鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校培訓(xùn)工作助力人才振興

貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蘇彥青，楊先立

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。在十四五規(guī)劃和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中，“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”是一個(gè)重要的組成部分，也是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)話題，這也意味著“三農(nóng)”工作的重心將全面轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村振興。產(chǎn)業(yè)興旺，生態(tài)宜居，鄉(xiāng)風(fēng)文明，有效治理，生活富裕，要實(shí)現(xiàn)這五個(gè)方面都需要各種人才。鄉(xiāng)村振興工作中大致可分為三類人才：第一類是帶領(lǐng)農(nóng)民干，第二類是幫助農(nóng)民干，第三類是自己獨(dú)立干。這三種人才各有特色和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也都有各自的短板，作為能夠服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作的人才都需要繼續(xù)熟悉“三農(nóng)”、熟悉產(chǎn)業(yè)、熟悉管理、熟悉技術(shù)等，要彌補(bǔ)這三種人才的短板，進(jìn)行專業(yè)而系統(tǒng)的培訓(xùn)是最好的方式和途徑。職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)和服務(wù)社會(huì)的屬性正好具備服務(wù)于鄉(xiāng)村振興工作中人才振興的硬件和軟件，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置覆蓋廣、教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、培訓(xùn)工作開展的方式靈活、教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合更緊密，這些特點(diǎn)更接近“三農(nóng)”一線人才的生產(chǎn)和工作需求。全國(guó)目前有高職院校1468所、中職院校10300多所，覆蓋全國(guó)所有縣、市、區(qū)，在脫貧攻堅(jiān)期間在“三農(nóng)”培訓(xùn)中積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，大多數(shù)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)高度吻合，培養(yǎng)人才的定位和鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的需求也高度契合。所以，職業(yè)院校針對(duì)鄉(xiāng)村振興工作中的人才振興做好培訓(xùn)工作顯得至關(guān)重要。《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》第三章第二十四條到第二十九條對(duì)人才支撐給予詳細(xì)的規(guī)定。綜上所述，國(guó)家有戰(zhàn)略、“三農(nóng)”有需求、職業(yè)院校有資源、運(yùn)行有法律，職業(yè)院校的職業(yè)教育培訓(xùn)工作是解決農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展人力資源不足和質(zhì)量不高的關(guān)鍵路徑。因此，充分發(fā)揮職業(yè)院校培訓(xùn)作用助力人才振興值得思考。

一、鄉(xiāng)村振興中人才振興的現(xiàn)狀

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)振興結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源和特色為經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向，而在發(fā)展產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，一支素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)對(duì)口、技能熟練的人才隊(duì)伍就成為整個(gè)產(chǎn)業(yè)工作的核心和關(guān)鍵，往往人才也是鄉(xiāng)村振興工作中的堵點(diǎn)和難點(diǎn)。因城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等原因，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的勞動(dòng)力不論是數(shù)量還是質(zhì)量已經(jīng)不能滿足當(dāng)?shù)鼗镜纳a(chǎn)需求，熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)的技能型人才尤為匱乏。“三農(nóng)”相關(guān)人才產(chǎn)業(yè)的配套能力、服務(wù)的能力、解決問(wèn)題的能力嚴(yán)重不足，直接制約了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。因此，在鄉(xiāng)村振興工作中，不論是人才的質(zhì)量還是人才的數(shù)量都成為人才振興的難點(diǎn)。以貴州遵義為例，經(jīng)過(guò)調(diào)研走訪，在人才振興戰(zhàn)略規(guī)劃中，按照人才的來(lái)源途徑可以分為本地型人才、引進(jìn)型人才、返鄉(xiāng)型人才、候鳥型人才。其中，本地型人才的最大劣勢(shì)是綜合能力普遍較弱，優(yōu)勢(shì)是基層經(jīng)驗(yàn)豐富；引進(jìn)型人才的劣勢(shì)是穩(wěn)定性較差，優(yōu)勢(shì)是掌握核心關(guān)鍵技術(shù)和資源；返鄉(xiāng)型人才的劣勢(shì)是數(shù)量不足，優(yōu)勢(shì)是有反哺家鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)的決心；候鳥型人才的劣勢(shì)是水土不服，優(yōu)勢(shì)是能夠帶來(lái)資源。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，按照人才從事工作的類型可分為管理類人才、經(jīng)營(yíng)類人才、技術(shù)技能類人才。

