本科畢業論文撰寫流程及關鍵環節探析

摘 "要 "本科畢業論文質量是反映高校教學質量的重要指標。基于江漢大學商學院本科畢業論文指導實踐，梳理畢業論文撰寫的基本流程，包括選題、開題、中期檢查、定稿查重、答辯等五個有機環節。提出通過文獻閱讀打好基石、運用好問題寫緒論、常寫日志輔助修改、凝練摘要反思論文等策略，通過師生合作、互動反饋提升畢業論文質量。

關鍵詞 "本科；畢業論文；畢業論文質量

中圖分類號：G642.477 " "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）14-0049-04

Research on Writing Process and Key Links of Undergra-

duate Graduation Thesis//WANG Xiaorong

Abstract "The quality of undergraduate graduation thesis is

an important index reflecting the teaching quality of colleges

and universities. Based on the guiding practice of undergra-duate graduation thesis in Business School of Jianghan Uni-versity， this paper combs the basic process of thesis writing， including five organic links： topic selection， opening， mid-term inspection， final copy checking and defense. In order to

improve the quality of graduation thesis through the coopera-

tion between teachers and students and interactive feedback， this paper puts forward some key issues， such as reading lite-rature， writing introduction， writing reasonably and orderly， using log to assist in revision and refining the abstract to re-vise thesis.

Key words "undergraduate; graduation thesis; quality of gra-duation thesis

0 "引言

畢業論文是大學學習的最后環節，是對大學學習成效的綜合檢驗，也是反映高校教學質量的重要指標。在《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函〔2018〕

8號）中，要求修訂完善本科畢業生論文管理制度，強化指導教師責任，加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理。提升畢業論文質量，要對學生提出高要求，還要強化指導教師的責任，更要不斷總結以往存在的問題，積極改革、創新，提出切實可行的措施。

為提升本科畢業論文質量，不少學者基于其教學實踐與課題研究過程提出相關策略。畢業論文寫作是綜合教學環節，旨在培養學生綜合運用所學基礎理論和專業知識聯系實際的研究能力。許多學者提出提升本科論文質量的具體措施，例如：房艷

梅[1]指出，畢業生可利用實習的便利條件，取得第一手調查資料，分析存在問題，寫出具有獨創性的畢業論文，避免理論脫離實際、閉門造車的現象；甘奇慧等[2]從基礎性因素、能動性因素和保障體系三個方面入手，研究提升本科生畢業論文質量的具體路徑；王明濤等[3]研究發現，指導教師的能力和重視程度對論文質量均有顯著影響。總體而言，各高校更加重視本科畢業論文質量管理，對指導教師提出更高要求，質量保障體系正在逐步完善[4]。

畢業論文全過程質量管理需要梳理其流程，找出流程中的關鍵問題，強化指導教師責任及師生互動。本文結合江漢大學本科畢業論文指導實踐，從流程的視角探討本科畢業論文指導中的關鍵環節與注意事項，為高校教師論文指導工作，高校畢業生合理有序、高質量地完成畢業論文提供參考。

1 "論文撰寫的基本流程與任務

畢業論文寫作過程可分為選題、開題、中期檢查、定稿查重、答辯等五個步驟，整個過程由學生與論文指導教師互動合作完成，不同環節之間存在反饋機制。本科畢業論文（設計）完成的基本流程與任務如表1所示。

選題階段的主要任務是確定論文的研究方向和題目。論文的研究方向可以由學生自主提出，一般經過大學前三年的學習與實踐，學生會對自己的專業能力、興趣點等有基本判斷，可以基于前期知識積累提出感興趣的研究方向。指導教師可以基于其研究領域與成果、對專業發展及研究前沿的判斷等提出參考的研究方向，引導學生思考并選題。經過師生互動、雙向選擇，基本確定學生的研究方向后，學生需要廣泛閱讀文獻，在前人研究基礎上找到研究空間，確定研究的基本思路，預備開題。

開題的主要任務是對學生的題目、研究思路把關。開題階段由學生匯報研究的初步框架，在綜述、評述已有研究基礎上，論述其研究命題、研究思路、主要內容、研究方法等。導師小組基于學生匯報情況，審閱學生對所研究領域文獻涉獵的廣度與深度，判斷學生技術路線與方法的可行性，提出可行性建議以調整優化論文題目與框架。結合前期工作及開題階段的導師建議，學生可以進入初稿撰寫階段，將技術路線轉化為具體內容，將理論方法轉化為實證過程。

