新工科背景下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與探索*

王少鵬，王會娜，付長亮，王保玉，王宇飛

(1 鄭州工程技術(shù)學(xué)院化工食品學(xué)院，河南 鄭州 450044；2 鄭州市第36中學(xué)，河南 鄭州 450042)

2016年，我國教育部門正式提出“新工科”這一概念，2017年，教育部門、各高校以及專家組先后確立了“復(fù)旦共識”、“天大行動”以及“北京指南”[1], 新工科的思想內(nèi)涵也得到了進一步明確。“新工科”建設(shè)要求未來人才必須具有符合新經(jīng)濟要求的思維方式，尤其需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力[2]，是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念，是評判優(yōu)秀人才的重要指標(biāo)之一[3]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，既是時代的要求，也是國家科技、經(jīng)濟、社會高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的不竭動力。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，大力加強內(nèi)涵建設(shè)，努力為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，具有不可推卸的責(zé)任。

在英、美等國，有意識的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育已非常普遍，并且效果顯著[4]，此項舉措大大拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了學(xué)生的社會競爭力，為我們提供了豐富的參考經(jīng)驗。當(dāng)前，相關(guān)部門已開始重視引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性和開拓創(chuàng)新精神，并為他們提供寬松的政策，各高等院校也進行了不少有益的探索并取得了一些成效，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還處于不系統(tǒng)、不完善的初始狀態(tài)，大多數(shù)院校僅限于參與或舉辦一些創(chuàng)業(yè)競賽活動，難以滿足新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需求[5-6]。

本文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施等方面進行了深入的研究及探索，豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率，取得了良好的效果。

1 合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以相關(guān)理論為指導(dǎo)，以實踐為基礎(chǔ)，在充分引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的基礎(chǔ)上，將學(xué)生課外科技活動、專業(yè)競賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、專家講座、社團活動、理論與人文類競賽、文體活動、社會實踐、職業(yè)技能培訓(xùn)等“第二課堂”整合為“大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)”，該計劃包含科技創(chuàng)新與競賽實踐教育環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)、人文素養(yǎng)提高環(huán)節(jié)、職業(yè)素養(yǎng)與技能提高環(huán)節(jié)四個方面，每個環(huán)節(jié)的實施可通過具體的實踐活動來實現(xiàn)。

1.1 科技創(chuàng)新與競賽實踐教育環(huán)節(jié)

主要通過組織學(xué)生參加各類科技活動、專業(yè)競賽等來實施，比如學(xué)生申請參與教師課題研究、小發(fā)明、創(chuàng)新型實驗、開放實驗、專業(yè)競賽、挑戰(zhàn)杯大賽等。

1.1.1 學(xué)生參與老師科研課題

申報有校內(nèi)、校外橫向/縱向課題的老師，在課題研究過程中，積極吸收學(xué)生進入課題組，在此環(huán)節(jié)中，既是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用的過程，也是學(xué)生自我探索、自我成長的過程，既有利于學(xué)生嚴(yán)謹科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的形成，也有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和科研能力的提升。

1.1.2 學(xué)生參與學(xué)校實驗室開放項目

為了有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校推出實驗室開放項目，并配套相應(yīng)資金，用于資助項目的開展，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與實驗室開放項目的研究，將自己的科研“想法”在實驗室進行探索和實現(xiàn)，促使學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與能力的形成。

1.1.3 學(xué)生參與專業(yè)技能競賽

專業(yè)技能競賽是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與技能，全方位、深層次的綜合考察，有利于學(xué)生綜合能力的快速提升，尤其是在備賽、比賽過程中的團隊協(xié)作、專業(yè)知識的綜合運用、自我探索、勇于創(chuàng)新、努力拼搏等優(yōu)秀品格，得到很好的培養(yǎng)，有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.2 創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)

充分利用學(xué)校、社會提供的各種平臺和機會，以社會實踐、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等方式組織開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。學(xué)校成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”，為遴選出來的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供場地和一定的資金支持，扶植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目快速成長，并將其作為載體，為大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的成長提供平臺。

