產教研融合視角下高校藥學實驗室建設研究

摘 "要 "探討高校藥學實驗室如何與產教研結合，提出相關建設措施，對提高教學質量、豐富專業建設、培養具有實踐創新能力的藥學人才以及提高學生就業率和升學率等方面具有重要意義。

關鍵詞 "產教研融合；藥學實驗室；專業建設；實驗中心

中圖分類號：G647.6 " "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）14-0009-03

Research on Pharmaceutical Laboratory Construction in Colleges and Universities from Perspective of Industry-Education-Research Integration//LIAO Yingyan， LIN Mei-

yu， LIU Yuexin， LI Rongdong

Abstract "This paper puts forward relevant construction mea-

sures by discussing how to combine pharmaceutical labora-tories with industry， education and research in colleges and

universities. It is of great significance to improve teaching quality， enrich professional construction， cultivate pharma-ceutical talents with practical and innovative ability， and im-prove students’ employment rate and enrollment rate.

Key words industry-education-research integration; pharma-ceutical laboratory; specialty construction; experimental center

0 "引言

產教研融合是高校培養學生的重要模式。過去的官方文件與文獻傾向于將產教融合視為職業教育的使命與行動指針，隨著產業的轉型升級和時代需求的改變，產業系統和教育系統對人才的培養有了新的認識，新時代重提產教研結合已經不再局限于職業教育，更多的是探討其在本科教育教學中的作用。在產教融合背景下，本科院校人才培養定位實現由學術型轉向應用型的本質性轉變[1-3]。

藥學實驗室作為醫藥院校實驗室的重要組成部分，致力于培養掌握藥學相關學科基本理論、基本知識和一定的藥學實驗技能，具備從事藥品生產與流通、藥品質量控制、藥物分析、藥物臨床應用與監察等方面工作能力的藥學專業人才。將產教研融合運用到藥學實驗室建設中，可以提高教學質量，豐富專業建設，對培養具有實踐創新能力的藥學人才以及提高學生就業率、升學率等具有十分重要的意義。

1 "產教研融合在實驗教學中的重要地位

教育的目的是培養人才，教學的主體是學生，所以教學應該圍繞學生展開，最大化地調動學生的學習積極性、學習參與度，培養實踐創新能力和專業素養。教學有法，教無定法，貴在得法。將產教研融合的理念放之于實驗教學，能引導從以教師為中心轉向以學生為中心，從以傳授知識為主轉向以探究問題為主，激發學生的創新力和創造力；打破以課題教學為中心的傳統教學模式，形成課內課外相結合、學習知識與實踐運用相結合、學習基礎知識與專業教育相結合的多元復合型教學模式，提升學生的參與度，給予學生更多選擇的空間，擴大擇業面等。因此，實現這種融合對推動高等教育的內涵發展具有非常重要的意義[4]。隨著國家政策對科學研究的不斷扶持，高校對科研項目的不斷重視，高校實驗室已然成為本科生和研究生參與科研的重要場所，尤其是本科生在參與畢業設計時需要相對完善全面的實驗場所。而傳統的教學型實驗室功能單一、管理封閉，一定程度上限制了學生的創新與發展。近年來，許多高校努力建設產學研交融的學科發展體系，致力于打造共享型實驗平臺，營造良好科研環境。

2 "當前高校藥學實驗室建設中存在的問題

2.1 "忽視基礎化學實驗課程

藥學院開設的基礎化學實驗課程包括分析化學實驗、儀器分析實驗、物理化學實驗、有機化學實驗和無機化學實驗。以分析化學實驗課程為例，其涵蓋面廣，涉及專業多，藥學院所有專業和醫學院的部分專業都有開設。目前，藥學院專業課對應的實驗課時多，而作為基礎課的分析化學實驗課時少，為了把化學分析和儀器分析給學生講透徹，在每一章均開設一次對應的實驗操作，用以鞏固學生的知識體系。根據教學大綱的安排，中藥學專業化學分析的總課時是16課時，安排五次實驗，平均一次實驗三課時，實驗時間安排太過緊湊，很多實驗相關內容來不及拓展，學生在動手操作時由于時間有限，容易出現不注重細節的現象。另外，基礎化學實驗儀器少、年代久、不夠先進也是束縛其發展的原因。基礎化學實驗課是專業課的基石，也是學科的重要組成，只有給予其足夠重視，才能真正促進學科發展。