中期檢查的主要目的是審閱論文進度，督促學生按時、按計劃完成論文。學生在中期已對所研究的對象、所處的社會發展背景、相關領域已有研究成果有了充分的認知，提出明確的研究問題與命題，搭建較為完善的基礎研究框架，確立所運用的理論方法與實證模型等，搜集整理需要運用的數據或案例資料，形成基本的研究結論。若上述內容仍未形成具體的文字，則需指導教師對學生進行督促，了解學生的具體困難，幫助學生加快進度。初稿形成后，學生需要及時與指導教師溝通、討論，對于論文整體構建、研究的難點、研究的創新點等進行梳理，并按照論文格式規范要求修改完善，逐步定稿。

為避免學術不端，定稿階段需要查重。學生按照論文規范性要求標注參考文獻、引用內容，通過正規機構審查論文重復率與引用情況；導師監督、核查學生論文，引導、幫助學生認識學術規范的重要性。至此，學生論文的撰寫階段基本完成，可繼續修改以預備答辯。

答辯環節是對畢業論文與學生工作的審閱、評價，也是對論文質量的最后把關。基于學生匯報、教師提問、學生回答等環節，答辯委員會了解學生整體工作量、工作思路、創新與貢獻等，給予成績。同時，學生需要基于答辯委員的建議，再次完善修改論文。

綜上，一方面，畢業論文的各個環節有機銜接，上一環節是下一環節的基礎，下一環節的反饋又能修正上一環節的任務內容；另一方面，在每一環節需要特別注意關鍵問題，以保證階段任務的順利完成。

2 "論文撰寫的關鍵環節及完成策略

畢業論文撰寫過程是師生共同合作的過程，為引導、幫助學生完成畢業論文，指導教師要在每一環節把握要點，學生要依據指導有效完成每個環節、每項任務。

2.1 "選題階段

選題階段文獻閱讀是論文定題的基石。文獻是前人研究的成果，是論文撰寫的基礎，是確定論文方向的標尺，也是形成論文的參考系。學生在選題初期往往不知寫什么、如何寫，是因為沒有充足的文獻資料輸入，不能形成有效的知識積累，故難以進行應用、創作與輸出。文獻閱讀階段特別需要導師的引導與幫助，包括如何搜索選擇文獻、如何閱讀文獻、如何從文獻中獲取信息、如何參考引用文獻、如何在文獻閱讀基礎上形成自己的思路等。

2.1.1 "文獻搜尋 "首先，文獻要新。可以先閱讀近五年或近十年的國內外文獻資料，再基于已有閱讀，搜索經典文獻。其次，要會追蹤文獻。一般數據庫會基于已檢索文獻推薦相關文獻以及所檢索論文引用的文獻，這是很好的查閱文獻的線索。一篇好的論文，其參考文獻往往也是經典論文，學生可按圖索驥追蹤相關領域的研究成果。特別是外文文獻資料查閱難度更高，可以先看高質量論文所參考的外文文獻，打好基礎后再進行自主搜索、研讀。

2.1.2 "文獻的閱讀與信息獲取 "為加深記憶并方便后期參考，邊閱讀邊記錄是很好的方法。遇到好的文獻，不僅記錄作者的觀點，還要記錄作者的邏輯思路、表達方式、方法創新等，積累素材的同時學習論文的基本結構、思維模式、學術規范，日積月累形成學術思維，進而可對文獻進行對比分析，找到不足之處[5]。通過充分閱讀、總結分析前人針對相同或類似問題的研究文獻，還可以確定研究是否重復、是否新穎、是否有價值。

2.1.3 "文獻引用 "文獻引用要符合學術規范要求，對非原創有出處的信息要規范標注，避免學術不端的同時，方便論文查重。

2.2 "開題階段

開題階段需寫好緒論以構建論文框架。緒論是搭建在文獻閱讀基石上的框架結構，引導論文圍繞核心問題、依照既定邏輯思路展開，也是論文內容不偏題的總控。對于初次撰寫學術論文的學生，緒論部分的撰寫并非易事，需要指導教師幫助明確緒論的功能與地位，理解學位論文研究過程與篇章結構，為后續論文撰寫鋪路搭橋。

論文的研究對象往往在學生學習、實踐、觀察中發現，研究對象所處的社會與經濟發展背景要經過充分調查。在某一特定發展背景下，所研究的對象如果處于科學合理且先進的某種運行狀態下，可以探究、總結、學習其運行機理；反之，如果研究對象所處的狀態是與社會經濟發展需求不相符且存在矛盾的，則要指出其問題所在，運用相關的技術手段找出原因，提出解決的方法或建議。所有研究都要建立在已有研究基礎上，在確定研究的價值與研究空間后，展開研究的新方法、思路與邏輯。基于已有實踐經驗與學位論文指導相關研究，將緒論部分內容轉化為問題，通過回答問題、層層遞進的形式引導學生搭建框架，邏輯直觀且易于理解。論文緒論回答的問題及功能如表2所示。

