功在平時 貴在有心
——常態德育工作之淺見

石家莊市第四十四中學 周秋園

五育并舉，德育為首。在學生健康成長過程中，德育起著動力、保障和導向的作用。堅持立德樹人，促進學生思想道德的塑造，教師要善于運用各種德育載體和手段，將德育貫穿于學校活動、課堂教學，并延伸到生活中。

一、活動為介，集體育人

學校活動給學生提供了更廣闊的成長舞臺，每一次活動都是進行德育滲透的良好時機，教師應該以活動為抓手進行學生精神面貌、班級凝聚力的建設。我校的活動豐富多彩，有文化科技節、井陘拉花比賽、體育節、合唱節、采摘榮譽果等活動，在促進學生全方位發展的同時又給德育拓展了生長的空間。在一次井陘拉花比賽訓練過程中，有些學生出現動作不嫻熟、技術不過關的現象，培訓教師多次糾正，學生也不能積極投入。最后老師以班級集體榮譽感的思想為引導，使學生提高認識，感受到集體榮譽與個人的努力是相輔相成的，只有把自己的努力轉化成班級進步的一部分，全身心投入訓練，才會取得好成績。學生有了齊心協力為班級爭光的集體觀念和大局意識，集體榮譽感便形成了。學校要利用好活動這塊集體教育的沃土，將德育融入活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、學科滲透，協同育人

教學過程中只要有教育意識就可以發掘教育細節，教師將德育融入到教材之中，抓住課堂知識和德育的契合點，實現從教材到德育的自然過渡，拓展出生活中的正能量。

物理初老師在講滑輪組繩的股數越多承重量越大時，從情感認知方面進行滲透，從而達成團結力量大的哲思。知識的升華不但可以讓知識點記憶深刻，而且可以影響學生對世界觀、價值觀的認知。當初老師講到溫度越高分子熱運動越劇烈的知識點時，引發了學生的共鳴：只有讓自己融入一個充滿溫度的環境中，才會讓自己完美綻放。

在課堂教學時不失時機地進行德育滲透，不但可以激發學生的學習興趣，提高學習效率，形成很好的課堂氣氛，而且使德育小課堂和社會大課堂相互融合，為塑造學生健康的思想道德品質，提供了正向的價值引導方向。

三、捕捉契機，節點育人

教師要善于在生活中積極尋找德育素材，運用教育智慧，把握最佳時機，引導學生提高辨別是非的能力，生成深刻的教育內涵。

一次課間有幾名學生談論：“阿富汗塔利班用8天的時間就占領了總統府，簡直神速！”塔利班接管阿富汗的日期正好是日本簽署無條件投降書紀念日。班主任李老師立刻意識到這是一個教育時機，可以利用學生對國際政治的關注引發他們對歷史事件的思考。李老師當即給學生留下作業——查找“歷史上的今天”。第二天班會課上學生紛紛表示中國人民14年艱苦卓絕的抗日戰爭，以無數先烈的鮮血和3500萬傷亡的巨大代價換來了日本侵略者的投降，這個勝利的紀念日不能忘更不敢忘！

于漪老師說：“理想就在崗位上，信仰就在行動中。”沒錯，我們應將多種方案編織育人藍圖，將德育融化到各種時空，多方位促進學生成長。