寫讀后感三板斧

江蘇省淮安小學(xué) 胡雨欣

“寫讀后感”是人教版教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫作練習(xí)，主要是指讀完一篇文章或一本書之后收獲了什么、感受到了什么，以寫作的方式記錄下來，這也是寫讀書筆記最為常用的方式。寫讀后感，需要注意什么呢？在開頭、中間以及結(jié)尾應(yīng)如何設(shè)計(jì)呢？

寫作指導(dǎo)

一、開頭簡潔，重點(diǎn)鋪墊

簡練精妙的開頭能引起讀者的閱讀興趣，引出下文，因此設(shè)計(jì)開頭時(shí)應(yīng)該慎重考量。設(shè)計(jì)開頭的方法多種多樣，以寫讀后感為例，應(yīng)重點(diǎn)介紹閱讀素材，讓讀者對(duì)素材產(chǎn)生較為明確和深刻的印象。介紹時(shí)應(yīng)該注意閱讀素材的名稱、內(nèi)容以及感受等。例如：

讀優(yōu)秀的文章肯定有別樣的感受，前段時(shí)間我讀了《嚼蘋果皮》，受益匪淺。故事以貧困的年代為背景，在很遠(yuǎn)的地方工作的姑父給家里的老人帶來七八個(gè)又圓又大、又紅又香甜的蘋果。在那個(gè)年代，這樣品質(zhì)的蘋果十分難得。太婆看著“我”和哥哥眼巴巴地盯著，一臉渴望的樣子，便拿出了兩個(gè)分給我們，“快吃吧，別讓你媽看見了?！本瓦@樣，兩個(gè)孩子拿著蘋果開心得不得了，可誰也沒舍得先咬。后來還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽說：“太婆已經(jīng)80多歲了，身體不好，咱家有好吃的應(yīng)該給她留著，讓她多吃，你們說我說得對(duì)不對(duì)？”兩個(gè)孩子沒有回答，但還是戀戀不舍地把蘋果交給了媽媽。媽媽拿到蘋果后把蘋果皮削得一干二凈，然后遞給了太婆，碗里的蘋果皮則讓“我”與哥哥共同品嘗。兩個(gè)孩子細(xì)細(xì)品味，滿是蘋果的香甜。媽媽拿著“我”和哥哥遞給她的蘋果皮，也開心地笑了。這個(gè)故事雖然簡單，但我明白了應(yīng)孝敬父母、珍惜親情的道理。

——讀《嚼蘋果皮》有感

在這篇讀后感的開頭，作者簡要介紹了閱讀素材的名稱以及感受，重點(diǎn)敘寫了文章內(nèi)容，邏輯性和趣味性較強(qiáng)，容易引起讀者注意：先介紹書籍的名字，并說了自己閱讀后的收獲。之后分析故事內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)，映照了之前作者所說的受益匪淺，也進(jìn)一步體現(xiàn)了閱讀的價(jià)值與意義，發(fā)揮了讀后感的作用。

二、圍繞重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)致描寫

在中間部分，不僅要介紹書籍內(nèi)容，還要注意每部分內(nèi)容的介紹以及進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。讀后感的中間部分要出現(xiàn)閱讀素材中的主要內(nèi)容與情節(jié)，選擇感觸最深的內(nèi)容，圍繞此部分內(nèi)容議論和表達(dá)，以提高讀后感的表達(dá)效果。例如：

100多年前同樣不缺少愛國人物，但是當(dāng)時(shí)清政府軟弱無能，讓我們的國家遭受了侵略與侮辱。為了讓祖國更加強(qiáng)大，愛國工程師詹天佑主持修建了京張鐵路，正是在詹天佑的帶領(lǐng)下，工人們克服了千難萬險(xiǎn)，整整提前兩年完成了京張鐵路的修建。雖然詹天佑沒有直接說我愛中國，但在他的行動(dòng)中，我們也能明確地感受到他對(duì)祖國的熱愛與對(duì)祖國復(fù)興的期待。我是中國人，我愛中國。這是一句極其簡單的話，誰不會(huì)說呢？但是如果帶著一顆火熱的心，帶著崇高的敬意去讀，卻不是所有人能做到的?！拔沂侵袊耍覑壑袊??！边@不僅僅是一句話，它蘊(yùn)含著民族精神和愛國情懷，他們對(duì)祖國的情意，無論多遠(yuǎn)的路途，多大的風(fēng)浪，都不能阻斷。

