高職籃球教學中多樣化教學方式的思考

李小兵 黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院

隨著美國籃球聯(lián)賽、中國高職籃球聯(lián)賽、高校籃球聯(lián)賽等籃球比賽越來越流行，因此，受到廣大高職院校學生的關(guān)注，籃球也越來越受歡迎。從目前的情況來看，籃球運動正日益受到高職學生尤其是男生的歡迎，并逐步成為高職院校的主要課程之一。但在當前的高職院校教育中，籃球教學在教學目標、教學方法等方面，仍然存在著一些缺陷，不同的教學方式有不同的特色和優(yōu)點，在高職籃球教學中引入多樣化教學顯得尤為重要，因此，迫切需要采用多樣化教學方式加以改進，來有效地提高高職院校籃球的教學效果。

一、將多樣化教學引入高職籃球教學中的優(yōu)勢

（一）使得課堂的學習氛圍提升

采用團隊合作學習、游戲教學等多種教學方式，極大地激發(fā)了高職院校學生對籃球?qū)W習的興趣和熱情，并充分發(fā)揮了主動性和積極性，逐步形成良好的學習氣氛，從而促進籃球教學的有效開展。

（二）使得教學的針對性更強

多樣化教學方式在教學過程中，能夠充分考慮到不同的學生的學習能力和學習特征，并將其分為不同的教學目標，從而提高籃球教學的針對性和有效性。

（三）使得課堂的形象性更強

信息化技術(shù)在籃球教學中的運用以及展示方面，具有很強的形象性和具體的優(yōu)越性，把它運用到籃球教學中，能更形象、更具體地展現(xiàn)有關(guān)的教學內(nèi)容，提高教學效果。

（四）使得課堂更具有新鮮感

籃球教學的多樣化，使得體育教學模式、教學策略、教學過程發(fā)生了重大變化，使學生能夠通過一種全新的方式來了解和掌握籃球的知識，從而提高籃球教學的新鮮感。提高學生對籃球運動的興趣。因此，開展高職籃球教育的改革，可以有效地提高高職院校的體育教育水平[2]。目前，在高職籃球教學當中引進多樣化教學，有著非常重要的地位與意義，教師應(yīng)該對這一問題有較全面地認識與了解，并且積極探尋多樣化教學方法對籃球教學進行有效運用的策略，充分發(fā)揮多樣化教學方法的作用，為培養(yǎng)學生熟練運用籃球知識和技巧奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高職籃球教學中多樣化教學的種類組成

（一）信息技術(shù)教學法，提升課堂形象性

在高職院校籃球教學中，多媒體圖像、視頻等多媒體技術(shù)的結(jié)合，在展示方面有著十分顯著的優(yōu)勢，因此，要把信息技術(shù)運用到高職院校籃球教學中，增強其實用性和可視化。比如在籃球接球的基礎(chǔ)上，運用多媒體技術(shù)進行教學，首先，通過多媒體圖像，將姚明和易建聯(lián)等運動員的視頻展現(xiàn)給高職院校學生，通過生動的畫面和標準的投籃姿勢，能夠有效地調(diào)動高職院校學生的學習積極性，使學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有更進一步的認識。其次，利用多媒體PPT，將本節(jié)課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，通過將PPT與具體的教學內(nèi)容相結(jié)合，增加課堂氣氛，提高學生的學習熱情，并能使學生更好地掌握所學的知識。最后，利用圖像微課錄像，對上述教學任務(wù)進行詳細、全面的講解。

（二）小組合作探究法，帶動學生參與性

小組合作學習是將課堂上的學生科學、合理地劃分為若干學習團體，使學生能夠?qū)蠋熕岬膯栴}進行積極的探討和思考，能夠更好地掌握有關(guān)的知識。在高職院校籃球教學中，要強化學生的主動性和參與性，要通過小組活動，來提高學生的參與性，以達到最佳的教學效果。比如，在學習籃球單手單肩投籃時，老師可以組織學生進行團隊學習，首先，老師要把分組進行有效的分組，將學習能力、個性、性別的同學進行合理的調(diào)配，保證團隊的整體實力，并在未來的學習過程中，根據(jù)實際情況進行動態(tài)的調(diào)整，為團隊學習奠定了良好的基礎(chǔ)。第二，當學生對上述問題有了一定的認識和了解之后，就可以主動引導學生進行團隊合作，同時，也要鼓勵學生大膽地表達自己的觀點，并幫助他們解決問題，使其能夠更好地參與到討論中去，這樣才能更好地了解和掌握籃球的相關(guān)技巧和內(nèi)容，從而達到更好的教學效果。

