高職院校實訓基地信息化建設與管理應用

陳均黎

（成都航空職業(yè)技術學院，四川 成都 610100）

作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。在推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，深入推進高技能型人培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上，實訓基地建設作為院校常規(guī)教學的有力補充，在高等職業(yè)教育創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展過程中起到了重要的作用[1]。

2022 年10 月，黨的二十大對于新時代教育做出重要規(guī)劃和部署，提出“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”等一系列的重要論斷。

隨著信息傳播技術快速發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等為代表的關鍵性技術對于各垂直行業(yè)產(chǎn)生深遠影響，信息化管理是實訓基地建設的發(fā)展趨勢。高職院校實訓基地建設勢必要緊跟職業(yè)教育改革的步伐，圍繞“雙高”建設目標和任務，構建集“管、訓、教、研、培”于一體的布局合理、功能完善、機制健全、共享高效的實訓基地信息化管理平臺，提升高職實訓基地社會服務水平[2]。

此外，構建的信息化平臺整合多方資源，集合多方信息，集成多模態(tài)信息也對于知識傳播、知識創(chuàng)新等具有一定的促動作用，可以為社會公眾提供知識服務。

1 問題的提出

1.1 實訓基地存在的問題

結(jié)合前期文獻整理和調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)隨著高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)改革的推進，專業(yè)課程中理實一體化的需求逐步增加，實訓課時占總課時的50%以上，實訓基地承擔了一半的教學實訓任務。實訓基地建設受到重視，但在高職院校的實踐中，往往出現(xiàn)“得形忘意”傾向，即注重實訓室“硬件”設施的建設投入，而忽略了實訓室“軟件”質(zhì)量提升，尤其是在實訓室管理和相關管理數(shù)據(jù)的分析利用方面被長期忽視，數(shù)據(jù)處理能力較弱、系統(tǒng)架構薄弱、軟件系統(tǒng)長期滯后等問題突出。

隨著實訓場地設施的建設投入，現(xiàn)有實訓基地中呈現(xiàn)出實訓室多，管理人員嚴重不足的矛盾。傳統(tǒng)管理中，通常使用紙質(zhì)材料進行排課，容易造成實訓室課程沖突，影響教學秩序，同時也導致實訓室利用率低下。實驗室管理模式封閉、滯后、效率差，直接影響到高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)[3]。

因此，如何優(yōu)化實訓室管理模式，提升管理效率和實訓室利用率，信息化平臺的開發(fā)與優(yōu)化成為現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇[4]。

1.2 信息化平臺的優(yōu)勢

圖1 實驗室安全教育考試

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程[5]。隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應用，信息化管理被應用于各個領域。數(shù)字技術日新月異，高校的信息化管理已經(jīng)日趨成熟，在資源管理和信息管理過程中呈現(xiàn)出管理向信息化發(fā)展的趨勢。管理信息化是現(xiàn)代信息技術融入管理中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)處理流流程、管理方式和組織方式，重新整合內(nèi)外部資源，提高組織效率與效益。對于實訓基地信息化建設具有借鑒和啟示作用。

“以信息化平臺建設為依托的實訓室管理模式創(chuàng)新與實踐”的思路，將信息化平臺建設與開放實驗室管理相結(jié)合，有效提升了實驗實訓室的利用率，減輕了實訓室管理員的工作量，節(jié)約了運行成本和管理成本，提升了學生實踐能力，更好地發(fā)揮了實踐教學在高職院校人才培養(yǎng)中的作用。

2 信息化實訓平臺的探索與建設實踐

2.1 建設目標

為進一步提升實訓室管理水平，促進實訓室的利用率，服務好廣大師生。在實訓基地信息化建設管理過程中必須堅持服務教學和以學生為本的宗旨，以全過程、全要素、標準化、系統(tǒng)化為指導思想，運用互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)理念，結(jié)合系統(tǒng)論的主要觀點，發(fā)揮好信息化管理系統(tǒng)的事務管理和數(shù)據(jù)分析兩大核心功能。

2.2 系統(tǒng)設計

本系統(tǒng)設計從“真”出發(fā)，在參考借鑒國內(nèi)外相關系統(tǒng)的開發(fā)過程及部分成果的基礎之上，開發(fā)系統(tǒng)結(jié)構選取B/S 模式，采用多層架構方案，維護方便擴展便利，同時系統(tǒng)接入學校統(tǒng)一身份認證平臺，師生只需要瀏覽器即可訪問。以學院實訓基地管理要素為核心，以規(guī)范實訓基地信息化管理為目的，在分析、研究現(xiàn)有管理規(guī)范、實踐教學和相關系統(tǒng)的基礎上，根據(jù)實訓基地運行體系，選擇ASP.NET 開發(fā)技術和SQL Server 數(shù)據(jù)庫，基于Visual Studio 集成開發(fā)平臺，使用三層架構設計方法有效地完成了開發(fā)任務，搭建了實訓基地信息化管理平臺。

結(jié)合前期調(diào)研結(jié)果，考慮實際需要，擬將信息化管理平臺分為下列模塊：

2.2.1 實訓室安全教育

該模塊設計了學生自主學習、考試功能，需要學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有安全教育內(nèi)容的學習；且在完成了學習任務方可參加統(tǒng)一組織的考試。

