機械教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用分析

康宗善

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車中職職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 阿克蘇 84200）

在以往的高校及其他涉及機械領(lǐng)域?qū)I(yè)的教育組織及機構(gòu)內(nèi)，機械教學(xué)多存在重理論、輕實踐及重分析、輕綜合的弊病，而隨著新課改的實施，高校及其他教育組織機構(gòu)為了迎合當(dāng)代社會對創(chuàng)新人才的需求，諸如《機械原理》等教材也已將機械運動設(shè)計等內(nèi)容編入教材中，以此作為機械相關(guān)教學(xué)模式的創(chuàng)新起點。而為了實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師需要改變教學(xué)思維，在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，以教學(xué)實踐為基點拓寬自身知識面，最終實現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。

1 傳統(tǒng)機械教學(xué)的弊端

機械領(lǐng)域的專業(yè)課程涉及的知識面比較廣，知識點本身也相對抽象，但受高校及其余教育組織機構(gòu)的條件限制，教師往往難以真正帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，而選擇以多媒體教學(xué)方式來對教學(xué)形成直觀深化。這樣的多媒體教學(xué)法比之單純的理論灌輸法雖然能夠令知識教學(xué)更加直觀，但學(xué)生卻依然無法實現(xiàn)理論知識與實踐技能的有效結(jié)合。與此同時，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師需要對自身的教學(xué)進度做出有效保證，是以課堂氣氛往往過于枯燥，學(xué)生難以對機械方面的知識提起興趣，自主探究能力也難得到有效鍛煉。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有超過40%高校生甚至不明白學(xué)習(xí)機械學(xué)的意義所在，更有約76%的高校生表示在接受了高校的機械教學(xué)后難以真正將知識應(yīng)用于實踐中。由此可見，當(dāng)今的機械教學(xué)仍然缺少感性內(nèi)容的融入，學(xué)生在學(xué)到知識后多存在“只知其然，而不知其所以然”的狀況，理論與實踐難得有效結(jié)合，最終致使機械教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。

2 機械教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1 在課堂內(nèi)融入情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用的核心，教師需要做到以學(xué)生樂于接受且容易理解的方式完成教學(xué)，且在教學(xué)的同時實現(xiàn)學(xué)生本身核心素養(yǎng)的提升。而為了實現(xiàn)該類目的，教師可以在課堂內(nèi)融入情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作法等多種新型教學(xué)方法，這些方法不僅能夠有效增強課堂的互動性、趣味性及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動性，還能夠令學(xué)生在包括團隊合作能力、實踐能力在內(nèi)的多種核心素養(yǎng)得到有效提升。舉例而言，當(dāng)教師對《數(shù)控銑床實訓(xùn)》這一內(nèi)容進行教學(xué)之時，教師可以采用小組合作的方法完成教學(xué)，如在對“圓弧加工指令”進行教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為四組，分別對R、J、I、K命令進行練習(xí)，隨后再調(diào)換命令，對其余命令進行練習(xí)，如此一來，學(xué)生既可以在以輪流練習(xí)的方式完成實踐，還能夠通過小組合作的形式對學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行統(tǒng)一收集，最后由教師進行統(tǒng)一講解答疑等。再舉例而言，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如當(dāng)教師對“公差”相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)時便可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，以生活中的例子來令學(xué)生完成對其的理解，可以拿頭發(fā)絲來舉例，頭發(fā)絲的直徑為0.05mm，而平時人們常用的蘋果手機模具的公差則可以達到0.005mm。如此一來，學(xué)生對于知識的理解便立刻直觀了起來，其學(xué)習(xí)興趣也能夠因為情境創(chuàng)設(shè)令知識與現(xiàn)實產(chǎn)生的聯(lián)系而得到有效激發(fā)。

2.2 專業(yè)一體化教學(xué)模式

所謂“專業(yè)一體化教學(xué)”，即對教學(xué)環(huán)節(jié)進行整理，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力為目標(biāo)而制定教學(xué)方案，先確定學(xué)期的整體教學(xué)目的，隨后再將這個目的拆分為多個小任務(wù)，最終利用實踐內(nèi)容對這些小任務(wù)進行串聯(lián)。舉例而言，本校在對《機械原理》課程中《機械的平衡》這一章節(jié)進行教學(xué)時，教師便可以先行帶領(lǐng)學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，如“了解機械平衡的目的與分類”等，隨后教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生對部分機械進行實地觀測，如軸向?qū)挾容^小的轉(zhuǎn)子砂輪與飛輪b葉輪及軸向?qū)挾容^大的轉(zhuǎn)子多缸發(fā)動機的曲軸等，隨后便可以通過該方面的內(nèi)容繼續(xù)引出“機械運轉(zhuǎn)速度波動調(diào)節(jié)的目的”等后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)并對兩個方面的內(nèi)容完成串聯(lián)。通過這樣的專業(yè)一體化教學(xué)，學(xué)生不僅能夠在不同章節(jié)的知識點間建立聯(lián)系，還能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)模式的有效應(yīng)用。

2.3 加強教學(xué)設(shè)備與手段的建設(shè)