管理類人才主要包括村干部、對(duì)口幫扶干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、高校從事“三農(nóng)”工作的教師及學(xué)生、政府相關(guān)職能部門人員；經(jīng)營(yíng)類人才主要包括農(nóng)村致富帶頭人、農(nóng)業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)家、“三農(nóng)”類相關(guān)商業(yè)從業(yè)人員、“三農(nóng)”各類創(chuàng)業(yè)者；技術(shù)技能類人才主要包括種植、養(yǎng)殖、鄉(xiāng)村服務(wù)、電商、新農(nóng)村建設(shè)等方面的人才。以上人才是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主力軍，如何培養(yǎng)和打造一支專業(yè)化程度高、能力素質(zhì)過(guò)硬、熟悉“三農(nóng)”生產(chǎn)管理的人才隊(duì)伍成為職業(yè)院校著重思考和探究的問(wèn)題。

二、職業(yè)院校培訓(xùn)工作的特點(diǎn)

職業(yè)院校70%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，職業(yè)教育讓農(nóng)村學(xué)子掌握實(shí)實(shí)在在的技能，實(shí)現(xiàn)了“職教一人、就業(yè)一人、脫貧一家”的目的。職業(yè)教育不斷敞開大門，通過(guò)擴(kuò)招、培訓(xùn)服務(wù)了更多的農(nóng)民，為“三農(nóng)”工作輸送了更多的人才，另外，職業(yè)院校通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，讓“三農(nóng)”從業(yè)人員掌握了一技之長(zhǎng)，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。職業(yè)院校針對(duì)鄉(xiāng)村振興開展的各類培訓(xùn)工作與人才振興具有相輔相成的關(guān)系，職業(yè)院校培訓(xùn)工作既可以為人才振興提供方案配套和運(yùn)作保障，同時(shí)人才振興工作也促進(jìn)了職業(yè)院校培訓(xùn)工作的提檔升級(jí)。按照鄉(xiāng)村振興工作對(duì)以上各類人才的需求，職業(yè)院校培訓(xùn)工作在培訓(xùn)方向、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)類型、培訓(xùn)數(shù)量、培訓(xùn)周期等方面都需要進(jìn)行充足的調(diào)研和分析，這樣職業(yè)院校的培訓(xùn)工作才能成為人才振興工作的重要力量、重要途徑、重要引擎，職業(yè)院校的培訓(xùn)工作可以更好地引領(lǐng)人才振興方向，更精準(zhǔn)地服務(wù)人才提升質(zhì)量，更好地挖掘人才成長(zhǎng)潛力，以職業(yè)培訓(xùn)為鄉(xiāng)村振興人才振興賦能。

第一，職業(yè)院校具有完善的培訓(xùn)管理機(jī)制和成熟的培訓(xùn)工作方法。

職業(yè)院校在人才培訓(xùn)工作方面有著成熟的制度、機(jī)制、工作方法，長(zhǎng)期服務(wù)于各類企業(yè)、政府、各類技能人才和基層管理人才。在培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案制定、培訓(xùn)過(guò)程實(shí)施、培訓(xùn)后續(xù)評(píng)估改進(jìn)等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)什么人、為誰(shuí)培訓(xùn)人、如何培訓(xùn)人是職業(yè)院校培訓(xùn)工作保證人才培訓(xùn)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

第二，職業(yè)院校培訓(xùn)工作的目的性、實(shí)用性、落地性較強(qiáng)，具有靈活性和多樣性。

職業(yè)院校在長(zhǎng)期開展各類各層次的培訓(xùn)工作中，在指導(dǎo)思想、制度保障、職責(zé)分工、教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、監(jiān)督保障等方面積累了一套有針對(duì)性、夠?qū)嵱谩⒛苈涞氐墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。能夠很好地把握參訓(xùn)人員的需求，針對(duì)其制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案。職業(yè)院校的培訓(xùn)工作是落地培訓(xùn)，職業(yè)院校的培訓(xùn)工作流程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以實(shí)用為基本原則，“用以致學(xué)”的基本思路貫穿培訓(xùn)工作的始終。

