歷史，原來這么好玩

師者：何暢，現就職于安徽省池州市東至縣第三中學。曾榮獲“安徽省優質課團體二等獎”“池州市優質課二等獎”“池州市市級優課”“東至三中校優秀教師”等諸多榮譽。

“歷史多有趣啊！”

簡單的一句話，既是我當年選擇歷史專業的初心，也是如今的我在教學中奉行的理念。

歷史見證了時間，時間映照著歷史。無論是王侯將相，還是布衣百姓，我們都可以從歷史中洞察他們的一生；無論是中華文明，還是世界文化，我們也都可以從歷史中體味它們的精彩。

考慮到學生還沒有形成系統的知識體系和思維模式，我在初一年級開設特別的“開學第一課”，告訴他們什么是歷史、為什么要學歷史以及怎樣學歷史。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生要學好歷史，首先要從心底對它產生興趣。我會在課堂上結合各種時事新聞，引導學生理解何為“中華國土，寸土必爭”；也會從學歷史的各種方法，延伸至今后的學習要求。經過幾年的實踐，我驚喜地發現，大部分學生在上完“開學第一課”后，都很期待“第二課”的到來。我想，這就是一個很好的開端。

當然，良好的教學效果，不僅依托于一個好的開端，更依賴于每一次的課堂實踐。所以，新穎有趣的課堂導入非常關鍵。

為此，我常常引用具體的名人軼事、歷史傳說來活躍課堂氛圍，甚至用一些影視作品、時事新聞來串講歷史小常識。這樣做，既能激發學生強烈的求知欲，又能擴展學生的知識面，加深他們對歷史人物、歷史事件的理解。

在教學中，教材中的知識是最基礎、最需要鞏固的。我需要根據教學重難點和學生的實際情況，提前梳理教材、組織內容。考慮到歷史教材的時間跨度很大，而學生的注意力相對難集中，我便適當重組教材內容順序。比如，將九年級歷史下冊第9課《列寧與十月革命》和第11課《蘇聯的社會主義建設》連在一起學習，對于學生而言，此舉能更好地將知識融會貫通。

在學習隋朝大運河時，我還會組織學生繪制大運河示意圖，并且分小組比拼。結束后，不少學生對我說，以后有機會一定會去大運河實地游覽，走近真實的歷史。聞言，我很欣慰。

剛剛升入初中的新生，思維活躍、發言踴躍、情感豐富，但因為知識水平有限，難免出現答題有誤甚至鬧笑話的情況。這時，我們教師既要以適當的方式指出學生的錯誤，又需要及時發現學生的優點，并加以鼓勵。

教育是一生的事業，而教學是一門關乎他人生命成長的大學問。讓學生從歷史學習中或嘆息、或贊嘆，最終鑒得失、知興替，正是我教書育人的目標所在。