2.2 "實驗室資金來源單一，設備購置和維護難

傳統藥學實驗室主要圍繞教研室開展教學實驗工作，儀器的購置和使用也是依據相關學科的教學大綱開展，存在儀器利用率不高、購置儀器審批周期長、維修維護缺乏專業技術人員等問題。如果高校藥學實驗室與企業合作，功能不斷向社會拓展，挖掘實驗室的內在價值和功能，進一步完善實驗室儀器設備，開展產學研研究，將研究成果與實踐結合。企業能夠幫助解決一定的設備購置資金問題，高校實驗室也可以將創新研究成果轉化應用在企業的創新發展過程中，實現二者的相互促進和良性發展。

2.3 "實驗室專業管理人員欠缺，規章制度不夠完善

高校藥學實驗室建設和發展周期長，實驗室的建設和管理不匹配、不同步，甚至出現脫節。很多實驗室缺乏專人管理，實驗教輔人員主要負責實驗教學工作的正常開展，大學生創新實驗室沒有設置專人管理，大學生參與創新實驗缺乏系統培訓和安全保障。此外，對實驗室專業人才隊伍建設、培訓等方面的投入不夠，阻礙實驗室專業人才隊伍的培養。

2.4 "大型儀器設備未能實現高效及時共享

學校建有儀器共享平臺，但很多教學設備主要為本科和研究生教學服務，沒有對外開放，有些儀器的使用頻率并不高，有些教學使用的時間很少，造成資源的閑置與浪費。對于實驗室的建設和管理未制定整體規劃，購買、管理實驗室儀器設備時強調自有自用，沒有建立和實施共享機制，致使一些儀器設備重復購買，資源運用率低下。

2.5 "實驗中心建設中信息化建設不足

為適應現代科學發展和本科教學大綱的要求，實驗室建設投入側重于硬件設施購置和實驗室改造，忽視對實驗中心的信息化建設，造成實驗室資源共享不及時、資源浪費、儀器開放預約途徑煩瑣且效率低下[5]。如果能在實驗中心搭建信息化數字平臺，實驗室安裝監控，實行電子門禁和人臉或者指紋識別，預約信息及時公示在顯示屏，就能提高儀器的使用率，降低資源的不合理利用，同時能提高實驗室安全系數，保障師生安全。對于已經提前預約但沒有按照規定時間使用儀器或者超時使用儀器的情況，總控室可以直觀了解并及時處理，杜絕儀器的不規范使用、不合理占用。

3 "基于產教研融合的高校藥學實驗室建設

3.1 "建設基礎教學實驗中心

實驗室是高校實現“雙一流”目標的重要載體，實驗教學是貫穿高校整個教學活動的重要環節，是對理論教學的補充，也是理論聯系實踐的重要橋梁。作為高校教學資源和以高端、大型精密貴重儀器為代表的教學科研設備的主要集中地，實驗室承擔著高校開展實驗實踐教學、科學技術研究和實現服務社會功能的重要職能[6]。高校藥學學科涵蓋藥學、制藥工程、藥物制劑、中藥學、生物工程、食品工程等專業，應通過整合各學科各專業的實驗課程，針對各專業的一些基礎課程（如無機化學、有機化學、物理化學、有機合成、分析化學、儀器分析、中藥化學等）設立專門的基礎教學實驗中心。這些大多是在第1～4學期開設的課程，旨在培養學生的動手能力，為大三、大四的專業課程學習做準備。通過建立基礎教學實驗中心，能夠最大化整合教學資源，加強學科之間的互通融合，促進高校學科發展。

3.2 "建設專業技能教學實驗中心

藥學技能教學實驗是包含藥學多學科綜合技能的多門實驗課，比如藥劑學實驗、生物工程實驗、藥理學實驗、中藥鑒定實驗、食品工程實驗、微生物實驗等。藥學技能實驗中心的構建是培養高素質藥學專業實用型創新人才的必然趨勢，使學生所學的各門專業課的理論知識和操作技能交互滲透、融會貫通，提高學生在系統的實踐教學中分析問題、解決問題的能力，鍛煉和強化學生的科研能力和創新能力[7]。高校藥學院一般會在第5～7學期開設專業課程，按照專業計劃開設藥物分析、中藥制劑分析、光譜解析、藥理學、藥代動力學、天然藥物化學、藥物合成、中藥炮制學、中藥鑒定學、制藥工程學、藥物制劑學等課程，通過建立專業技能教學實驗中心提升學生的綜合運用能力以及科學創新能力。