第三，職業(yè)院校在脫貧攻堅(jiān)工作中承擔(dān)了大量的培訓(xùn)任務(wù)，更熟悉和了解鄉(xiāng)村。

職業(yè)院校在脫貧工作期間，培訓(xùn)工作的目的就是讓農(nóng)村勞動(dòng)力掌握技能并就業(yè)。職業(yè)院校充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)工作的優(yōu)勢(shì)，深入農(nóng)村開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各類培訓(xùn)，幫助廣大農(nóng)村勞動(dòng)力掌握一技之長(zhǎng)，能夠通過(guò)培訓(xùn)提升技能，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。經(jīng)過(guò)5年的工作磨煉，讓職業(yè)院校培訓(xùn)工作知道農(nóng)民想什么、農(nóng)民有什么、農(nóng)民缺什么、農(nóng)民要什么，同時(shí)也從不同維度了解了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)。職業(yè)院校在走入基層開展培訓(xùn)的過(guò)程中，真正走進(jìn)了“三農(nóng)”，了解了“三農(nóng)”，思考了“三農(nóng)”，服務(wù)了“三農(nóng)”。

三、職業(yè)院校培訓(xùn)工作服務(wù)人才振興的方法

在人才振興工作中，職業(yè)院校培訓(xùn)工作先行先試，在總結(jié)脫貧攻堅(jiān)培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)思考、積極調(diào)研、大膽嘗試、深入總結(jié)，在結(jié)合鄉(xiāng)村振興所需人才的種類和特點(diǎn)、遵循培訓(xùn)工作規(guī)律的基礎(chǔ)上總結(jié)了以下方式方法：

（一）送教上門

結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，分析產(chǎn)業(yè)人力資源情況，針對(duì)勞動(dòng)密集型的基層從業(yè)人員，職業(yè)院校培訓(xùn)工作應(yīng)有計(jì)劃、有組織地主動(dòng)送教上門，組織農(nóng)民就近學(xué)習(xí)，解決生活和學(xué)習(xí)中的矛盾，把鄉(xiāng)村振興需要的培訓(xùn)辦在田間地頭、辦在企業(yè)車間。

（二）走進(jìn)校園

在人才振興工作中，針對(duì)村干部、村致富帶頭人等人員，院校應(yīng)系統(tǒng)化制定培訓(xùn)方案，使其在管理、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、策劃等方面有一個(gè)全面的提升，讓來(lái)自基層的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘业嚼碚撘罁?jù)，在大學(xué)校園為其開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提升綜合素質(zhì)，利用節(jié)假日開展長(zhǎng)期而持續(xù)的培訓(xùn)教育，是助力管理和經(jīng)營(yíng)人才學(xué)習(xí)提升的最佳方式。

（三）參觀學(xué)習(xí)。

在人才振興工作中，幫助各類人才找到參照物、找到學(xué)習(xí)和模仿的榜樣尤為重要，幫助農(nóng)村人才對(duì)標(biāo)對(duì)表，在管理和發(fā)展產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)差距、找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，明白它山之石可以攻玉的道理外出參觀學(xué)習(xí)的方式可以高效幫助人才成長(zhǎng)，高質(zhì)量助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（四）定制化培訓(xùn)

在貴州的廣大農(nóng)村，三里不同俗，氣候、地理、人文、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式都有不同的特色，每個(gè)地方發(fā)展的產(chǎn)業(yè)也是千差萬(wàn)別、各有特色。因此，定制化培訓(xùn)的方式在鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)中尤為重要，結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)情況、人員情況、地理情況、氣候情況、政策情況等為當(dāng)?shù)亓可矶ㄖ婆嘤?xùn)包，不僅要促進(jìn)從業(yè)人員的素質(zhì)提升，還要圍繞當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色、政策導(dǎo)向設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，讓參加培訓(xùn)的人員有興趣、學(xué)得會(huì)、用得上、有效果。

（五）訂單式培訓(xùn)

