新媒體背景下計算機網絡應用專業 課程建設策略研究

【摘" 要】 信息化時代，新媒體技術對于推動科學進步起到了重要的作用。高校在教學過程中，要結合時代發展趨勢，科學應用新媒體技術，不斷提高教學質量以及教學效率。文章探討了新媒體背景下計算機網絡應用專業課程建設的意義，結合計算機網絡應用專業課程建設現狀，探討新媒體背景下計算機網絡應用專業課程建設的策略，希望能為計算機網絡應用專業教學提供支持。

【關鍵詞】 新媒體；計算機網絡應用；課程建設

一、新媒體背景下計算機網絡應用專業課程建設意義

科學技術在教學中的快速普及，往往會使教師為了使用而使用，忽略了科學技術作為教學工具的輔助性本質。在新媒體背景下，計算機網絡應用專業課程的知識性較強，教師需要采取多種不同方式開展知識教學，只有這樣，才能加深學生對知識點的理解程度。而新媒體恰恰為計算機網絡應用專業教師提供了良好的技術支持，例如在計算機網絡應用專業課程教學過程中，教師需要講解EexclxcEexcll表格中的編程內容，編程理論知識相對較為抽象，學生的理解程度相對較低，可能導致學習過程中學生的學習難度增大。結合這種情況，基于新媒體技術，教師可以采用動畫的方式簡化編程流程，有效提高學生對于編程內容的學習興趣。同時，教學過程中，教師也可以以新媒體為基礎，將學生的編程成果實時投屏展示，也可以利用投屏快速獲取學生在學習過程中存在的問題，并提出針對性的解決意見。但是，在教學過程中，一定要注意新媒體的適度應用，否則只能激發學生的學習興趣，反而忽略了教學內容。

在教學實踐中，教師可以應用新媒體詳細了解學生對知識點的掌握程度，同時可以有效幫助學生快速提高學習質量。例如在計算機網絡應用專業課程教學過程中，學生可以以新媒體為基礎，通過系統軟件直接獲取答案，教師也可以在系統后臺通過統計分析，了解學生的錯題情況，進而優化課堂教學內容，不斷提高計算機網絡應用專業課程教學質量。

二、計算機網絡應用專業課程建設現狀

（一）對新媒體與教學相融合的重視程度不足

計算機網絡應用專業在傳統教學過程中主要以教師為基礎，教師需要在主機上進行模擬操作，學生進行觀摩學習。通過這種傳統的教學模式，雖然可以使學生快速了解計算機的操作流程，但是教師的實際操作方法無法直接展現在學生面前，學生在教學過程中只能獲取理論知識，無法提升實踐能力。在新媒體背景下，計算機網絡應用專業開展課程建設過程中，雖然一部分教師已經提高了對新媒體的重視程度，但是在實踐中卻沒有充分發揮新媒體的應用價值，導致計算機網絡應用專業教學模式和教學理念一直無法得到有效更新，這也直接導致了計算機網絡應用專業教學與新媒體相互脫節。之所以造成這一問題，主要是由于在教學實踐過程中，教師并沒有充分關注新媒體與教學實踐的相互融合。

（二）對新媒體認知有限

計算機網絡應用專業教師需要以更加積極的態度學習新媒體技術以及新媒體教學理念，提高教學質量以及備課質量。但是，在教學過程中，普遍存在教師新媒體技術應用水平不足的問題，這主要是由于教師對新媒體的認知水平相對有限而導致的。例如在常規教學中，大部分教師認為新媒體就是教學過程中所使用的電腦以及投影設備。但是，隨著新媒體的持續性進步發展，基于新媒體，在課堂教學過程中已經可以實現聯網互動的功能。在物聯網基礎之下，教師可以通過互聯網新媒體技術，獲取不同學生在個人終端的學習狀態以及學習效果。但是，大部分教師在教學實踐中卻并沒有應用新媒體技術進行輔助教學。