（三）分層化教學法，照顧學生差異性

高職院校的學生對籃球的認識不同，其素質(zhì)也不同，因此，在進行籃球教學時，應(yīng)充分考慮到不同的學生特點，采取分層化教學法，充分體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，增強籃球教學的針對性和有效性[3]。比如，在學習籃球的時候，可以采用多樣化教學方式。第一，體育教師要將體育教育的知識、技能、個人的體育素質(zhì)，劃分為不同的學習層面，一般可劃分為基礎(chǔ)與提高兩個層面，這樣能夠為有效地分層化教學打下良好的基礎(chǔ)。第二，在不同的學習階段，教師要主動地為不同階段的學生制定不同難度、針對性強的學習任務(wù)，而對運動素質(zhì)較高的學生，則要在教學任務(wù)的指導下，積極拓展籃球運動的范圍，拓寬籃球的學習領(lǐng)域，提高其整體素質(zhì)。第三，要對各層級的學生進行更精確的輔導與幫助，使學生能夠更好地掌握和理解所分配的作業(yè)，從而提高教學效果。

（四）游戲化教學法，激發(fā)課堂趣味性

游戲化教學法就是把籃球課作為一種游戲來進行，它既有趣又活潑，又能極大地調(diào)動高職院校的學生的積極性和主動性，把它運用到籃球教學中，自然而然地提高了籃球課的教學效果。比如，在完成籃球投籃模塊的教學后，老師就可以組織比賽。第一，進行比賽。老師可以要求每一支球隊都派出一名代表，根據(jù)他們的投籃技術(shù)、動作、精神狀態(tài)、籃筐的得分情況來判斷，通過這種交叉比賽，使籃球教學更加有趣。第二，總結(jié)歸納。在比賽之后，教師會對獲勝者進行獎勵，并對比賽中出現(xiàn)的問題進行分析，以達到提高學生對籃球投籃的興趣，從而鞏固和加強學生對籃球投籃模塊的教學內(nèi)容。

三、高職院校籃球教學方法使用現(xiàn)狀

教育方法擔負著傳遞教育內(nèi)容和實現(xiàn)教育目的的使命，它是教育主體和受教育者的互動紐帶，正確、有效的籃球教學方法是提高籃球教學質(zhì)量的重要保證，掌握當前高職籃球教育的實際情況，是高職院校進行籃球教學改革的根本和起點。目前，大部分高職院校仍然采用傳統(tǒng)的籃球教學方式，“講授、演示、練習”仍然是主要的教學方式，三四十人的班級里，只有十多個籃球隊，比例嚴重不平衡，老師們也沒有充分利用這些有限的資源，使每一位同學“動起來”，積極參加到籃球教學中去[4]。此外，“放羊式的籃球課”已經(jīng)成了一種風氣，老師們會讓學生們自己練習，而老師則會在一旁監(jiān)督，糾正錯誤，沒有親自示范給學生正確的籃球技巧，教學方法單一，枯燥，缺乏科學的合理性。

（一）趣味性教學不夠

在學生中，最流行的就是趣味性教學。由于高職院校的學生自我控制能力比較差，大多數(shù)學生更傾向于自己組建團隊，而不愿意花費大量的時間在籃球上，而喜歡打籃球的人往往不喜歡練習籃球，因為這種籃球訓練過于單一，不符合這些學生的性格，也不符合他們的要求。當前，我國高職籃球教學仍以基礎(chǔ)教學為主，往往要求學員達到標準的技術(shù)動作，而忽略了課堂上的興趣。這種強調(diào)技術(shù)規(guī)范的教學方式，使得原本應(yīng)該輕松活潑的籃球課，變成了一種嚴肅、枯燥的課堂，同時，也產(chǎn)生了很多學生對籃球運動不感興趣，甚至對籃球運動感到厭煩的現(xiàn)象。

（二）戰(zhàn)術(shù)性教學不足

籃球戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中具有不可取代的地位，運用戰(zhàn)術(shù)可以增強學生對比賽和協(xié)作的理解，有利于學生在比賽中運用知識，提高學生的學習興趣。在教學中，學生若能掌握籃球的基本策略，掌握其本質(zhì)，對改善學生的體育技能是有幫助的。然而，在所有的高職院校里，很少有教師進行基本的籃球戰(zhàn)術(shù)訓練，如跑位、擋拆、空切等，而籃球戰(zhàn)術(shù)就更是如此。在籃球運動訓練中，籃球戰(zhàn)術(shù)訓練是一種非常有效的方法，而高職院校的籃球教學，由于缺乏對籃球戰(zhàn)術(shù)的系統(tǒng)培訓，會對學生的籃球水平產(chǎn)生一定的影響，進而影響其對籃球的興趣。