有些地方的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)規(guī)劃和起步，但沒(méi)有相應(yīng)的人才配套，制約了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)或者政府有更精準(zhǔn)、更明確的人才需求，企業(yè)或者政府會(huì)向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出更具體和清晰的培訓(xùn)方案，同時(shí)人員培訓(xùn)后的就業(yè)去向和崗位也更加精準(zhǔn)，培訓(xùn)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，培訓(xùn)的內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫銜接。訂單式培訓(xùn)將會(huì)成為產(chǎn)業(yè)振興中解決人才問(wèn)題的核心方式。

（六）線上線下結(jié)合培訓(xùn)

隨著通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣大農(nóng)村的覆蓋以及智能手機(jī)的普及，鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)工作也可以打破空間的限制，采取線上和線下相結(jié)合的模式開展。線上線下相結(jié)合的方式會(huì)極大地延伸培訓(xùn)內(nèi)容、延展培訓(xùn)周期、提升培訓(xùn)效果。線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式為人才振興培訓(xùn)工作的可持續(xù)、個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)提供了新的途徑。

（七）校企農(nóng)合作式培訓(xùn)

在鄉(xiāng)村振興工作中，參與的人才種類較多，有來(lái)自農(nóng)村的勞動(dòng)者，有來(lái)自企業(yè)的從業(yè)者，有來(lái)自院校的青年學(xué)生。在鄉(xiāng)村振興工作的開展和認(rèn)知上，每種人員都有自己的短板和不足，因此，如何把學(xué)校、企業(yè)、農(nóng)村三者有機(jī)融入人才培訓(xùn)中十分重要。能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)的人才一定要懂學(xué)習(xí)、懂企業(yè)、懂“三農(nóng)”，所以校企農(nóng)三者合作的培訓(xùn)模式更加適合鄉(xiāng)村振興的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校有培訓(xùn)的各種資源，企業(yè)有助力鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村有大有作為的廣闊天地，三者合作將會(huì)為鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)工作指明清晰的方向，準(zhǔn)確的需求。因此，校企農(nóng)合作模式將是未來(lái)鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)工作中的主要方式，精準(zhǔn)、高效、聚焦、實(shí)用是這種模式最大的特點(diǎn)。

四、職業(yè)院校培訓(xùn)工作服務(wù)人才振興的其他思考

（一）注意事項(xiàng)

（1）在培訓(xùn)方案的編制方面。培訓(xùn)方案決定人才振興的培訓(xùn)方向，要高效助力人才振興需要有精準(zhǔn)的培訓(xùn)方案。培訓(xùn)方案一定要對(duì)學(xué)員進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的學(xué)情分析，按照一班一策、一地一策、一行一策、一業(yè)一策的方向去編制培訓(xùn)方案。

（2）在培訓(xùn)學(xué)員方面，應(yīng)做好需求分析。為保證培訓(xùn)效果，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興中各類人才的提升和改善，在開展培訓(xùn)前，應(yīng)對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行需求調(diào)查和分析，以便培訓(xùn)老師精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而提升培訓(xùn)效果。

（3）在培訓(xùn)過(guò)程中，注重學(xué)情分析和管理。結(jié)合參加培訓(xùn)學(xué)員的基本情況，應(yīng)優(yōu)化培訓(xùn)方法，多種教學(xué)方式和手段相結(jié)合，要按照成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅關(guān)注輸入，還要關(guān)注學(xué)員培訓(xùn)的反饋輸出，在培訓(xùn)過(guò)程中注重學(xué)員參與和分享。制定管理制度時(shí)要符學(xué)員特點(diǎn)，做到剛?cè)峤Y(jié)合、情理融合，用合適的尺度和方法去保證培訓(xùn)效果。

（4）做好后續(xù)跟蹤服務(wù)。鄉(xiāng)村振興的人才培訓(xùn)不是階段性培訓(xùn)，而要做到可持續(xù)，因?yàn)椤叭r(nóng)”人才大多處在基層，后續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件、資源相對(duì)較差，主辦方應(yīng)積極思考和策劃，保證學(xué)員后期學(xué)習(xí)方式的便利、渠道的暢通、過(guò)程的簡(jiǎn)單。培訓(xùn)主辦方應(yīng)在“三農(nóng)”人才培訓(xùn)的后續(xù)服務(wù)上積極思考，主動(dòng)調(diào)查并聽取反饋，制定可行的措施和方案，搭建合適的橋梁，對(duì)接合適的資源，讓“三農(nóng)”人才的培訓(xùn)工作形成完善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。

