多媒體輔助英語教學的利與弊

在初中英語教學中，利用現代多媒體信息技術手段進行教學，可以拓展學生思維，利于英語交際環境的創設、有助于課堂教學效率的提高等諸多有利之處。

一、拓展學生英語思維空間

在初中英語教學中，整合現代多媒體信息技術手段進行教學，能積極地調動學生的學習積極性，促使學生的聽說讀寫各個方面的能力有所提高。在初中英語教學中，整合現代多媒體信息技術手段進行教學，在良好的英語交際教學環境中，那些語音、圖像以及動畫，有利益對學生產生一種“身臨其境”的體驗感覺。進而促進初中學生英語思維能力的提高。

二、有利于創設英語交際環境

運用現代多媒體學習技術手段教學進行教學，給初中英語課堂教學帶了生機與活力。有效地將文本中的抽象和枯燥的教學內容轉化成為了一種極具形象和趣味的，可聽可視的學習內容。進而為初中英語課堂教學中進行的一些交際活動創設出很好的環境。比如，在初中第一冊英語Unit5I’mwatchingTV教學的時候，應用現代多媒體信息技術手段進行教學，對學生進行兩段情景劇的播放，組織學生一邊看情景劇。一邊聽其錄音，在多媒體強大的視聽刺激下，學生的學習積極性得到很好地激發和培養。通過現代多媒體信息技術手段的教學，可以有效地激發初中學生的學習熱情和提高初中學生的學習積極性。真正達到對學生學習能力提高的目的。充分地運用現代多媒體信息技術進行情景設置，進而促使初中英語課堂語言訓練富有挑戰性和靈活性。與此同時，初中學生在教師創設的情境中進行“身臨其境”的對話訓練，進而有效地提高了他們的英語的表達能力。

三、提高英語課堂教學效率

在整合現代多媒體信息技術手段進行教學的時候，由于對多媒體課件的課前預制，都是經歷教師的嚴謹思考后所進行的，故而課堂的教學結構是相當嚴謹的。這樣一來，就讓英語課增大了信息量，有助于學生在足量的信息里對教學內容的掌握，提高學生的學習技能，真正達到事半功倍的良好的教學效果。另外。由于教學中充分發揮了現代多媒體信息技術手段的強大的呈現功能，在一定程度上，就減少了教師的板書以及畫圖所耗費的時間，有利于提高課堂教學的效率。

但是，多媒體教學畢竟只是一種教學手段，只能是輔助教學。過多利用多媒體、依賴多媒體也會給英語教學帶來很多問題，以下是教師在實際教學中常出現的問題。

四、對多媒體技術過分依賴

雖然多媒體的應用可以方便學生在學習過程中及時的對相關內容做詳細記錄，同時也大大降低了教師的工作勞動強度，這樣就使老師在很大程度上忽視了黑板、粉筆以及教材的重要性。許多教師過分依賴多媒體教學中設計的課件，對現場具體教學情況的了解和掌握不夠充分，導致教師臨場發揮比較少，在一定程度上阻礙了學生對知識拓展方面的學習和發展。

五、忽視傳統教學的意義

許多教師在利用多媒體教學時，只是將多媒體作為唯一的教學工具，忽視了傳統教學的意義。特別是傳統教學模式可以通過教師與學生之間的交流與溝通，不斷的深化教學效果，改進教學方式，保證教學質量。對于學生學習過程中出現的問題進行及時解決和處理。而過分的使用多媒體技術，使得學生與教師注意力大部分集中的教學課件上，不能通過及時交流發現問題，因此存在一定制約作用。

合理科學使用多媒體技術進行輔助教學，避免依賴性、形式化

為有效避免多媒體使用過程中，教師與學生之間交流變少的情況。我們可以在教學過程中，通過有效的引導和提問，促進師生間交流，對學生的學習情況有所了解，并通過及時調整教學方式，從全局出發整體把握。并通過提問，對學生情況進行了解。最好教師可以通過總結和概述，強化學生的記憶效果。

為了避免過分依賴多媒體技術，我們可以在教學過程中將其與其他教學手段相結合。在充分挖掘教材內容基礎之上，選取合適的教學手段與多媒體技術進行結合，使其充分發揮出各自的優勢，促進教學任務順利完成。比如在進行教學時，一般會將課堂內容分為revision、presentation、practice等部分。在進行re-vision時，我們可以讓學生閉上眼睛認真回憶上節課所講述的內容，然后通過相關課件進行鞏固和加強。在presentation部分，我們可以通過合理使用多媒體技術，并充分發揮學生學習主體性及教師的主導作用。在practice部分，我們可以分為三種，一種是利用教材進行練習，一種是通過教師在黑板上或是口頭上出題進行練習，最后一種便是利用多媒體進行。教師要根據教學內容選擇最適合的教學手段進行教學。

總之，教師在使用多媒體輔助教學的過程中，一定要合理科學的應用該技術，做到揚長避短。同時還要不斷的對多媒體輔助教學手段進行探索、發展與創新，使其在初中英語語法教學中真正的發揮出實效。