三、新媒體背景下計算機網絡應用專業課程建設策略

（一）構建虛擬學習環境

基于物聯網技術以及互聯網技術，在線教學已經成為高等院校教學過程中的主要教學模式之一，新媒體也為在線教學提供了更為優質的平臺。在計算機網絡應用專業教學過程中，如何發揮新媒體技術的應用價值是需要重點探討的內容之一。

首先，在計算機網絡應用專業課程設置過程中，教師需要結合教學現狀應用新媒體技術，構建虛擬學習環境，不斷提高學生的學習興趣。在信息技術高速發展的背景下，教師都會應用在線教學的方式開展教學。但是，在線教學過程中，教師通過屏幕無法獲取學生真實的學習狀態，這也使在線教學質量難以得到有效保證。所以，計算機網絡應用專業教師在應用新媒體開展課程建設過程中，可以要求學生隨時打開攝像頭、開展線上隨機簽到等模式，實時掌握學生的在線學習狀態。其次，在計算機網絡應用專業教學過程中，學生的學習興趣直接關系到教學質量。在應用新媒體開展課程設置建設過程中，教師可以將課后作業設計成在線闖關游戲，通過游戲的方式激發學生的學習熱情。除此之外，基于物聯網技術的高速發展，學生可以通過新媒體技術在線獲取個人學習狀態評估系數，以此來掌握個人學習質量，這對于提高學生的自主學習能力有著重要的推動作用。最后，在計算機網絡應用專業課程建設過程中，教師也要充分發揮線上教學與線下教學相融合的優勢，通過隨機回答問題的方式提高學生課堂注意力，這對提高計算機網絡應用專業教學質量有著積極的影響，也可以在教學過程中快速集中學生的注意力。

（二）優化新媒體教學方法

首先，在計算機網絡應用教學工作正式開展之前，教師可以基于數字孿生技術建立在線模型，將學生以往的學習狀態、學習能力、學習成果等以數字化的方式輸入到數字模型內，通過模型模擬學生在不同教學方案下的學習質量以及學習狀態，提高教學質量。其次，在教學方案設計過程中，計算機網絡應用專業教師要應用新媒體技術，從圖像、動畫、音頻、視頻等多個維度制作教案，以多種途徑展示教學內容，使教學內容呈現出直觀、全面的特點。例如在教學實踐中，計算機網絡應用專業教師可以在團隊內部開展研討，也可以與其他專業教師相互借鑒新型的新媒體技術應用方法，在課件制作中合理應用圖片、視頻等，不斷提高課件制作質量，充分發揮課件在計算機網絡應用專業教學中的價值。再次，計算機網絡應用專業在持續性進步發展過程中，需要學生熟練掌握各類理論知識，所有的理論知識都是通過大量實驗對比形成的。課堂教學過程中，如果想要重復大量科學實驗的過程普遍存在較大困難，單純依靠教師講解實驗成果這種方式，也無法加深學生的印象。所以，在新媒體背景下，想要開展計算機網絡應用專業課程建設，教師需要將新媒體教學課程作為實踐和探究的主要平臺。最后，在新媒體背景下開展計算機網絡應用專業課程建設還體現在計算機實踐過程中。例如在計算機網絡應用專業教學過程中，教師需要詳細講解不同計算機硬件的運行速度。教學過程中，教師可以邀請學生上臺，展示計算機運行過程中改變單一變量對計算機其他硬件的運行速度產生的影響。這種實踐性的教學可以更為直觀地展示計算機不同硬件之間的區別和聯系，加深學生的印象，也可以簡化教學過程，讓學生對抽象的理論知識有著更為形象深刻的認知。