（5）建立鄉(xiāng)村服務(wù)專家團(tuán)。“三農(nóng)”人才振興是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作，通過(guò)培訓(xùn)可以極大地提升一線“三農(nóng)”人才的能力和素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)工作，也間接為鄉(xiāng)村振興找到了和積累了一批專家，如何把這些專家用好、用足也是助力鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，因此把零散的專家組建成專家志愿服務(wù)團(tuán)值得培訓(xùn)主辦方思考和探索。

（二）機(jī)會(huì)分析

1.職業(yè)教育培訓(xùn)工作的開展趨勢(shì)

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育一系列政策和文件的頒布和出臺(tái)，職業(yè)教育及培訓(xùn)工作在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中的作用愈發(fā)凸顯，職業(yè)教育培訓(xùn)工作也走上歷史舞臺(tái)，為脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)發(fā)揮著積極作用。因此，職業(yè)教育培訓(xùn)工作的開展會(huì)極大地促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的工作，職業(yè)院校的培訓(xùn)工作會(huì)在鄉(xiāng)村振興中大有作為。

2.職業(yè)院校培訓(xùn)工作在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的經(jīng)驗(yàn)積累

職業(yè)院校培訓(xùn)工作在脫貧攻堅(jiān)階段為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、技能提升等提供了實(shí)用、接地氣、多樣化的培訓(xùn)服務(wù)，在服務(wù)的過(guò)程中積累了大量培訓(xùn)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，在脫貧攻堅(jiān)期間，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，職業(yè)院校累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村各類各次人員數(shù)以億計(jì)，職業(yè)院校承擔(dān)了70%的培訓(xùn)任務(wù)。因此，職業(yè)院校更了解“三農(nóng)”，更接近“三農(nóng)”，更熟悉“三農(nóng)”，更適合“三農(nóng)”。在鄉(xiāng)村振興人才振興工作中，職業(yè)院校培訓(xùn)工作將發(fā)揮更大的作用。

3.職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需求

為誰(shuí)辦教育、辦什么樣的教育、如何辦好教育這三個(gè)問(wèn)題是職業(yè)院校生存和發(fā)展的根本。國(guó)家需要什么、社會(huì)需要什么、人民需要什么、“三農(nóng)”需要什么，職業(yè)院校就辦什么、就培訓(xùn)什么。有了這個(gè)前提和基礎(chǔ)，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)和培訓(xùn)會(huì)緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興這個(gè)大的時(shí)代背景，鄉(xiāng)村振興不論是覆蓋的人口數(shù)量，還是關(guān)系的國(guó)計(jì)民生，都是未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間很重要的時(shí)代主題。職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展也會(huì)緊跟時(shí)代步伐，把教育辦在祖國(guó)的大地上，辦在人才發(fā)展的需求中。

總之，為鄉(xiāng)村振興助力，為人才振興服務(wù)是職業(yè)教育培訓(xùn)工作的趨勢(shì)和未來(lái)，職業(yè)教育培訓(xùn)工作要筑牢用活鄉(xiāng)村振興這個(gè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”培育建強(qiáng)“主力軍”堅(jiān)定把握“主旋律”，讓人才的廣袤的中國(guó)農(nóng)村“當(dāng)家?guī)贰薄奥涞厣薄案墒聞?chuàng)業(yè)”。因此、總結(jié)職業(yè)院校培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，做好職業(yè)院校培訓(xùn)工作的當(dāng)下，探索職業(yè)院校培訓(xùn)工作的未來(lái)，讓職業(yè)教育培訓(xùn)工作更好服務(wù)人才振興，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，是職業(yè)教育在這個(gè)時(shí)代應(yīng)有的使命和擔(dān)當(dāng)。偉大事業(yè)呼喚人才，偉大時(shí)代造就人才，讓培訓(xùn)激活人才，讓人才助力鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村振興的事業(yè)應(yīng)人才而興，人才應(yīng)完善的培訓(xùn)而興。