大學(xué)化學(xué)教育與中學(xué)化學(xué)教育銜接性研究

許定達，甘金萍，郭建龍，屈思宇

（內(nèi)江師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，四川內(nèi)江 641100）

化學(xué)是以大量的實驗研究為理論基礎(chǔ)，研究各種物質(zhì)的成分、結(jié)構(gòu)、特性的一門自然學(xué)科[1]。化學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，大部分能升入大學(xué)學(xué)習應(yīng)是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出的優(yōu)秀者，但多數(shù)人在剛進入大學(xué)時并不能很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習生活，常常表現(xiàn)出自學(xué)能力、獨立解決問題能力、靈活運用所學(xué)知識能力等方面較欠缺，這反映出當前教育對社會發(fā)展需求有不適應(yīng)的一面[2]。同時不少教師都反映出一個教學(xué)問題：教學(xué)比較吃力，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)雖然學(xué)的化學(xué)專業(yè)，但是很多大學(xué)老師認為的化學(xué)基本知識都不清楚，這就不得不聯(lián)系起中學(xué)化學(xué)教育與大學(xué)化學(xué)教育的銜接問題，這一問題也成了大學(xué)化學(xué)教育迫切需要解決的問題。

1 化學(xué)教育現(xiàn)狀

1.1 中學(xué)化學(xué)教育現(xiàn)狀

化學(xué)與人類的衣、食、住、行息息相關(guān)，多年來，中學(xué)的化學(xué)學(xué)習在很多學(xué)生眼中是非常新奇的，在眾多的實驗中都有非常明顯的現(xiàn)象，比如鎂條燃燒放出的亮光、鈉在水面上燃燒到處游動、燒紅的鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射每個實驗都值得去探究，從宏觀現(xiàn)象再到微觀實質(zhì)再到符號表征，一個個知識點，一個個化學(xué)實驗都讓學(xué)生充滿求知欲[3]。隨著化學(xué)的學(xué)習難度不斷加大，當接觸到“物質(zhì)的量”這一節(jié)知識時，學(xué)生已將一些衡量宏觀物質(zhì)的單位如“個”“克”“千克”這些數(shù)量詞根深蒂固于他們的腦中，而出現(xiàn)在他們面前的是衡量微觀粒子數(shù)目時“物質(zhì)的量”“摩爾”，他們會覺得十分陌生，不知道這是什么，應(yīng)該如何去理解，如何去運用。……