（三）理清教學中的主次關系

首先，在計算機網絡應用專業教學實踐中，教師在應用新媒體技術時，需要強化學生和教師之間的互動，將所有學生的注意力集中在教師講課過程中，而不是集中在新媒體技術上。在計算機網絡應用專業教學過程中，教師應用新媒體技術制作PPT課件，并不是要求學生成為課件的記錄者，而是要通過課件獲取專業知識內容。其次，在計算機網絡應用專業教學實踐中，教師也要避免過度依賴新媒體技術。例如在互聯網技術高速發展的時代背景之下，互聯網內的信息量越來越大，通過網站搜索就直接可以獲取Excel表格編程公式，但這種編程公式并不是一成不變的，學生從事實際工作過程中，需要將表格編程公式進行合理優化，以此滿足不同工作崗位以及工作內容的實際需求。但是，很多學生在實踐中卻不具備這種能力，這也表明，在以往學習過程中，學生并沒有掌握這方面的專業知識。所以，計算機網絡應用專業教師在利用新媒體開展教學時，一定要從人本位角度出發，全面了解學生的學習情況以及學生對知識點的掌握情況，深刻認識到，整個教學過程中，新媒體只是輔助性教學工具，可以作為提高教學質量的有效途徑，但并不是計算機網絡應用專業課堂教學的核心內容。最后，在計算機網絡應用專業教學過程中，很多教師都意識到了新媒體技術的優勢，習慣性應用新媒體減輕備課壓力。雖然在短時間內這種方式簡單、高效，可以使教師整個備課過程更為輕松，但是，長此以往，會使教師的備課能力快速下降。而且，教師在應用新媒體進行備課的過程中，也不會關注個人教學能力的提升，忽略了對新型技術以及行業內新型理論知識的探索，導致計算機網絡應用專業教學質量受到一定影響。

（四）加強人才培養

第一，計算機高等院校需要根據計算機網絡應用專業的教學團隊現狀以及教學需求，積極引進優秀的青年教師，為教師團隊注入新鮮血液。優秀青年教師的加入，不僅可以為教師團隊帶來新型的計算機網絡知識以及實踐技術，也可以提高教師團隊活力，激發整個教師團隊的工作熱情。第二，在新媒體背景下，想要提高計算機網絡應用專業的教學質量，也需要經驗豐富的教師作為支持。所以，在高等院校內部，要加強教師的教育及培訓工作，可以利用寒暑假時間定期開展教育教學培訓，不斷更新計算機網絡應用專業教師的理論知識體系。第三，在新媒體背景下，每一個計算機網絡應用專業的教師都要具備較強的自我提升意識，緊跟時代步伐，學習最為先進的理論知識以及實踐技術，積極與同校以及其他學校的教師進行溝通和交流。通過教學研討等方式，在溝通交流過程中實現個人能力的提升。第四，計算機網絡應用專業不僅強調理論知識更加強調實踐能力，想要提高學生的實踐水平，教師就需要具備較為豐富的實踐經驗。高等院校可以利用校企合作模式，積極與行業內較為優秀的企業建立定向培養模式，組織計算機網絡應用專業教師定期到企業內進行實踐，不斷豐富教師的實踐經驗，也可以通過實踐模式，快速獲取行業內一手資訊信息，使教師能夠了解行業發展趨勢，這對提高計算機網絡應用專業教學質量有著重要的影響。第五，在新媒體高速發展的背景之下，計算機網絡應用專業在教學過程中，可以充分利用“慕課”等在線課堂，拓展學生的眼界，這對提高教學質量有著積極的影響，也可以培養更多的計算機網絡應用型人才。所以，在新媒體背景下，開展計算機網絡應用專業課程建設中，需要通過引進青年教師、加強培訓、校企合作、增強自我提升意識以及應用在線課堂等方式，逐步提高教師團隊綜合能力，為提高教學質量提供有效保障。

四、結論

在新媒體背景下，計算機網絡應用專業課程建設對于提高教學效率、培養綜合型人才都有著重要的意義。但是，在實際建設過程中，普遍存在對新媒體認知有限、對新媒體與教學相融合的重視程度不足以及教師團隊老齡化嚴重的問題。結合計算機網絡應用專業現狀，在新媒體背景下開展課程建設，需要構建虛擬學習環境、優化新媒體教學方法、理清教學中的主次關系，同時也要加強人才培養，不斷提高計算機網絡應用專業教學質量，為培養專業技術型人才奠定堅實基礎。

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