綜上，緒論部分的內容具有較強的邏輯性，一般需要先完成上一步，才能繼續下一個問題。緒論部分的工作做得越細，論文后續的寫作思路越清晰、明確。論文主要內容的寫作不一定是按部就班的，有時可能會先完成案例調查、實證分析，有時可能先構建理論模型，可基于工作的進展情況、難易程度、耗時情況等合理安排。

2.3 "撰寫初稿階段

初稿撰寫過程中撰寫論文日志有助于學生思考并修改論文。如前文所述，論文撰寫過程是導師與學生互動的過程，也是不斷反思調整的過程，師生、生生間的討論往往會碰撞出觀點并打開思路，開題與中期匯報中評審小組的意見也有助于學生更加客觀、全面地反思論文存在的問題，形成改進的方向。論文日志就是把這些有價值的信息形成文檔，以免遺忘，以便查找并思考。

以江漢大學為例，要求學生從開題環節開始撰寫論文日志，持續到論文答辯環節。論文日志記錄寫論文過程中與導師的交流情況和收獲，記錄在各個關鍵環節評審小組給出的建議，也記錄自己閱讀文獻情況、論文思路調整變化情況等。在這一過程中，論文日志可以有效幫助學生擴展思考的廣度與深度，完善并調整思路，修正研究方法與技術工具。

2.4 "定稿階段

定稿階段撰寫好摘要很關鍵。摘要在論文的最前面，卻多在論文撰寫的最后階段完成。摘要濃縮論文的研究問題、基本邏輯與關鍵結論等，最能體現論文的價值、貢獻及創新性，反映作者的文筆與表達能力。由于讀者通常最先閱讀摘要，摘要的寫作質量會影響對論文的認知以及對論文質量的評價。

常見的摘要寫作至少涵蓋：1）交代研究背景；2）提出研究問題；3）概括論文主要邏輯思路；4）介紹主要模型或方法；5）總結主要結論；6）指出論文研究的目的或意義。這些內容中，第三到第五條為重點，大約占摘要總體內容的三分之二。很多學生在寫摘要時花費大量的筆墨來寫背景、意義等內容，對文章的思路、觀點等卻提及較少，本末倒置，無法凸顯論文的重點與貢獻。提升摘要寫作質量的有效途徑之一是模仿優秀論文的摘要寫法，反復推敲、修改。這一寫作過程可讓學生反思、完善論文。

2.5 "其他常見問題

1）格式規范性問題，這需要學生參考各校畢業論文規范性文件要求，嚴格執行。

2）技術路線圖被畫成流程圖，這是由于學生對技術路線圖的理解有誤，技術路線圖要能表達論文邏輯與主要觀點。

3）論文表述不夠學術化，出現“我們”“本人”

“筆者”等人稱代詞，這需要學生在閱讀文獻過程中學習并應用學術化的表述方法。

4）不能按照計劃、有序完成各環節工作任務，拖延、跳躍、臨近答辯任意堆砌，這需要指導教師盡責督促，也需要學生在理解論文整體進程及環節相互關系基礎上，自覺完成各項任務。

3 "結束語

畢業論文的撰寫過程涉及文獻閱讀的分析、邏輯思路的構建、相關理論的應用、相關模型的構建、相關工具的選擇應用（可能還涉及工具使用方法的自學、練習）、相關數據的收集與整理、案例分析、語言組織、格式處理等，對學生的能力要求很高。由于畢業論文撰寫階段還面臨考研復習、面試就業、工作實習等諸多事項，梳理畢業論文的基本流程與關鍵環節，合理制訂論文撰寫計劃，對畢業生及指導教師都是十分必要的。畢業論文撰寫的基本環節包括選題與文獻閱讀、開題與論文思路確定、撰寫與修改完善、答辯與再次修改完善。其中文獻閱讀與評述分析是論文研究的重要基礎，而緒論部分的撰寫則為論文打好基礎框架。合理有序地按計劃完成各項任務，并通過導師與學生的互動、反饋隨時調整完善論文思路，重視論文的學術規范性，將有效推動論文進程并提升論文質量。

參考文獻

[1] 房艷梅.“金課”建設背景下畢業論文與教育實習一體

化實施的實踐探索[J].安陽師范學院學報，2021（2）：

129-132.

[2] 甘奇慧，任玙.本科生畢業論文質量提升的路徑研究

[J].大學教育，2020（8）：160-163.

[3] 王明濤，李茜，韓其恒.指導教師是如何影響本科畢

業論文質量的？：以上海財經大學金融學院為例[J].

高等教育研究學報，2019，42（4）：29-40.

[4] 趙旭，黃瑞，趙媛.本科生畢業設計（論文）質量保

障體系研究：以提升解決“復雜工程問題”能力為目標

[J].當代教育實踐與教學研究，2020（10）：52-54，169.

[5] 冉芳.論文閱讀與寫作能力提升教學路徑探討：以經濟

學專業學生為例[J].中國經貿導刊，2021（4）：180-181.