3.3 "建設大學生創新研究實驗平臺

高校每年面向大學生開設創新課題，但申報課題的學生往往缺乏做實驗的場所和實驗儀器。建設大學生創新研究實驗平臺，不但可以為大學生的課題研究提供便利，增強學校的綜合競爭力，創新培養人才的渠道，還可以為大四學生做畢業設計提供研究實驗平臺，也可以通過鼓勵學生參與教師的科研實驗，培養科研理念，領悟科研工作的真諦，提高學生面對科研問題獨立思考和解決問題的能力。這樣不但寓教于實驗，還將教學與科學研究巧妙結合，提高學生學習興趣、動手能力和科技創新能力。

3.4 "開設虛擬仿真實驗室

虛擬仿真技術在實踐教學中的應用，可以打破傳統實物實驗室在時間和空間上的局限性，有效解決高校實驗經費、設備、場地不足的問題，在提高高校實踐教學質量、改進實踐教學模式和增強學生自主學習意識方面具有重要意義[8]。虛擬仿真實驗室作為多學科多專業與現代信息技術相互融合的產物，在藥學各專業實驗室有著特有的優勢。比如藥物化學實驗課中經常會使用到有毒有害試劑，操作不當容易引發安全問題，正常實驗過程中有些反應比較劇烈，有些會產生二氧化氮、二氧化硫等有害氣體。除此之外，有毒試劑的排放和廢液處理也是難題。所以，建議開設虛擬仿真實驗室，避免安全事故發生和環境污染，確保實驗教學的安全性和綠色環保。

3.5 "建設見習基地

標本館、模擬藥廠、藥用植物園等都可以作為高校畢業生見習場所。藥學行業企業不同于其他生產企業，所有生產車間都要求GMP認證，工藝復雜，環境要求高，危險系數大等，所以企業一般不允許實習生進入生產車間實際操作，只能進行短暫的參觀或做一些附屬性工作，如藥品銷售等，無法接觸生產的關鍵性崗位，或者接觸面單一，只能重復進行相同的操作。這就使得生產實習成為形式化過程，無法真正達到提高學生工程意識和實踐能力的目的[9]。

為了解決這一不足，高校應建設實訓基地，建設中藥標本館、模擬藥廠、藥用植物園等，為學生的實訓提供實際可操作場地，提高學生的動手能力和實踐意識。通過拓展見習場所等方式加快人才培養，豐富高等教育教學模式、方式與方法，建立和營造濃厚的職業技術培訓氛圍，對提高應用型本科人才的綜合職業素質和社會適應能力具有十分重要的意義。

3.6 "增開選修實驗課程和選修實驗室

高校的必修和選修課程相輔相成，但是選修課程多為理論課程，少見實驗課程。高校越來越重視選修課程的設計，開設選修實驗課程，學生在選課時能夠針對自己感興趣的課程進行實踐探究，獲得對自身有益的、有利于自身發展的相關知識，也可以進一步完善實驗教學內部結構和評價體系。藥學作為應用型學科，學生的動手能力不容小覷。實踐出真知，只有將理論和實際結合，培養學生設計實驗和操作實驗的能力，才能在根本上推動人才培養。

3.7 "建設藥學實驗課程MOOC和微課，開展線上教學

傳統的實驗課程受實驗場地、實驗人數以及上課時間的限制，尤其是在新冠肺炎疫情突然暴發的特殊時期，許多高校的實驗課教學按下暫停鍵，復學后進入疫情防控常態化時期又面臨排課密度大、面向學生多、時間緊等諸多困境，因此，推進實驗課程線上教學十分必要。就儀器分析實驗課程而言，實驗儀器和實驗所需試劑的處理由實驗教師提前準備，學生直接來實驗室上課，被動接受實驗安排參與實驗，課后也沒有再次對實驗進行跟進，因此對整個實驗的把握缺乏完整性和連續性。我國高校MOOC和微課資源中有大量的基礎化學實驗教學視頻可以供制作學生預習的內容，通過遴選優質資源，重新制作符合學情的實驗教學視頻。通過充分利用和挖掘網絡資源，將枯燥死板的實驗融入精彩的實驗教學視頻中，調動學生自主學習的積極性，充實做好實驗的課前預習。這樣一來，學習不但變成一件非常輕松的事情，而且一步步引導學生在網絡視頻預習中發現問題、思考問題并嘗試解決問題。

4 "結束語

實驗教學是連接教學、科研和產業的紐帶，推動實驗教學發展有利于加強學生的創新能力和實踐能力。醫學院校藥學實驗室建設要全面貫徹黨的方針政策，充分發揮以人為本、以學生為主體的產學研發展模式，培養具有動手能力、具備創新精神與社會責任感的適應社會發展的實用型人才。

參考文獻

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