1.3 人文素養(yǎng)提高環(huán)節(jié)

通過參與社團活動、理論與人文類競賽活動、群眾性(非專業(yè))文體活動和社會實踐活動等方法和途徑來實現(xiàn)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展要求積極籌建各種學(xué)生社團，同時學(xué)生也積極組建各種有益的“民間”社團組織，為大學(xué)生個人才華展示提供各種平臺，各級各類的學(xué)生社團在學(xué)校團委和學(xué)院分團委的直接領(lǐng)導(dǎo)下健康發(fā)展，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高提供了良好的平臺支撐。同時，學(xué)生積極參與每年一度的暑期社會實踐活動，利用自己的專業(yè)知識服務(wù)社會，提升自我。

1.4 專業(yè)素養(yǎng)與技能提高環(huán)節(jié)

通過專家講座、合作項目等途徑綜合提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并積極鼓勵學(xué)生參與外語能力、計算機應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動等方法，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

專業(yè)實習(xí)、專業(yè)講座也是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與技能提高的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，通過認識實習(xí)、金工實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，同時不定期的聘請校外專家來校講學(xué)，將最新、最前沿的專業(yè)知識及時傳遞給學(xué)校的師生，提高師生的專業(yè)素養(yǎng)。

典型案例1：學(xué)生參與實驗室開放項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，分別以學(xué)校教務(wù)處和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心牽頭，每學(xué)年投入經(jīng)費200萬用于支持實驗室開放項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，并結(jié)合專業(yè)知識，以小組(3～5名學(xué)生)為單位在老師的指導(dǎo)下積極申請，并利用課余時間以學(xué)院實驗室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為依托完成項目探究，每項項目根據(jù)項目層次給予0.5～1萬元資金支持，周期為1年，全校每年覆蓋學(xué)生人數(shù)可達1500人左右。

典型案例2：學(xué)生參與專業(yè)技能競賽，筆者所在專業(yè)為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，分別以《化工原理》、《化工工藝學(xué)》、《化工設(shè)計基礎(chǔ)》等專業(yè)課程為依托，以大學(xué)生化工實驗大賽和大學(xué)生化工設(shè)計競賽為抓手，積極推動學(xué)生參與專業(yè)技能競賽。化工專業(yè)技能競賽面向化工類專業(yè)學(xué)生，輻射高分子材料與工程、應(yīng)用化學(xué)等相關(guān)專業(yè)，先期開展院內(nèi)培訓(xùn)、比賽，繼而在院內(nèi)比賽的基礎(chǔ)上進行選拔，比如學(xué)校分別以“鄭工-萊帕克杯”化工技能創(chuàng)新大賽和“鄭工-海格杯”化工設(shè)計大賽的形式選拔參賽學(xué)生，其中化工實驗大賽選拔6名學(xué)生進行集訓(xùn)(3名正式隊員+3名候補隊員)，其中3名候補隊員既擔(dān)任著本屆比賽的陪練角色，同時也擔(dān)任著下屆比賽種子選手的角色，使參賽在專業(yè)內(nèi)實現(xiàn)連續(xù)性；化工設(shè)計大賽5人一隊，每屆組隊約10隊左右。兩類賽事初期可覆蓋上述專業(yè)約300名學(xué)生，后期經(jīng)選拔可有60名左右學(xué)生參賽。

2 科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，是開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，在人才培養(yǎng)方案的制定/修訂過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為綜合實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，納入人才培養(yǎng)方案中，并賦予一定的學(xué)分，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個人才培養(yǎng)過程中的地位。

2.2 深入挖掘校內(nèi)課程資源，有機結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需要滲透到整個人才培養(yǎng)過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程，尤其是專業(yè)實訓(xùn)課程有機結(jié)合，依托專業(yè)實訓(xùn)室、工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