（三）多媒體教學運用不盡如人意

在信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)時代到來的今天，許多行業(yè)都在不斷地進行著創(chuàng)新。在高職院校籃球教學中，應(yīng)不斷更新教學內(nèi)容，更新教學方法，創(chuàng)新教學平臺，拓展教學途徑，而運用多媒體技術(shù)進行籃球教學，能有效地彌補傳統(tǒng)籃球教學的弊端，使教學內(nèi)容更清楚、更生動。但實際情況卻是，籃球運動與現(xiàn)代科技手段的融合并不理想，其原因有二：一是籃球運動的多媒體媒介應(yīng)用較少；二是籃球教學中，很少有教師接受和實施有關(guān)籃球的錄像。

（四）互動性教學不常出現(xiàn)

互動性教學是指師生在籃球教學中進行雙向教學，從而達到“師生互動”的目的。目前，高職院校籃球課的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的籃球技術(shù)，而老師對籃球運動的參與卻很少，只是單純的讓學生做一個簡單的重復訓練，而不會進行互動和溝通。老師在課堂上組織學生參加比賽的次數(shù)很少，就算有也是由學生自己參加。互動式教學的缺失會造成學生和老師之間的距離，從而影響到學生的學習能力和學習興趣。

四、提升高職院校籃球多樣教學方法有效性的對策

（一）增加教學趣味性

提高高職籃球教學的興趣，需要教師的精心準備，包括三個階段：課前、課中、課后。老師在課前要鉆研技術(shù)，然后多組織同學參加比賽，讓同學們學以致用。通過體育鍛煉，加強對學生的足球意識的培養(yǎng)，可以有效地促進高校籃球教學的發(fā)展。在課中，可以安排一些與籃球相關(guān)的小游戲作為預備[5]。在課后，老師可以安排學生觀看比賽，并通過對比賽的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)進行分析，通過這種方法，可以使學生更好地了解課堂上的知識，并能有效地促進籃球教學。

（二）重視戰(zhàn)術(shù)

在高職院校籃球教學中，教師可以根據(jù)實際情況，分析籃球運動中各位置的作用和職能。通過訓練學生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，使學生能夠在比賽中相互配合。例如，可以教學生怎樣利用陣地進攻，如何互相配合，如何掩護，如何空切，如何進行有效的攻擊。以賽代練、以賽代學、比賽和練習相結(jié)合的教學模式，有利于學生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)、基本技術(shù)，提高戰(zhàn)術(shù)意識，提高學習興趣。

（三）利用多媒體教學

高職院校將多媒體技術(shù)應(yīng)用于籃球運動的籃球教學中，要從兩個方面進行：第一，打破傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學模式，采用課件、PPT、Flash等多媒體技術(shù)進行教學，能夠更直觀、客觀地表現(xiàn)籃球技術(shù)動作，使學生更快捷、清楚地觀察到籃球技術(shù)動作的全貌；第二，運用多媒體技術(shù)，引導學生在籃球教學中，積極地發(fā)現(xiàn)和提問，讓學生意識到進行基礎(chǔ)動作訓練的重要性和必要性。通過運用多媒體技術(shù)，可以從不同角度對籃球課進行全方位的體驗，從圖形、文字、聲音等各個角度，來激發(fā)學生的感覺，從而更好地促進學生對籃球課的認識，進而促進教學的效果。

（四）教師互動性參與

互動性參與既要求老師進行教學，又要在完成一定的課后組織學生進行籃球比賽。通過比賽活動，可以使學生在比賽中吸取教訓，發(fā)現(xiàn)失敗的原因及自己的缺點，增強對籃球的興趣和堅持[6]。在比賽中，教師要與學生進行積極的協(xié)作，加強與學生的交流，達到互相理解、共同進步的目的，在此基礎(chǔ)上，教師和學生之間就會產(chǎn)生很好的互動。在比賽中，老師要注重培養(yǎng)學生的鎮(zhèn)定心態(tài)，組織好賽后的自我反省，以取得理想的教學效果。

（五）設(shè)定多樣化的教學目標

由于籃球能夠促進高職院校學生的全面發(fā)展，因此，教師不能僅僅將教學目標定位于期末考核，也要通過確立多樣化的教學目標，使學生在實質(zhì)上領(lǐng)悟籃球運動的真諦，真正使學生體會籃球運動所帶來的快樂，把教學目標向更多的方面延伸，從興趣方面入手，培養(yǎng)學生間合作意識，唯有學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛籃球這一項目，才能把注意力集中到籃球知識上來。

五、結(jié)語

綜上所述，當前階段，高職籃球教學仍存在一些不足，教學目標不清晰，教學方式太單一，造成學生與教師在教學中互動不充分，教學效果同樣也不甚理想，教師要了解籃球運動對于提高高職院校學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)團隊意識的意義，將多樣化教學方式與反饋模式導入課堂，這樣才能使籃球教學發(fā)揮出最佳的作用。