基于高考命題的高中化學解題教學調整研究

年文娟

(江蘇省南京市溧水區第三高級中學 211200)

解題教學是實現學生解題能力發展與培養的學科教學構成，其直接關系著學生在高考中能否實現有效解題.在近些年來，伴隨著高考改革的進行，高考命題的方向也發生了一定的改變，為了幫助學生在學習中做好高考準備，實現化學解題能力的有效發展，高中化學教師需要對高考化學的變化情況進行整合，找出實現化學解題教學有效構建的方法與策略.

1 基于高考命題的解題教學對于高中化學教學的啟示

1.1 在解題教學中培養學生良好的思維

在高中教學中，化學是極其重要的一門學科，對于學生的發展有著很大的影響.化學學科具備著理科學科和文科學科的雙重特點，不僅需要學生記憶大量的知識點，還需要學生在學習的過程中能夠運用理性思維完成化學學科知識的重構和再理解.那么在這種情況下，培養學生的良好思維就成為了幫助學生學習化學的最重要的推手.解題是高中化學學習過程中學生繞不開的一種學習方式，解題不僅可以幫助學生復習和鞏固學習的化學知識，還能夠讓學生在學習中掌握一些解決化學題目的思維，這種思維不僅可以在解題中應用，還可以在平時的化學學習中進行使用，甚至在生活中還可以應用.比如，在高中化學題目中有無機物或者有機物的推斷題目，需要學生在解題的過程中根據題目給出的一些條件推斷參與反應的化合物或者單質，然后通過一系列的推理獲取整個題目的化學反應過程.在這個過程中，學生需要對題目中給出的知識點有充分地認識，要能夠在已有的基礎上不斷增強對題目理解的深度，學生還需要在不斷的試錯中對題目中可能出現的化學反應進行逐一地推理，這能夠有效地培養學生良好的思維能力，對于學生的發展有著重要的作用.

1.2 在解題教學中幫助學生摸清高考的脈搏

高考對于高中生來說是最為重要的一次考試，甚至能夠決定人生的發展方向，因此在高中化學教學的過程中教師應當以高考為目標，針對性地展開解題教學.在高中教學的整個階段，學生的學習基本上都是為了在高考中獲得良好的成績，進入到滿意的大學.那么教師幫助學生摸清高考的脈搏，不斷提升對于高考的認識是非常重要的.在以往的教學中，教師可以明顯發發現，高考真題和平時練習的題目有著很大的區別，很多學生在完成高考真題的時候會出現成績下滑的情況，這是因為高考真題對于學生的思維能力和高中化學知識的掌握能力有著很高的要求，學生需要在很短的時間內利用掌握的知識完成題目，對于學生的身體和精神都有很大的壓力.那么教師在進行解題教學的時候，應當根據實際的教學內容和教學需求讓學生能夠在解題的過程中感受高考真題的壓迫感，讓學生摸清高考的脈搏，這樣有利于幫助學生在高考中獲得比較理想的成績.

1.3 在解題教學中培養學生的自主學習能力

解題教學一般是讓學生獨立地完成相應的題目，然后教師根據學生完成題目的情況來進行題目的講解.或者教師在教學中針對某一種題目先進行解題思路的解析，然后通過讓學生進行自主的解題訓練來達到教學的目的.無論是哪一種解題教學，教師都需要讓學生在學習的過程中擁有一定的自主學習能力，這樣才能更好地完成高中化學的學習.在培養學生自主學習能力的過程中，教師需要根據學生的實際情況和實際的教學內容，來充分地調動起學生的思維，讓學生的思維始終處于非常活躍的狀態，這樣才能夠讓學生在學習的過程中不斷發散思維，不斷提升對于題目的認識，從而讓學生能夠獨立自主地完成高中化學的學習任務.

2 基于高考命題的高中化學解題教學調整研究

2.1 結合教學分析，研究變革趨勢

為了做到高中化學解題教學的有效變革調整，教師需要對當前高考命題的變革趨勢進行研究，分析現階段開展的解題教學中存在的不當之處，找出實現解題教學調整的最佳切入方向.而為了實現高考變革趨勢的有效研究，教師需要對高考考綱和相關的文件進行研讀，并搜集近幾年的高考化學試卷，統計其題目命題變化.這樣一來，當教師明確高考的具體考查方向變化后，就可以開展更加有效的化學解題教學.在進行高考變革分析時，教師需要投入非常多的精力，當前我國正處于高考變革的關鍵時期，很多省份已經開始了新高考，同時也對新高考的考查方式和考察目標進行了新的規定和解讀，教師需要在高考風向標的指引下，針對當前的教學形式進行深入徹底的反思和研究，找到當前高中化學高考命題的趨勢和當前高中化學教學的聯系，讓學生能夠在學習的過程中加強對于新高考的認識，并不斷增強新高考對于考察能力的提升.這反映在解題教學中就是教師需要改變一些傳統的解題思路的教學，引導學生針對新題型有更好地認識，并且能夠增強學生在實際場景中應用化學知識的能力，這在一定程度上能夠提升學生對于新高考的適應能力.