雖然近年來我國的機械行業(yè)得到了快速發(fā)展，近年來行業(yè)內(nèi)也新興起了多軸加工與智能制造等新型技術(shù)，但是高校內(nèi)卻并未及時加設(shè)該類型的專業(yè)與課程，由此可見，在未來加強教學(xué)設(shè)備與手段的建設(shè)可謂勢在必行。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)將更多新型的技術(shù)與設(shè)備引入至教學(xué)中，以此實現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的雙向提升。舉例而言，學(xué)校可以將VR設(shè)備引入至數(shù)控機床方面的教學(xué)中，在不能令學(xué)生接受實踐教學(xué)的時候借助VR技術(shù)令學(xué)生達到身臨其境的效果。這種VR教學(xué)能夠解決以往數(shù)控機床教學(xué)中存在的經(jīng)濟效益問題，由于機床本身的造價與維修成本都相對較高，而學(xué)生在初次接觸機床時往往并不了解其實際操作，若操作不當(dāng)則難免會對機床造成損失。VR教學(xué)的融入則能夠有效避免該類問題的發(fā)生，除此之外，VR設(shè)備還能夠?qū)嵤┽槍π缘拇髷?shù)據(jù)分析，令教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。除此之外，學(xué)校還可以開展其余的現(xiàn)代化教學(xué)，如依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)資源共享、數(shù)據(jù)庫及師生的多元線上互動等。

2.4 實施多元辦學(xué)

實踐是創(chuàng)新型教學(xué)模式中必不可少的一環(huán)，而為了給學(xué)生提供更多實踐的機會，學(xué)校可以實施多元辦學(xué)，即采用學(xué)校與企業(yè)合作的方式進行辦學(xué)。在機械教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生往往只能夠在學(xué)校內(nèi)部得到有限的實踐機會，而校內(nèi)基于其自身條件限制，能夠為學(xué)生提供的場地、設(shè)施與零件皆是有限的，學(xué)生只能夠從中獲取有限的經(jīng)驗。相對而言，多元辦學(xué)則能夠令學(xué)生獲得更多的實習(xí)機會，且在實習(xí)的過程中能夠真正接觸到一線生產(chǎn)，繼而真正掌握與加工等相關(guān)的知識。在此過程中，學(xué)校可以改變以往最后一學(xué)年統(tǒng)一進行實習(xí)的實習(xí)方式，采取學(xué)期制實習(xí)，如學(xué)生第一學(xué)期可以在校內(nèi)接受理論知識的教學(xué)，而第二學(xué)期則可以通過多元辦學(xué)所提供的實習(xí)機會進入工廠、車間等環(huán)境進行實習(xí)，在實習(xí)期間，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具與學(xué)生取得聯(lián)系，不斷為學(xué)生進行針對性的答疑解惑。如此一來，理論教學(xué)、實習(xí)與教師答疑能夠形成相對完整的教學(xué)閉環(huán)，其成效往往比傳統(tǒng)教學(xué)更見良好。舉例而言，本校某學(xué)生曾經(jīng)在前兩個學(xué)年內(nèi)利用周末時間到某公司的車間進行了實習(xí)，由于該公司為機械生產(chǎn)公司，公司車間內(nèi)所涉及的設(shè)備包括但并不僅僅限于夾具、數(shù)車等。通過幾個周末的實習(xí)，該同學(xué)對數(shù)控知識產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，回校后的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了明顯改變，在經(jīng)過數(shù)年學(xué)習(xí)并畢業(yè)后，該同學(xué)成功加入了該公司成為了公司技術(shù)骨干中的一員。由此可見，多元辦學(xué)的方式能夠真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏，在幫助學(xué)校培養(yǎng)人才的同時為公司自身的發(fā)展埋下了伏筆。

2.5 提高教師綜合能力

教師是教學(xué)開展的靈魂所在，雖然創(chuàng)新型教學(xué)模式的核心是學(xué)生，但教師卻是必不可少且至關(guān)重要的一環(huán)，其綜合能力直接關(guān)乎著創(chuàng)新型教學(xué)模式的開展質(zhì)量。由此可見，為了令創(chuàng)新型教學(xué)模式在機械教學(xué)中得到有效應(yīng)用，提升教師的綜合能力同樣重要。這里所指的“綜合能力”并不僅僅指教師本身的業(yè)務(wù)能力，其自身的知識層面、人脈關(guān)系、實踐能力等能力都應(yīng)該作為培養(yǎng)的重點，要確保教師對創(chuàng)新型教學(xué)模式具有正確的認知且能夠?qū)⑵浜侠淼剡\用至機械教學(xué)課堂中。教師的培養(yǎng)對于機械行業(yè)而言至關(guān)重要，近年來機械設(shè)備更新?lián)Q代的速度日益提升，從傳統(tǒng)的機械加工到如今的智能制造，其中涉及的知識面也早已發(fā)生了翻天覆地的變化，這無疑為教師提出了更高要求——教師需要根據(jù)實際狀況不斷提高自身的專業(yè)技能、改進教學(xué)方式。在此過程中，每一名教師都需要不斷進行專業(yè)知識補充，將新知識運用至教學(xué)實踐中，將創(chuàng)新型教學(xué)模式用在實際的教學(xué)工作中，轉(zhuǎn)變原有教學(xué)模式，在轉(zhuǎn)變過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，拓展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，與其他領(lǐng)域的知識相比，機械方面的知識更加抽象，也更依賴于實踐，所以在傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的情況下，將創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用至實際教學(xué)中能夠有效提升機械教學(xué)的效率與質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，學(xué)校及教師可以采取在課堂內(nèi)融入情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法、實施專業(yè)一體化教學(xué)模式、加強教學(xué)設(shè)備與手段的建設(shè)、實施多元辦學(xué)等策略實現(xiàn)理論知識與實踐的有效結(jié)合，令創(chuàng)新型教學(xué)模式真正發(fā)揮效能。