——讀《最后一課》有感

作者重點(diǎn)介紹了閱讀素材，并闡述了自己的觀點(diǎn)，突出了中心，表達(dá)效果更好。

三、結(jié)尾呼應(yīng)開頭

寫結(jié)尾時(shí)，應(yīng)先回顧開頭，結(jié)合開頭結(jié)尾，不僅要寫清有哪些收獲，更要寫明這些收獲對(duì)自己有什么影響，自己在這些因素的影響下獲得哪些感悟等。例如：

《木炭與沉香》主要講的是一個(gè)年輕人跋山涉水，發(fā)現(xiàn)一種香木，如獲至寶，但市場(chǎng)上無人問津。隔壁的木炭總能被一搶而空，這讓他羨慕不已，于是他找了個(gè)空曠的地方將香木燒成了木炭再賣，果然也被一搶而空。年輕人開心極了，急匆匆地回家把這個(gè)好消息告訴父親，父親卻說，你賣的是珍貴的香木，叫沉香木，只要隨便刮下一些木屑就抵得過一車木炭了，年輕人聽后后悔不已。這個(gè)故事中的年輕人因?yàn)槌敛蛔?，急功近利，而浪費(fèi)了“沉香”。生活中，很多人擁有“沉香”，但因?yàn)榉N種原因并未得到他人的認(rèn)可，開始消極、沮喪，逐漸躺平放棄了理想，最終泯然眾人矣。

這讓我想到前幾年看到的一則新聞，某重點(diǎn)高校高材生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)小城賣豬肉。職業(yè)雖然并無高低貴賤之分，但大學(xué)生應(yīng)把掌握的知識(shí)用在專業(yè)領(lǐng)域，而不是因?yàn)橐粫r(shí)就業(yè)問題就沉不住氣，放棄了理想賣“木炭”。生活不可能一直如你所愿，我們要守護(hù)好手中的“沉香”。

——《沉香與木炭》讀后感

這個(gè)讀后感結(jié)尾的設(shè)計(jì)十分巧妙，第一段概括了文章內(nèi)容，結(jié)尾處再一次運(yùn)用生活案例突出中心。

佳作展示

讀《草房子》有感

《草房子》講述了男孩桑桑的小學(xué)生活，其中有很多動(dòng)人心魄的故事。每讀完一個(gè)故事，我都能感受到震撼人心的力量，善良、尊嚴(yán)、頑強(qiáng)與不屈，這一切都散發(fā)著人性的美，讓我的心靈備受沖擊。

故事中，讓我印象最深的莫過于秦大奶奶了。秦大奶奶是書中最為頑固的人，她在油麻地生活了幾十年，房子在小學(xué)的西北角。在當(dāng)?shù)厝丝磥?，秦大奶奶十分可惡，總在學(xué)校里搞出各種各樣的問題。但在一個(gè)春天，她不計(jì)前嫌地救出了落水的喬喬。在這之后，她發(fā)生了巨大的變化，主動(dòng)離開了居住多年的學(xué)校。在感動(dòng)之余我也在想，是什么讓這個(gè)頑固的老太太改變了呢？為什么一個(gè)南瓜值得她不顧性命呢？究竟是什么讓處于遲暮之年的她綻放出人性的光輝？是油麻地人對(duì)她淳樸的愛與關(guān)懷，也是她那顆感恩的心。

《草房子》如同有魔力一般吸引著我，讓我難以從書中的情感中走出來。整部作品中蕩漾著悲憫的情懷，每個(gè)主人公身上都有人性的閃光點(diǎn)，這不僅是簡單的文學(xué)作品，更是人性的美與至高的善。

點(diǎn) 評(píng)

這篇讀后感邏輯清晰，情感深厚，開頭介紹了閱讀《草房子》后的感受，第二段描寫了印象最深的內(nèi)容，最后以問題的方式引出答案，讓讀后感更好地突出了主題。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，非常完整。