例如，在教學實際中，教師就可以研讀高中化學新課標讀物，并對其中關于解題教學的記錄內容進行研究分析，并對照自己的解題教學，思考其中存在的可調整之處.同時，教師也可以閱讀教育部發布的《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》兩份文件，嘗試從中獲取現階段高考化學的命題考查內容.除此之外，教師還可以對2017-2021年5年的全國課標卷進行研讀，分析其中化學學科的考查內容，找出命題上的變化.筆者通過研究發現，高考的命題變革趨勢總體上可以描述為基礎化、應用化，即題目考察越發傾向基礎內容，命題出現生活化趨勢和應用化趨勢，與現實生活和時事的關聯性出現明顯提升.針對部分省份開始新高考的情況，教師需要借鑒已經開展新高考多年的省份的題目，對新高考的命題方式、解題思路、能力要求等有一個充分的認識，這樣才能夠在解題教學中變得更加游刃有余，這對于學生的發展是極其重要的.

2.2 給出實例例題，強化審題閱讀

當前，應用性與實踐性是高考命題變化的一大特征，其反映到實際的命題中，所表現出來的就是題目構成中融入了一些生活化應用元素.為了解決這一類題目，學生需要對題目進行有效研讀，找出解題的關鍵條件并尋找解題的有效思路流程.除去單純的生活化應用題目之外，另一種題目對審題閱讀的要求更高，那就是新概念題目，這一類題目一般會給出一個教材中并未涉及的化學式或概念，并為學生展現其應用方法，其命題設問的形式是讓學生使用新獲得的化學式或概念內容進行題目的解答.通過分析可以明確這一類題目的解決關鍵在于學生是否有效地理解題目中給出的信息，并將其運用到解題中.相應地，為了幫助學生實現這兩類題目的有效解答，教師在教學實際中需要給學生做出實際例題的展現，引導學生從審題閱讀入手提升其讀題能力.

2.3 精選典例習題，開展針對訓練

解題教學的目的在于實現學生解題能力的發展，相應地，解題教學的開展需將學生的解題能力最大化發展作為教學研究的目標.在傳統的化學解題教學中，題海戰術是教師常用的解題練習策略，其配套于教師所開展的解題教學，這樣的解題設計固然可以讓學生在解題的過程中形成自己的解題技巧，也能發展學生的解題能力，但給學生的學習帶來了較為沉重的負擔，學生并不能有效地實現題目解法的總結與研究.特別是在當前，新概念題目的增多使得單純的題海戰術效果變得更差，在此背景下教師需要想辦法對解題教學的開展作出調整.精講精練是當前新課標較為提倡的解題教學方法，其核心思想在于通過典型案例習題的展現實現學生有效解題認知的進行，進而做到曉一題、通一片的效果.在以精講精練為核心的化學解題教學中，教師需要預先根據解題教學的設計選擇有效的題目集合，確保每一個題目都有與之對應的變試題進行展示，以此促進學生對解法的真正掌握.

2.4 融合技巧展示，突破除雜題目

除去學生自身的知識掌握情況外，解題技巧也是影響學生實際解題情況的重要因素.在高考化學中，具有較強技巧性的題目主要為除雜題和推斷題，這兩類題目的突出特點是綜合性較強.其中除雜題目的考察方式主要為選擇題，這種命題形式使得解題技巧對其解題有了更為明顯的影響.在教學實際中，教師進行除雜題目的教學時，除了要引導學生分析其基本解答方法外，還可以綜合性地為學生展現除雜題目的解題小技巧，幫助學生找到除雜題目的有效解答方法.

綜上所述，解題教學的調整與優化可以幫助學生更好地發展其化學解題能力.而為了實現解題教學的有效調整，教師在教學實際中需要結合高考命題變化情況進行研究，從習題的展現與學生思考的引導進行架構，幫助學生掌握相應題目的解答方法.