比如，在《精細化工概論》、《精細有機合成》等課程開設(shè)過程中，依托專業(yè)實訓(xùn)基地，從精細化學(xué)品配方的研發(fā)到小試，再到生產(chǎn)，完成不同品種精細化學(xué)品的生產(chǎn)制備，比如依托洗衣液、洗潔精、玻璃水、手工皂、凈手膏等精細化學(xué)品的研發(fā)與制備過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 依托行業(yè)優(yōu)勢，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

應(yīng)用型本科院校緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行專業(yè)設(shè)置，因此，學(xué)校可以依托地方政府、行業(yè)企業(yè)等建立實訓(xùn)基地，使學(xué)生走出校園，走進企業(yè)，融入社會，實踐鍛煉。學(xué)生進入企業(yè)后，對企業(yè)的認識由抽象轉(zhuǎn)為現(xiàn)實，在實踐中可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望；同時也可以將企業(yè)和社會資源引入校園，使校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)功能與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共贏發(fā)展，同時學(xué)生也可以參與真實產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，為學(xué)生提供真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

比如，學(xué)校與鄭州原理生物科技有限公司合作共建大學(xué)生校外實訓(xùn)基地，以該實訓(xùn)基地為依托，校外實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)深入企業(yè)開展教學(xué)，以企業(yè)技術(shù)員工為老師，以企業(yè)生產(chǎn)資源、企業(yè)文化及企業(yè)發(fā)展歷史為教學(xué)素材，以企業(yè)研發(fā)項目為畢業(yè)設(shè)計(論文)課題，深化校企合作育人功能，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鄭州原理生物科技有限公司每學(xué)年可接收我專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)100名學(xué)生左右，可安排10余名學(xué)生開展為期半年的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 多元打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價方法

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核需要一套科學(xué)、合理的評價體系，應(yīng)從評價主體、評價方式、評價反饋三方面入手。

3.1 采用多元化的評價主體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個非常復(fù)雜的培養(yǎng)過程，因此其評價體系也必然是復(fù)雜的，評價的科學(xué)性受個人因素(評價主體)影響比較大，因此，評價主體應(yīng)從學(xué)生、老師、企業(yè)行業(yè)專家等不同視角進行評價。

3.2 采用科學(xué)化的評價方式

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，主要以項目的成功與否來進行評價，評價方式單一，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程，缺乏科學(xué)性。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價方式可以采用量化積分考核的方式，分別對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃/規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐表現(xiàn)/能力素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果/效果等方面進行量化積分等形式進行考核。

3.3 評價反饋要及時、常態(tài)化

評價反饋要及時、常態(tài)化，及時收集、分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的信息、動態(tài)，并進行備案、存檔，并將評價主體的反饋及時推送給被評價人，有利于被評價人及時改進，同時對評價反饋匯總、分析，以便學(xué)校進一步優(yōu)化、改進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4 全面加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施

4.1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策支持

一方面，應(yīng)從政府層面著手，進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策制定與措施，設(shè)立支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展專項基金，并積極爭取社會(企業(yè))資金支持，最大程度為高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供資金支持。另一方面，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前沿陣地，應(yīng)該進一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金安排，更高層次、更大范圍地資助學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

4.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要有創(chuàng)新型的師資力量作為支持，高校要進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價考核體系建設(shè)，同時加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師素質(zhì)提升專項工程，打造一支實力強大、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

4.3 完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立要以國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，緊密結(jié)合《中國制造2025》規(guī)劃，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，改革落后的教育方法和教學(xué)內(nèi)容，最終實現(xiàn)將高校人才培養(yǎng)與科技信息、技術(shù)創(chuàng)新以及經(jīng)濟發(fā)展等有機結(jié)合，切實推動高校理論成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，提高學(xué)生綜合能力，全面實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

5 結(jié) 語

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，就業(yè)是民生之本，富國之策，而創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是新時期應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，多元打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價方法，全面加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施，實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善與發(fā)展，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。