學(xué)會“講故事”

賈厚明，江蘇省首批教學(xué)名師，高級教師，鹽城市初中語文名師工作室主持人，享受鹽城市政府“高層次教育人才”特殊津貼。

初中生寫記敘文，在一定意義上說，就是一個“講故事”的過程。如何“講故事”呢？《我寫我秀》的這一組習(xí)作給我們不少啟示。

首先，講什么故事？

從故事的涉及對象看，首選自己的故事——從“我”出發(fā)，講述自己親身經(jīng)歷的故事，比如張瓊予同學(xué)的《青綠》；也可以是他者的故事——基于自己的見聞讀思，講述別人、他物的故事，比如張?zhí)焐酵瑢W(xué)的《聚》。

從故事選材類型看，可以是源自家庭、學(xué)校、社會等現(xiàn)實生活中的真實故事，比如張瓊予同學(xué)講述的自己在學(xué)山水畫過程中較完美地設(shè)出青綠色的故事；也可以是給思維插上翅膀，經(jīng)奇思妙想后構(gòu)思出的虛擬故事，比如顏羽翔同學(xué)講述的森林里的動物組建足球隊，給森林帶來改變的故事。

其次，如何講故事？

注意故事的完整性。所講述的故事應(yīng)具體完整，故事的時間、地點、人物、情節(jié)等要素切忌殘缺不全，情節(jié)的講述盡量做到跌宕起伏。比如，張?zhí)焐酵瑢W(xué)在《聚》中，把皿方罍流落異邦，最終回歸祖國的故事講述得很曲折。

注意形象的生動性。故事中“人”“物”等形象的塑造應(yīng)追求“豐滿”二字，可綜合運用外貌、語言、動作、心理等描寫手法。比如，在《森林里的足球隊》中，顏羽翔同學(xué)善用描寫，將參加足球比賽的各類動物的形象刻畫了出來。

當然，如果在講故事時，能做到巧妙勵志，揭示一些比較深刻的道理（如張瓊予的《青綠》），那就更妙了。

諾貝爾文學(xué)獎得主莫言說：“我是一個講故事的人。”是的，學(xué)會講一個好故事，講好一個故事，你們的作文一定會別有洞天。