以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)勞動教育高質(zhì)量發(fā)展

以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)勞動教育高質(zhì)量發(fā)展

最新頒布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、勞動素養(yǎng)要求及課程實施等六部分內(nèi)容。各部分內(nèi)容有機銜接，系統(tǒng)設(shè)計，對義務(wù)教育勞動課程的總目標(biāo)、各學(xué)段目標(biāo)、勞動項目開發(fā)、勞動過程指導(dǎo)、課程評價、教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展等提出了明確規(guī)定、具體建議和可操作的細(xì)化指導(dǎo)。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》堅持與時俱進(jìn)，聚焦學(xué)生知行合一、全面發(fā)展的勞動素養(yǎng)要求，依據(jù)勞動課程理念，注重挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)所指明的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，確定了勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神等四個方面的勞動素養(yǎng)要求，系統(tǒng)構(gòu)建了學(xué)生在完成階段性勞動課程學(xué)習(xí)后需要達(dá)成的素養(yǎng)表現(xiàn)。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了新時代勞動教育的獨立育人屬性，及時填補了我國勞動教育教學(xué)缺少課程標(biāo)準(zhǔn)的空白，體現(xiàn)了國家意志和中華民族基本價值觀，標(biāo)志著中國特色勞動教育正式進(jìn)入以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的新階段。（王曉燕）

加快開展個性化家庭教育指導(dǎo)

家庭教育促進(jìn)法的出臺明確了家庭教育的本質(zhì)，通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。但城鄉(xiāng)一個模式，多以講座的方式開展，內(nèi)容上沒有照顧到城市和鄉(xiāng)村的學(xué)生家長在家庭教育方面的不同需求。對此，家長學(xué)校應(yīng)針對城鄉(xiāng)家庭各自的特點，開發(fā)不同的課程，做到有理論有案例，學(xué)到就能用，增強家長學(xué)習(xí)的積極性，提高家長學(xué)習(xí)的效果；還要創(chuàng)新家庭教育模式，利用網(wǎng)絡(luò)、微信、社區(qū)等開展形式多樣、喜聞樂見的家庭教育知識宣講，達(dá)到有效引領(lǐng)的教育目的。同時，家長學(xué)校要有組織機構(gòu)，有活動計劃、活動陣地、系統(tǒng)教材、兼職教員，確保家長學(xué)有所得、學(xué)有所用。（余民強）

積極引導(dǎo)未成年人擺脫手機依賴

手機在為新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式帶來便利的同時，手機依賴問題也給未成年人的身體、學(xué)業(yè)、生活和人際交往等造成不同程度的損害。我們需要轉(zhuǎn)變思維，幫助未成年人擺脫手機依賴。“堵”是基礎(chǔ)手段。相關(guān)部門要加強網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容審查，防止庸俗化、低俗化、媚俗化的內(nèi)容危害未成年人身心健康。學(xué)校需依時依勢制定手機使用管理制度，明確在校期間手機使用的方式與時間，合理規(guī)定對違反者的處理方式。“疏”是必要方式。學(xué)校管理者、教師、家長應(yīng)為未成年人精心創(chuàng)辦更具吸引力的校內(nèi)外及家庭活動，吸引他們的注意力，減少其上網(wǎng)時間、減輕對手機的依賴。“引”是根本途徑。教育部門要聯(lián)合相關(guān)機構(gòu)設(shè)計一批配合未成年人正常學(xué)習(xí)與健康成長的手機APP，用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)活動。家長要為孩子樹立正確的榜樣，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與手機使用習(xí)慣，鼓勵孩子積極參與人際交往互動，克服人際交往障礙。最重要的是要幫助未成年人建立起基本的智能手機和網(wǎng)絡(luò)使用素養(yǎng)，讓未成年人自覺抵御有害信息的影響，引導(dǎo)他們正確地利用手機獲取生活和學(xué)習(xí)必需的知識，培養(yǎng)理性篩選和評價所獲取信息的本領(lǐng)。（趙昂）

編輯：徐春霞