如何培養學生的學習興趣與想象力

摘 要 在語文學習過程中，學習興趣和想象力有著十分重要的作用。豐富的想象力能夠幫助學生更快地理解文章的語境，體會文章的思想主旨；而充沛的學習興趣能讓學生保持語文學習的積極性。本文針對初中語文教學中如何培養學生的學習興趣與想象力展開論述，探討了語文學習過程中學習興趣與想象力的重要性，并提出了培養學生學習興趣和提升學生想象力的具體教學措施。

關鍵詞 語文教學 學習興趣 想象力

在傳統的語文教學中，教師往往采用灌輸式的教學，學生被動地接受語文知識，導致學生普遍缺乏語文學習興趣。為了更好地促進學生的全面發展，教師必須探索積極有效的教學方法，調動學生的學習興趣，激發學習的想象力，從而提升語文教學效果。

一、培養學習興趣的重要性

在初中語文學習中，學生的興趣培養十分重要。初中學生的心理正處于發育階段，他們希望展示自我的意愿比較強烈，大多數中學生不喜歡在課堂中受到約束，許多學生對于某一學科感興趣或者對某位老師抱有好感，就會非常容易掌握這門學科的知識。從心理學的角度來看，學生對于感興趣的事物會保持一種興奮的態度，從而使其能將注意力高度集中到該事物上。但是在傳統的語文教學中，許多教師并沒有考慮到學生興趣的問題，因而，學生的語文學習興趣始終保持在一種較低的水平。因此，教師要更新教學理念，采用新型的教學模式，以吸引學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極性，提升其語文學習能力。

二、培養想象力的重要性

在語文學習中，想象力有著十分重要的作用。培養學生的想象力不僅可以幫助學生更好地理解文章的內容，而且能夠幫助學生更好地領會文章的思想感情。不僅如此，通過對學生想象力的培養，也能調動學生的語文學習興趣，有效提升語文課堂的教學效率，保證學生語文學科的核心素養得到培養。在初中語文學習過程中，古詩詞、文言文等內容，因與現代生活相隔久遠，需要學生借助想象力幫助理解，通過對學生想象力的培養，可以有效地幫助學生突破目前的思維局限，更好地體會古代文學作品中描述的情景。

三、培養學習興趣的有效策略

1.聯系生活，激發學生參與課堂的活力

為了更好地調動學生的語文學習興趣，教師可以將日常生活中的熱點事件與學習聯系起來，有效地喚起學生參與課堂的活力。特別是可以結合日常生活中學生隨處可見的一些活動，有效地喚起學生的熟悉感，針對一些學生不太理解的情況，還能夠激發學生的探究欲望，有效調動學生的自主學習熱情。比如，教師在講解課文時，就可以將現實生活與課文聯系起來，通過生活中熟悉的人物或事件調動學生的生活積累，喚起生活與語文學習之間的聯系，調動學生的學習興趣和活力。

2.創設情境，增強學生的學習積極性

除了通過與生活加強聯系之外，教師還可以通過情境創設來調動學生的學習積極性。目前在各個學科的教學中，已經廣泛采用了情境教學法，通過一些情境元素的使用，可以使課文中枯燥的文字變成生動可感的形象，從而改變學生對于語文課枯燥沉悶的刻板認知，更好地讓學生認識到語文學習的博大精深和豐富內涵。但是，部分教師在使用情境教學模式時，存在著形式化的問題，教師要明確教學的主體是學生，教學的目標也是為了提升學生的語文水平。針對一些小說、散文當中描寫的場景，學生如果無法直觀地體驗和理解，教師可以通過一些圖片、視頻、音樂等形式讓學生產生相對直觀的印象和感悟，從而促進學生對課文知識的深入體會和理解，調動學生參與課堂學習的熱情。

