讓閱讀溫暖學生童年

蘭芳 _ 北京市懷柔區實驗小學

學校依據“童年愉悅”的辦學理念，以培養閱讀興趣為目標，以提升思維品質為核心，以養成閱讀習慣為基礎，引導學生“讀有所感、讀有所思、讀有所理”，讓書香愉悅身心、閱讀引領方向、讀書躍升思想、視野跨越空間，享受童年閱讀的幸福。

1.悅讀：營造讀書環境，讓校園彌漫書香

塑造校園閱讀“風景線”，營造全員閱讀大環境。學校擁有環境優美的圖書閱覽室，校門口有稻草人讀書箱，校園內有移動讀書亭，樓道里有電子點讀機、自主閱讀角，班班有圖書角，師生隨時可讀書、隨處可讀書。校園長廊開辟的“讀書小博士”風采墻，樹上掛滿的書封，隨處可見的“便簽薦書卡”以及師生閱讀的身影，成為校園里最亮麗的風景。

打造教師閱讀“文化圈”，構建教師閱讀共同體。學校積極開展教師微領讀項目，以項目引領教師讀書。做到三個必須讀：干部周例會要領讀、教師教研組活動要研讀、青年教師讀書沙龍要分享讀。校長做引領學生閱讀的領頭人，爭當“薦書官”，推薦《教師的挑戰》《學習的快樂——走向對話》《好的教育》《閱讀為有趣的數學插上翅膀》等。每年評選“最美讀書人”，形成教師讀書的“文化圈”。

2.閱讀：構建課程體系，讓閱讀引領方向

學校建立多層次、多維度的“YUE”課程（悅、閱、躍、越）體系。開設晨讀午閱暮誦課程，以及思辨閱讀課、影視閱讀課、繪本閱讀課等。晨讀，每周一三五為英語、二四為語文；中午靜心默讀；課后服務趣味閱讀；晚上回家補充閱讀15分鐘。編輯中英文閱讀手冊，設置“BMSC（Book,Mind,Share,Change）”閱讀框架，探索“3W（What-主題是什么、從主題能知道什么，What-內容能帶來哪些驚喜和疑問，What-讀完有哪些認識、行為上有哪些改變）”閱讀策略，開展“閱讀童心 讀享未來”課程展示活動。

課題引領，項目帶動。依據智能化閱讀大數據管理平臺，開展分級閱讀，對學生閱讀能力進行評估，對每名學生進行個性化閱讀推薦，對閱讀過程開展監測，掌握閱讀效果。借助課題研究，將“大貓英語分級閱讀”和“麗聲妙想”英文繪本閱讀融入常規課堂教學中，將閱讀與思維連接起來。

建立跟蹤評價機制。學校每年評選“學生讀書三士”，即讀書小學士、小碩士、小博士。評選出學生最喜歡的十本書、最受歡迎的作者，評選“書香家庭”。“雙減”后的第一個寒假作業，設計了“趣多多”作業超市，設置“1+1+N”選購模式。“1+1”即“運動+閱讀”，為每天必選的基礎性作業；“N”即“多元”，為自主選擇的個性化作業。作業設計突出自主與趣味，按照類別分成六大選購區，即體能運動區、閱讀品鑒區、主題研究區、科學探索區、勞動實踐區、興趣娛樂區，精心設計50項作業選購內容，制作成精美的作業選購清單，由學生自主選擇、快樂選購，真正體現“以學生為中心”的發展理念。

3.躍讀：提高文本對話能力，讓閱讀啟迪智慧

一是指導學生進行整本書閱讀。按照導讀激趣、整體通讀、細節精讀、重點突破、拓展探究五個步驟逐層深入，指導學生進行整本書閱讀。以一帶多閱讀（一篇帶多篇、一篇帶一本、一本帶一套），拓展閱讀廣度。二是激勵學生閱讀科普書籍。學校每年開展科技閱讀月活動，《昆蟲記》《游戲中的科學》等書籍深深地吸引著學生。通過科普閱讀，學生們在“我的科技金點子”“我的科學建言”“我的科技論文”等方面每年都有創新。三是抓住一節一日，讓閱讀與思維鏈接。每年的世界閱讀日、校園閱讀節等活動是學生們最喜歡的節日盛典。“讀有畫，聲有情”“奔跑吧，書蟲”等活動，讓學生以讀相約、以書會友。

4.越讀：延展閱讀方式，讓閱讀滋潤生活

課外閱讀向家庭和社會延伸，讓閱讀成為家校社共育的紐帶。

一是引導家長陪伴閱讀。校長向家長推薦讓孩子愛上閱讀的方法，倡導家長放下手機，陪孩子一起閱讀；成立家庭閱讀俱樂部，開展親子閱讀；把閱讀和有趣的戶外活動結合起來，在帳篷里讀、在小船上讀。二是開展“互聯網+”閱讀。打破閱讀邊界，讓閱讀無限延展。學校開展“‘E’網閱書香 線上度春光”活動，拓展線上線下閱讀空間。不定期開展師生、生生、親子“微信讀書會”“我讀你聽”等線上閱讀活動。學校“向日葵電視臺”開設每周書店，推出每月好書推介活動，豐富了學生的學習和生活，使閱讀樂享無邊界。三是拓展社會閱讀資源。依托學校周邊優質資源，開設圖書館課程。每周開辟兩個課后服務專屬時間——“實小閱讀時光”；走進京北職業學院，開展“我和哥哥姐姐手拉手”讀書活動。學生們在閱讀交流中，分享智慧，建立友誼。