2.2.2 實訓設備借用管理

加強實訓設備的管理，規(guī)范借用流程，師生可通過平臺查詢設備當前是否可借用，然后在線提交借用申請，學生申請需要指導老師審批后方可借用。通過實訓設備借用子系統(tǒng)的建設，設備借用更加便捷高效，且方便統(tǒng)計使用數(shù)據(jù)。

2.2.3 實訓室動態(tài)課表

學院實訓室使用需求多且復雜，大體分為理實一體化課、實訓專周、等級考試、臨時補課、學生活動等情況。比如有的班級本周有實訓，原計劃的理實一體化課需要停課，實訓室課表需要精確到周課表。理實一體化課程排課結(jié)果從教務系統(tǒng)同步學期排課計劃表，然后生成周排課結(jié)果表，后續(xù)的所有調(diào)代停課、實訓排課等情況都在周排課結(jié)果表上進行操作。

2.2.4 實訓基地開放管理

為了便于教師開展科研活動、學生利用課余時間在實訓基地進行學習活動，加大實訓基地的開發(fā)力度。師生自行登錄系統(tǒng)可查閱實訓基地安排，可通過系統(tǒng)預約使用，在預約的時間內(nèi)開展科研、學習等活動。

2.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

設計了四個模塊的分析報表便于日常數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計，并根據(jù)學校年度工作及專項工作所需要的數(shù)據(jù)定制開發(fā)了報表，便于工作中的數(shù)據(jù)上報，改變了傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，提高了工作效率。

3 實踐效果評估

實訓基地信息化平臺在運行過程中，不斷優(yōu)化，提升了實訓室利用率，降低了管理運營成本。為教育教學改革和高職人才培養(yǎng)提供了實踐平臺保障。

一方面，實現(xiàn)了實訓室的資源共享，優(yōu)化了傳統(tǒng)的實訓教學排課表，信息化管理使得實訓基地由傳統(tǒng)的針對本專業(yè)學生開放轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛐?nèi)外師生，使得一部分閑置實訓室和設備提高了利用率，進一步拓寬了學生自主練習的時間和空間限制，也為下一步校企共建，引入產(chǎn)業(yè)化管理和市場化運營打下基礎。

另一方面，保障了教育教學手段的改革，促進了教學方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的灌輸式向指導式、啟發(fā)式、探討式等教學方式的轉(zhuǎn)變。為師生訓練提供了保障，同時降低了實訓實驗成本。根據(jù)教育心理學的有關理論，只有被注意的東西才有可能被學生學習。

因此，利用VR、XR 等設備帶來的沉浸式、強交互式體驗能夠吸引學生的注意，有效提升教學效果，對于較為抽象的知識點呈現(xiàn)、課堂教學分組、危險性較大的實驗課程來說，效果尤其顯著。

此外，管理數(shù)據(jù)的信息化，有利于大數(shù)據(jù)分析，可以利用該信息化建設平臺搭建相關的課程鏈接、課程思政元素等開發(fā)建設APP，不僅可以為進一步優(yōu)化系統(tǒng)和管理流程提供數(shù)據(jù)支撐，而且在符合相關法律法規(guī)的前提下，收集用戶信息，進行使用群體的用戶畫像，為信息化資源平臺的優(yōu)化升級奠定基礎，以便更好地滿足實際需要。

4 結(jié)語

隨著數(shù)字技術等日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的依靠紙質(zhì)等傳統(tǒng)媒介將會被打破，未來依靠大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術的信息化平臺為實訓基地信息化建設帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。隨著實訓基地對多功能聚合型的要求增強，信息化平臺能夠有效地解決教學效率低下、管理混亂的問題，進一步提升教育教學管理的時效性，同時還能助力教學資源的開放共享，實現(xiàn)從管理平臺到資源共享和管理相融合的平臺。因此，推動適應職業(yè)教育民航類專業(yè)實訓基地的信息化平臺開發(fā)與建設，既是緊跟時代步伐，不斷革新教育教學軟硬件設施，同時也是信息化管理理念的革新與嘗試，對于提升實訓基地管理效率和教學設備利用，進而推動教學資源共建共享，教學形態(tài)多樣化，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。通過對實訓基地信息化系統(tǒng)設計、應用與優(yōu)化，彌補傳統(tǒng)實訓基地管理的不足，為促進實訓基地高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎。也為推進產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，校企合作共建共享，發(fā)揮實訓基地作用打下基礎。通過職業(yè)教育實訓基地信息化平臺建設，引入DAO、元宇宙、動作捕捉、增強現(xiàn)實技術、人工智能技術等關鍵性技術為后續(xù)開發(fā)VR 課程資源，覆蓋專業(yè)課程，推進了專業(yè)課程建設，同時帶動相關專業(yè)群仿真實訓室建設，促進了專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為實現(xiàn)校企共建、資源共享的校內(nèi)外實訓基地建設模式打下基礎。值得注意的是，價格不菲的硬件設備、各地區(qū)教育發(fā)展實際、授課對象的學情分析、相關的維護成本提升等問題也是在高職院校實訓基地信息化建設與管理應用中必須考慮的問題，其中帶來的機器倫理問題也應該注意規(guī)避。