人們普遍存在的心理活動，是一種非智力因素，總是與體驗相伴相隨。開學典禮儀式是一種典型的情感教育，激發學生的愛校情感是其教育目的之一。愛校情感是大學生把愛校認知升華到精神層面并轉化為愛校行為的催化劑，思想政治教育活動實施要注重激勵大學生的愛校情感。

愛校情感教育是思想政治教育的重要方式，借助開學典禮儀式這一思想政治教育載體，創設有效的情境，使參與者通過感受、感悟、體驗、內省和共情等非邏輯方法去內化典禮儀式中蘊含的思想政治教育因素，激發參與者的積極情感，形成情感效應。開學典禮儀式是集工具性和情感性為一體的教育活動，工具性表現為儀式具有明確的目的，通過預設程序，強化參與者的身份認同；情感性表現在儀式的感情色彩，通過創設的特色情境，運用特定的象征符號，營造特定氛圍，實現情感激勵。

在武漢大學2021 年開學典禮儀式上，從《少年》唱到《黨旗飄揚的方向》，嘹亮的歌聲呼喚大學生內心最美好的情感，悠揚的音符里表達了大學生內心對學校的愛、對祖國的愛。儀式上紅旗飄飄、校旗飄揚，佩戴校徽、合唱校歌、莊嚴宣誓，這些象征性符號感染著每一名參與者。

（四）成長動力的激發

儀式是“在集合群體中產生的行為方式，它們必定要激發、維持或重塑群體中的某些心理狀態”。開學典禮儀式是有目的群體的象征性活動，目標群體的集合和集體互動往往會形成一種強大的氣場，這種氣場對每一位參與者都有一定的震懾作用。震懾作用的發揮是基于儀式的內在規范性，通過典禮儀式這種手段達到參與者自省，進而轉化為參與者的內生動力。開學典禮儀式可以在參與者之間發展性的傳遞集體的理念和價值，通過典禮儀式的特定程序，提升集體對參與者的吸引力，激發其成長動力。

激發的一種形式，其隱藏于開學典禮合唱校歌這個環節中，這里并非單指合唱校歌這一動作，而是校歌作為校園文化重要組成部分，其歌詞內容蘊含了豐富的教育資源，包含了國家、社會、學校對大學生的期待和希望，指明了大學生成長的方向；另一種形式，則公開于開學典禮教師代表和學生代表發言環節，其中教師代表從長輩視角，立足人才培養期望大學生成為德才兼備的人。學生代表從朋輩視角，立足自身實際對當代大學生如何成為人才進行表態。

在武漢大學2021 年開學典禮上，校歌指明了大學生要成長為“明日棟梁”；教師代表期望大學生“振興國家，造福人群，求索和創造榮耀真理”；學生代表表態“不負時代所托，不負青春韶華，請黨放心，強國有我”。開學典禮儀式上運用以上兩種形式，有助于觸及大學生心靈，促使其心理潛能升華為對成長成才這一美好境界的追求力量，激發大學生成長動力。

三、高校開學典禮儀式的思想政治教育作用的優化策略

新時代，充分發揮高校開學典禮儀式的思想政治教育作用，是增強思想政治教育實效性的現實要求。高校開學典禮儀式可以從選擇地點、創設情境、象征符號、形式組織四個方面進行優化，進一步發揮其思想政治教育作用。

（一）選擇地點要“用心”

開學典禮儀式必須在特定的時空下進行，地點的選擇對發揮開學典禮儀式的思想政治教育作用至關重要。這就要求儀式組織者在選擇開學典禮儀式地點時要“用心”，即選擇蘊含豐富思想政治教育元素的地點。選擇具有深厚歷史底蘊的標志性地點，同時要注重典禮儀式時間與地點的搭配。武漢大學2021 年開學典禮儀式選擇在九一二操場舉行。九一二操場是1958 年9月12 日毛澤東主席視察武大會見師生的地方，這一具有特殊歷史意義的地點，承載了黨中央對武大的高度重視和關懷，見證了武大師生為實現中華民族偉大復興的努力奮斗。選擇在特殊的日子、特殊的地點舉行開學典禮儀式，正如63 年后的9 月12 日，武漢大學開學典禮儀式在九一二操場舉行，儀式更顯莊重，能夠激發大學生的愛國、愛校情感，激勵大學生勇毅前行。

（二）創設情境要“上心”

開學典禮儀式的進行需要創設與儀式內容相關的情境，情境是“融形、情、意、理于一體，具有境真、情濃、意深、理于其中的特點”[6]。情境對儀式順利開展以及儀式的思想政治教育作用均有重要影響，這就要求儀式組織者在創設情境時要“上心”，即創設符合并體現儀式內在價值的情境，保障儀式順利開展并取得實效。一方面，創設的情境要符合開學儀式主題，要使參與者到達指定區域后，很快被特定情境感染，引發情感共鳴并形成積極情感體驗；另一方面，注重將思想政治教育元素融入到情境之中，發揮情境輻射的作用，加強組織者與參與者的情感交流和互動，達到以情感人、情理交融的教育效果。在武漢大學2021 年開學典禮儀式以“中國紅”為主色調，組方陣、展紅旗、大合唱，利用新媒體手段播放《黨旗飄揚的方向》《我宣誓》等歌曲，創設特定情境，給參與者帶來一種特殊的情感體驗，營造一種我在場我自豪的氛圍，促進參與者情感升華。

（三）象征符號要“走心”

象征符號是儀式構成的重要組成部分，是儀式行為的文化密碼。象征符號是“儀式中保存著儀式行為獨特屬性的最小單元，也是儀式語境中獨特結構的基本單位”[7]。在開學典禮儀式中存在多種象征符號，如國旗、黨旗、校旗、校徽、校訓、校歌等，它們具有重要的隱形教育作用，這就要求組織者在開學典儀式中的象征符號方面要“走心”，有意識地運用它們發揮思想政治教育作用。首先，組織者要替象征符號“發聲”，講好校訓里蘊含的大學精神、校歌里的辦學理念和學校特色。其次，組織者要規約儀式中象征符號的操作使用，提升參與者對典禮儀式的規范性認同。最后，組織者把握好使用象征符號的節奏，升國旗唱國歌、合唱校歌、重溫校訓、佩戴校徽連貫于儀式之中，能夠將思想政治教育的抽象內容具體化、形象化。

（四）形式組織要“關心”

開學典禮儀式的形式組織關系到典禮儀式能否順利開展，直接影響儀式的思想政治教育效果。這就要求組織者對儀式的形式組織要“關心”，包括對形式組織創新的“關心”和對形式組織中細節的“關心”。一方面，在形式組織規范的基礎上，運用科技元素創新組織形式，在武大開學典禮中運用無人機拍攝、新媒體電子屏等技術設備，有利地保障了參與者的體驗感；另一方面，對形式組織中的細節的關照，考慮到儀式舉行時的天氣環境和時間跨度，除了基礎組織保障到位之外，還要考慮到對參與者的關心，如在武大開學典禮儀式中，除了基本的座位保障外，還提供了開學禮包（校徽、小國旗和黨旗、紙巾、水等），考慮到天氣和儀式流程所需，整個儀式流程緊湊、時間跨度合理，避免跨度過長、影響教育效果。另外，儀式結束后借助微信公眾號、新聞宣傳等作用，推送宣傳開學典禮儀式過程，引發討論，進一步強化儀式的思想政治教育效果。