3.啟發式提問，為學生指明學習方向

通過設置一些和課本相關的有趣問題，可以有效引導學生進行深入思考，幫助學生建立起縝密的語文思維能力，特別是在解決相關問題的過程中，教師要在教學過程中結合一些問題元素，幫助學生指明思考的方向，避免出現學生不知從何思考的問題，這不僅能有效提高學生的學習效率，而且能夠幫助學生建立起清晰的語文邏輯思維。通過這種問題啟發式的教學方法，可以幫助學生加強對于文章感情和邏輯思路的理解，這種教學方法豐富了初中語文課堂教學形式，讓學生在思考問題的過程中獲得了課堂的參與感。

4.小組合作學習，豐富學生的課堂參與形式

除了通過以上這些方法來提升學生的課堂參與度之外，還可以通過小組合作學習的形式來增加學生在課堂中的參與機會，幫助學生逐步樹立起語文學習的自信心，發揮學生在課堂中的主觀能動性，并且督促學生積極配合教師完成教學任務。如教師在教學一些寓言故事或者有趣的小說時，可以滿足學生的學習需求，讓學生與同學一起進步、豐富學習形式，特別是初中語文教材中的一些小說作品，為了能夠更好地讓學生領會文章的深刻內涵，多角度理解人物形象，教師可以通過將學生分成不同的學習小組，給不同的小組設置不同的學習任務，組織學生對課文進行演繹，通過表演，模仿作品中的人物的性格特點，在演繹的過程中，學生自然就能逐步掌握全面分析評價小說人物的能力，同時也豐富了學生的課堂參與形式。

四、啟發學生想象力的有效措施

1.巧妙運用課本插圖，啟迪學生想象

初中語文教材中有著十分豐富的插圖，這些插圖都是課文中的經典場景或者是具體事物的表現，或者是文章當中的某個人物、景物的描繪，插圖具有視覺形象的特點。在教學過程中，教師可以充分利用這些插圖，有效地啟發學生的語文學習想象力。除了讓學生直觀地欣賞插圖，還可以讓學生針對畫面中描述的人物或場景進行補充、續寫等，這樣，不僅能夠調動學生想象力的提升，而且還能夠幫助學生鍛煉聽說讀寫的能力，激發學生的寫作興趣。

2.充分朗讀，激活學生的想象

讀書就是在反復朗讀的過程中獲得新的體驗。所謂“書讀百遍，其義自見”，指的就是閱讀與想象的結合。在反復朗讀的過程中，學生可以調動豐富的想象對文章的內容進行延伸，從而獲取文章的閱讀意義。比如在朱自清的《春》中，作者描寫希望春天到來時的句子：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”主句話接連用了兩個“盼望著”來描述自己渴望春天到來的急切心情，通過引導學生反復的朗讀，學生就會深刻地體會到作者強烈的感情。又比如學習郭沫若的現代詩《天上的街市》。教師通過示范朗讀，可以調動學生展開對美麗星空的想象，接著引導學生通過充分朗讀，進行想象，想象星空中美麗的街市，街市上琳瑯滿目的商品，還有那美麗傳說中牛郎織女的命運，想象他們幸福地生活在一起，浪漫地在街市漫步，從而體會到現實的黑暗與殘酷，詩人想象中的光明與美好，進而理解詩歌的主旨。

3.結合寫作練習，帶動學生的想象

在日常的課堂教學中，想要提升學生的想象力，教師還可以通過寫作訓練來促進學生想象力的發展，通過布置與閱讀相關聯的寫作任務來鞏固學生的課堂所學，使學生做到融會貫通。教師要通過具體的教學方法引導與調動學生的想象力，使學生在學習過程中充分展開自己的想象力，積極主動地參與到寫作當中。同時在選擇寫作題目時，教師不能選擇過于生硬、刻板的內容，應當給學生留足自由想象的空間，鼓勵學生大膽進行創新，以幫助學生寫出更好的作品，切實達到提升學生想象力的目標。

綜上所述，學習興趣與想象力對于學生的語文學習有著十分重要的作用和意義，因此，教師要通過各種有效的教學方式，努力調動學生的學習興趣，積極培養學生的想象力，從而促進學生積極主動地參與到語文學習當中，提升自己的語文核心素養。

[作者通聯：南京市建鄴初級中學]